高職建筑專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向人才培養(yǎng)模式研究

劉 放

（武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 湖北 武漢 430070）

1 構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式的背景分析

1.1 構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職建筑專業(yè)人才培養(yǎng)模式適應(yīng)了企業(yè)人才需求

建筑行業(yè)的流動(dòng)性是比較強(qiáng)的，特別是近年來(lái)，在“一帶一路”戰(zhàn)略和供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革之下，我國(guó)建筑行業(yè)正穩(wěn)步加快步伐，越來(lái)越多的工程項(xiàng)目需要專業(yè)技能的建筑人才。因此，高職院校作為一個(gè)具有社會(huì)實(shí)踐意義的人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，應(yīng)該加快職業(yè)化的培養(yǎng)，以滿足建筑行業(yè)對(duì)人才的需求。

1.2 構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職建筑專業(yè)人才培養(yǎng)模式是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和教育產(chǎn)業(yè)化的必然選擇

在經(jīng)濟(jì)全球化階段，高職院校只有通過(guò)培養(yǎng)具有專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和國(guó)際水平的高端人才，在實(shí)際工作中掌握使用專業(yè)技能，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。因此，構(gòu)建高職院校面向就業(yè)的人才培養(yǎng)模式，為提高職業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，為社會(huì)提供專業(yè)人才提供了基本保障。這也是我國(guó)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的必要條件。

2 高職建筑類以就業(yè)為導(dǎo)向人才培養(yǎng)模式所存在的問(wèn)題

2.1 專業(yè)化人才培養(yǎng)日標(biāo)定位不準(zhǔn)

人才培養(yǎng)目標(biāo)是對(duì)于職業(yè)教育的一個(gè)概括。人才培養(yǎng)目標(biāo)的高低決定著職業(yè)教育的質(zhì)量。在新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)存在兩種錯(cuò)誤傾向。一是過(guò)分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力，輕視學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)；二是依照本科院校的人才模式，導(dǎo)致學(xué)生缺少實(shí)踐就業(yè)的能力。后一種趨勢(shì)在人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位上非常明顯：一是高職院校的就業(yè)定位不明確，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，專業(yè)人才的培養(yǎng)時(shí)間相對(duì)較短等原因限制了高職院校的就業(yè)定位。二是高職院校建筑人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)指標(biāo)不夠明顯。專業(yè)建設(shè)沒有特色，高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)的同質(zhì)性更為嚴(yán)重。據(jù)調(diào)查，許多高職院校在建筑的人才培養(yǎng)方面沒有特色，導(dǎo)致其培養(yǎng)的學(xué)生沒有特色。

2.2 建筑類專業(yè)化課程設(shè)置有特完善

建筑專業(yè)課程是專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。換句話說(shuō)，課程設(shè)置是否合理直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。目前，專業(yè)人才培養(yǎng)課程還存在一些問(wèn)題。

（1）建設(shè)課程不符合企業(yè)對(duì)人才的要求。專業(yè)人才不僅要掌握熟練的建筑專業(yè)知識(shí)，還要了解相關(guān)的語(yǔ)言溝通技巧和良好的心理素質(zhì)。然而，高職院校的課程仍然以建筑類為主。

（2）課程設(shè)計(jì)與就業(yè)需求不匹配，是影響高等職業(yè)教育的主要因素，也是導(dǎo)致就業(yè)困難的原因之一。高職院校在課程設(shè)計(jì)中往往輕忽了企業(yè)的實(shí)際需求，導(dǎo)致學(xué)生的培訓(xùn)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

3 構(gòu)建高職建筑類專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)化人才培養(yǎng)模式的對(duì)策

3.1 .準(zhǔn)確定位建筑專業(yè)化人才培養(yǎng)目標(biāo)；

明確培養(yǎng)專業(yè)人才的目標(biāo)是實(shí)施專業(yè)化教學(xué)的關(guān)鍵。高職院校建筑人才培養(yǎng)目標(biāo)定位如下：

（1）明確高職建筑專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)范。在專業(yè)人才培養(yǎng)中，高職院校應(yīng)明確學(xué)生應(yīng)具備的技能。高職院校應(yīng)根據(jù)綜合性專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，從專業(yè)技能、語(yǔ)言能力、心理素養(yǎng)和適應(yīng)環(huán)境的能力等方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（2）高職院校要立足于本專業(yè)開展專業(yè)人才培養(yǎng)。在建筑專業(yè)人才培養(yǎng)中，高職院校應(yīng)根據(jù)建筑業(yè)的發(fā)展情況，明確本專業(yè)的特點(diǎn)，提高課程效果。

3.2 完善高職建筑專業(yè)化人才培養(yǎng)課程設(shè)置

（1）建筑專業(yè)人才的培訓(xùn)應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)性。職業(yè)教育的特點(diǎn)是培養(yǎng)實(shí)用的人才。因此，高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)的課程設(shè)置也應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，將專業(yè)課程引入院校的教學(xué)。高職院校在建設(shè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)建筑行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的變化，及時(shí)調(diào)整課程，提高教學(xué)效果。高職院校應(yīng)靈活結(jié)合專業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，在具體教學(xué)中輔助教學(xué)。

