建筑設(shè)備專業(yè)“1+X”證書與課程體系融合的研究
——以《通風(fēng)與空氣調(diào)節(jié)工程》課程為例

徐 燦 劉 兵

（武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430000）

0 引言

2019年元月國(guó)務(wù)院最新印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào)）中提出要高職院校啟動(dòng)“1+X”證書制度試點(diǎn)工作。深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革，借鑒國(guó)際職業(yè)教育培訓(xùn)普遍做法，制訂工作方案和具體管理辦法。鼓勵(lì)職業(yè)院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，積極取得多類職業(yè)資格證書。

職業(yè)資格證書是從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)和技能的證明。它是勞動(dòng)者求職、任職、開業(yè)的資格憑證，是用人單位招聘、錄用員工的主要依據(jù)。而學(xué)歷證書是學(xué)業(yè)經(jīng)歷證明，說明持有人具有相應(yīng)的專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但沒有表明其是否可以勝任該專業(yè)指向職業(yè)的實(shí)際工作崗位，職業(yè)資格證書正是補(bǔ)充說明了這一點(diǎn)。

建筑設(shè)備專業(yè)屬于高職院校土木工程大類建筑環(huán)境與設(shè)備工程下的一個(gè)細(xì)分專業(yè)，該專業(yè)涉及學(xué)習(xí)內(nèi)容與多項(xiàng)職業(yè)資格證書的考試考核內(nèi)容相關(guān)，存在諸多交集。

1 我國(guó)“1+X”證書制度的現(xiàn)狀與發(fā)展

2019年繼《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》發(fā)布以來，近日教育部又聯(lián)合國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部、市場(chǎng)監(jiān)管總局共同印發(fā)了《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)方案》。方案明確指出作為一項(xiàng)重大改革舉措和制度設(shè)計(jì)，需要通過試點(diǎn)穩(wěn)步推進(jìn)。試點(diǎn)工作要進(jìn)一步發(fā)揮好學(xué)歷證書作用，夯實(shí)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，積極取得多類職業(yè)技能等級(jí)證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。

2 高職建筑設(shè)備專業(yè)職業(yè)能力分析

職業(yè)能力主要包括基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)能力。構(gòu)建職業(yè)能力本位的“1+X”證書教學(xué)體系首先要分析其所覆蓋的職業(yè)崗位群及能力要求，以此確定本專業(yè)應(yīng)滿足的具體要求。高職建筑設(shè)備專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握建筑水暖電工程施工圖紙的識(shí)讀與繪制的基本知識(shí)，建筑水暖電工程設(shè)計(jì)、建筑設(shè)備設(shè)施運(yùn)行管理和維護(hù)、建筑水暖電工程施工的基本知識(shí)，并掌握編制建筑水暖電工程造價(jià)及工程建設(shè)法規(guī)的基本知識(shí)。在專業(yè)能力方面應(yīng)符合建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)崗位要求，能按照一定方法獨(dú)立完成任務(wù)、具備解決問題和評(píng)價(jià)結(jié)果的能力。具體包括對(duì)工作中的問題進(jìn)行分析和判斷的基本能力；具有中文寫作的基本能力、普通話表述能力和一定的審美能力；掌握常用計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用的能力（如office、AutoCAD、造價(jià)軟件等）；具有建筑制圖、識(shí)圖的能力；熟悉施工規(guī)范，能組織工程施工管理的基本能力；熟悉設(shè)備的安裝工藝、材料設(shè)備的選型和使用能力；具備工程調(diào)試、設(shè)備驗(yàn)收運(yùn)行和故障分析的初步能力；具有工程竣工質(zhì)量驗(yàn)收、評(píng)定的初步能力；具有收集、編制、整理工程施工技術(shù)資料和繪制工程竣工圖的能力；具有必要的經(jīng)濟(jì)、法律法規(guī)基本知識(shí)，能從事工程招投標(biāo)、合同管理、工程；變更處理、現(xiàn)場(chǎng)簽證等方面的基本能力。

3 一課雙標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)

經(jīng)過職業(yè)能力分析可以判斷在建筑設(shè)備專業(yè)內(nèi)探索“1+X”證書與課程體系相融合不可能一蹴而就，必須從具體的一門專業(yè)課的課程內(nèi)容開始分析，尋找與職業(yè)資格證書考核內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)。經(jīng)過對(duì)該專業(yè)人才培養(yǎng)方案的分析對(duì)比，決定選擇《通風(fēng)與空氣調(diào)節(jié)工程》課程作為該專業(yè)融合體系的起點(diǎn)?？照{(diào)工程在我國(guó)發(fā)展非常迅猛，應(yīng)用前景廣泛，市場(chǎng)人才缺口較大，所以《通風(fēng)與空氣調(diào)節(jié)工程》作為建筑設(shè)備專業(yè)的核心專業(yè)課學(xué)習(xí)必要性非常強(qiáng)。但在實(shí)際教學(xué)過程中存在教材理論性較強(qiáng)、重點(diǎn)偏向于空調(diào)系統(tǒng)設(shè)計(jì)計(jì)算、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等問題。課程問題亟待解決，解決方向必然是將職業(yè)資格證書的考核內(nèi)容嵌入該課程教學(xué)中，因?yàn)槁殬I(yè)院校的學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)入工作單位多偏向于現(xiàn)場(chǎng)施工，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力要求不高，所以可在課程中大幅增加空調(diào)施工方面的內(nèi)容，弱化設(shè)計(jì)計(jì)算，并與空調(diào)生產(chǎn)、施工等企業(yè)合作，帶領(lǐng)學(xué)生接觸空調(diào)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、運(yùn)輸、銷售、安裝、維護(hù)等全壽命周期，提高學(xué)生的實(shí)踐水平。

找到問題癥結(jié)所在，對(duì)癥下藥就成為必然，但是否能藥到病除，還要通過實(shí)際教學(xué)結(jié)果及學(xué)生的反饋來判斷。

4 課程融合及教學(xué)反饋

在融合的過程中，將《通風(fēng)與空氣調(diào)節(jié)工程》中的空調(diào)風(fēng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、空調(diào)水系統(tǒng)管路設(shè)計(jì)、空調(diào)系統(tǒng)運(yùn)行調(diào)節(jié)與節(jié)能及空調(diào)系統(tǒng)的測(cè)定與調(diào)整等涉及計(jì)算較多的章節(jié)進(jìn)行了教學(xué)調(diào)整，在保留講解基本概念的同時(shí)將原有計(jì)算部分置換為建造師實(shí)務(wù)考試內(nèi)容。包括空調(diào)風(fēng)管施工安裝技術(shù)、水系統(tǒng)管道施工安裝技術(shù)、空調(diào)設(shè)備施工安裝技術(shù)及管道防腐、絕熱施工技術(shù)等。在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，還邀請(qǐng)到企業(yè)專家進(jìn)行實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)施工及安裝講解，學(xué)生們上課積極性明顯提高，同時(shí)學(xué)生們也反映學(xué)習(xí)的內(nèi)容更實(shí)用也更貼近生活。為了全面提升這次課程改革的教學(xué)效果，專業(yè)課教師帶領(lǐng)學(xué)生到武漢克萊沃美的空調(diào)設(shè)備有限公司進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流，學(xué)生們見到了很多美的公司的最新空調(diào)核心設(shè)備，包括大排量高壓腔直流變頻噴氣增焓壓縮機(jī)、全新G型一體式四面換熱器等，通過技術(shù)人員的現(xiàn)場(chǎng)講解，學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容得到進(jìn)一步的提升和鞏固，對(duì)方企業(yè)人員也表示交流的學(xué)生有一定的技術(shù)基礎(chǔ)，掌握了通風(fēng)與空調(diào)的基本知識(shí)，如果將來進(jìn)入企業(yè)工作，取得相關(guān)職業(yè)技能證書將會(huì)有先天的優(yōu)勢(shì)。

5 融合成果及下階段工作方向

得到企業(yè)的認(rèn)可及學(xué)生們的廣泛歡迎堅(jiān)定了我們繼續(xù)做課程融合的信心，建筑設(shè)備專業(yè)在我校2019年單招生源報(bào)考占比高達(dá)35%，生源數(shù)量和質(zhì)量同步提高，2017級(jí)學(xué)生在第四學(xué)期積極報(bào)考了專業(yè)相關(guān)的從業(yè)資格證書和職業(yè)技能鑒定，學(xué)習(xí)氛圍良好提升，《通風(fēng)與空氣調(diào)節(jié)工程》作為“1+X”證書融合的試點(diǎn)課程效果頗佳。后續(xù)《供熱工程》、《制冷技術(shù)》等課程改革也將圍繞該方向進(jìn)行探索，以期形成本專業(yè)課程體系的完全融合。為學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位變化打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，長(zhǎng)遠(yuǎn)的效果雖有待進(jìn)一步研究與探討，但本次課程的研究與實(shí)踐應(yīng)該說是大膽且有益的。