（2）設(shè)立并重視職業(yè)資格證書的作用。在建筑專業(yè)人才領(lǐng)域，高職院校應(yīng)將職業(yè)教育與用人企業(yè)相結(jié)合，以國(guó)內(nèi)職業(yè)資格證書為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，提高職業(yè)教育的針對(duì)性。因此，根據(jù)專業(yè)培訓(xùn)的要求，我們應(yīng)將資格證書的標(biāo)準(zhǔn)要求納入具體的教學(xué)，以規(guī)整學(xué)生的專業(yè)水平。

3.3 高職院校要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)理念

觀念是行為的引導(dǎo)，是高等職業(yè)教育的基礎(chǔ)。高職建筑專業(yè)人才培養(yǎng)的前提是要營(yíng)造良好的教育氛圍，把培育人才作為高職教育創(chuàng)新的重點(diǎn)。

（1）培養(yǎng)教師的專業(yè)人才培養(yǎng)意識(shí)。教師是建筑專業(yè)人員培訓(xùn)的重要參與者。作為教師，他們應(yīng)該承擔(dān)起“說(shuō)教和理解”的職能。一方面，教師要積極開展深入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)和思想，另一方面，要積極向?qū)W生傳授各種經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，使學(xué)生盡可能適應(yīng)社會(huì)的大環(huán)境。例如，在建筑類課程的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極營(yíng)造專業(yè)工作中的環(huán)境氣氛，提高學(xué)生對(duì)今后就業(yè)崗位的熟悉程度。

（2）學(xué)生還應(yīng)樹立專業(yè)學(xué)習(xí)的理念。在建筑專業(yè)人才的學(xué)習(xí)中，要實(shí)現(xiàn)他們的人生價(jià)值，必須下意識(shí)地培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)，改變從前的學(xué)習(xí)思維方式，敢于參與課程活動(dòng)，從專業(yè)的角度思考建筑專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也要具備多重的知識(shí)面。特別是辨別和吸收多種文化的能力。

3.4 .建立健全專業(yè)化人才培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制

高職建筑專業(yè)人才培養(yǎng)模式是基于社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的具體需求而建立的。所以，高職院校應(yīng)密切關(guān)注就業(yè)市場(chǎng)，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制，提高專業(yè)知識(shí)和關(guān)鍵業(yè)務(wù)能力。

（1）人才培養(yǎng)要以就業(yè)為方向。職業(yè)教育的特點(diǎn)是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)提供實(shí)用的專業(yè)人才。因此，分析和調(diào)查就業(yè)市場(chǎng)的現(xiàn)狀，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)高等職業(yè)教育的反饋，及時(shí)調(diào)整專業(yè)人才的培養(yǎng)方式，是構(gòu)建高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)的前提。

（2）優(yōu)化內(nèi)部組織，設(shè)立專門負(fù)責(zé)校企合作交流的部門，加強(qiáng)校企之間的交流與合作。實(shí)踐證實(shí)，通過(guò)特殊院校的設(shè)置，有利于提高高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（3）高職院校還應(yīng)形成多元化的考核機(jī)制。高職院校自身作為監(jiān)督的主體，應(yīng)檢查專業(yè)人才培養(yǎng)方式，積極利用社會(huì)第三方對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，科學(xué)評(píng)價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.5 以校企合作為載體提高合作交流的質(zhì)量

校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的根本途徑，也是培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐型人才的重要方法。高職院校建筑專業(yè)人才的培養(yǎng)，必須依靠校企合作，深化實(shí)踐平臺(tái)，提高中外高職院校的合作交流水平。

（1）高職院校還應(yīng)通過(guò)建立企業(yè)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供專業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。實(shí)踐訓(xùn)練是提高學(xué)生專業(yè)能力的直接方法。專業(yè)人才培訓(xùn)并不是一般人才培訓(xùn)。需要經(jīng)過(guò)培訓(xùn)平臺(tái)提供操作機(jī)會(huì)。因此，高職院?？梢耘c建筑施工企業(yè)合作。

（2）高職院校還應(yīng)建立一支專業(yè)的教師隊(duì)伍，完善教研部、師資力量等。當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于不斷挖掘?qū)I(yè)項(xiàng)目，豐富學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)方法。

4 結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)專業(yè)人才是時(shí)代發(fā)展的需要，是高等教育與世界接軌的需要。建筑院校要為建筑業(yè)培養(yǎng)人才還有很長(zhǎng)的路要走。我們不僅要讓學(xué)生掌握深厚的理論知識(shí)，還要讓他們學(xué)會(huì)思考，具備良好的專業(yè)能力和見解，為學(xué)生未來(lái)的騰飛做好鋪墊。