面向互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境的建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系研究

劉苗苗

（安陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 河南 安陽 466500）

在我國建筑業(yè)快速發(fā)展的背景下，對(duì)建筑工程技術(shù)人才的需求也隨之劇增。為了培養(yǎng)出更多的技能型建筑工程技術(shù)人才，各大高校和職業(yè)院校必須結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的建筑業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，推進(jìn)建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)，構(gòu)建起科學(xué)合理的課程體系，突出理論與實(shí)踐的緊密聯(lián)系，保障建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1 面向互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境的建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)

1.1 課程體系設(shè)置

建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系設(shè)置，要處理好理論課程與實(shí)踐課程之間的關(guān)系，以適度夠用為原則設(shè)置理論課程，強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程的實(shí)踐應(yīng)用性。在課程設(shè)置中，學(xué)校可遵循項(xiàng)目教學(xué)思想，將課程體系劃分公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課程和實(shí)踐課程。具體的課程內(nèi)容包括：

1.1.1 專業(yè)基礎(chǔ)課程。主要包括工程測(cè)量、工程試驗(yàn)與檢測(cè)、識(shí)圖與制圖等課程。其中，工程測(cè)量課程包括測(cè)量儀器設(shè)備使用、地形圖測(cè)繪、建筑工程放樣、施工控制網(wǎng)布設(shè)等課程內(nèi)容；工程試驗(yàn)與檢測(cè)包括材料試驗(yàn)、施工試驗(yàn)與檢測(cè)、混凝土配合比設(shè)計(jì)等課程內(nèi)容；識(shí)圖與制圖包括識(shí)讀施工圖紙、制圖軟件的應(yīng)用及圖紙繪制、BIM 軟件應(yīng)用等課程內(nèi)容。

1.1.2 專業(yè)核心課程。主要包括建筑地基與基礎(chǔ)、主體工程、屋面工程、裝飾工程等課程。其中地基與基礎(chǔ)包括地基處理方法、工程地質(zhì)、土石方挖填、基礎(chǔ)工程施工以及基礎(chǔ)工程施工管理等課程內(nèi)容；主體工程包括框架結(jié)構(gòu)施工、框剪結(jié)構(gòu)施工、砌體工程施工以及主體工程施工管理等課程內(nèi)容；屋面工程包括屋面構(gòu)造及施工、屋面施工管理等課程內(nèi)容；裝飾工程包括內(nèi)外裝飾構(gòu)造與施工、裝飾工程施工管理等課程內(nèi)容。

1.1.3 實(shí)踐課程。主要包括建筑工程施工綜合實(shí)踐課，以建筑工程項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)施工綜合實(shí)踐作為課程內(nèi)容。

1.2 改進(jìn)專業(yè)課程教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系

建筑工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為我國建筑工程領(lǐng)域輸送高素質(zhì)、應(yīng)用型人才。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，有必要對(duì)專業(yè)課程教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改進(jìn)，建立能力、素質(zhì)與知識(shí)并重的考評(píng)體系。同時(shí)，可對(duì)考評(píng)方法進(jìn)行完善，以期中和期末考試為重點(diǎn)，增加學(xué)習(xí)過程的考評(píng)，并將工程試驗(yàn)、課題研究等納入到考核體系當(dāng)中。為保證考核評(píng)價(jià)的全面性，可對(duì)不同的考核指標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的權(quán)重設(shè)定，如期中考試和期末考試分別占20%和30%，專項(xiàng)作業(yè)的完成情況占20%，研究報(bào)告占10%，創(chuàng)新研究占20%。

2 互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的建筑工程技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容

在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，建筑工程技術(shù)得到了快速發(fā)展，BIM 技術(shù)被廣泛應(yīng)用于建筑項(xiàng)目全壽命周期管理中，大幅度提升了建筑工程項(xiàng)目管理水平。為此，建筑工程技術(shù)專業(yè)在課程教學(xué)中時(shí)，要充分考慮BIM 技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，將BIM 技術(shù)融入到課程教學(xué)內(nèi)容中，實(shí)現(xiàn)BIM 技術(shù)與傳統(tǒng)課程教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。首先，可在學(xué)生崗位能力的培養(yǎng)中，融入BIM 技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，由此能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，對(duì)于他們?nèi)蘸缶蜆I(yè)具有一定的幫助。其次，為使建筑工程技術(shù)專業(yè)的所有學(xué)生都能了解并掌握BIM 技術(shù)，可將BIM 技術(shù)的理論基礎(chǔ)知識(shí)和技能應(yīng)用，與相關(guān)課程的教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。如，教師可在房屋構(gòu)造與識(shí)圖、建筑工程測(cè)量、建筑工程安全管理以及裝配式建筑施工的教學(xué)中，加入BIM 技術(shù)應(yīng)用方面的知識(shí)。再次，教師可也將BIM 技術(shù)的有關(guān)知識(shí)制作教學(xué)模塊，并結(jié)合具體的課程進(jìn)行模塊嵌入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的過程中，熟悉BIM 技術(shù)。通過在專業(yè)課程教學(xué)中，對(duì)BIM 技術(shù)的融入，可以使學(xué)生接觸到建筑工程領(lǐng)域中較為前沿且實(shí)用的技術(shù)，并且采用融入教學(xué)內(nèi)容的方法，能夠使學(xué)生更容易接受BIM 技術(shù)的知識(shí)。

3 面向互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境的建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

互聯(lián)網(wǎng)+教育環(huán)境下，建筑工程技術(shù)專業(yè)要重視“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的有效開展提供有力保障。在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中，學(xué)校應(yīng)開發(fā)設(shè)計(jì)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的管理系統(tǒng)，充分利用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理系統(tǒng)安排實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

3.1 構(gòu)建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)

面向互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)建設(shè)，應(yīng)充分考慮建筑工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)需求，將系統(tǒng)細(xì)分為以下五個(gè)模塊，設(shè)定各個(gè)模塊的功能：一是教師模塊，主要包括開設(shè)實(shí)驗(yàn)、上傳資源、成績管理、交流管理、實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)等功能，通過該模塊使教師實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的管理；二是學(xué)生模塊，主要包括選課、資源下載、交流提問、實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)等功能，該模塊可指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；三是課程模塊，主要包括實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、課程時(shí)間、開課人數(shù)、指導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)資源等方面信息的查詢功能，通過該模塊可優(yōu)化配置實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源；四是成績模塊，主要包括成果查看、評(píng)語評(píng)分、個(gè)人成績分析等功能，通過該模塊可使教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；五是企業(yè)模塊，主要包括實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)、培訓(xùn)申請(qǐng)和設(shè)備捐贈(zèng)查詢功能，通過該模塊可便于企業(yè)查詢學(xué)校實(shí)驗(yàn)配置情況，確定校企深入合作的發(fā)展方向。

3.2 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)施

在建成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)之后，建筑工程技術(shù)專業(yè)可應(yīng)用系統(tǒng)開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)。下面以《建筑材料與檢測(cè)》課程中的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為例，對(duì)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的管理系統(tǒng)應(yīng)用進(jìn)行分析。具體的課程教學(xué)過程如下：

3.2.1 準(zhǔn)備階段。根據(jù)建筑材料國家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，編制實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目指導(dǎo)書；結(jié)合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目內(nèi)容制作信息化實(shí)驗(yàn)課件，課件以微課為主，在微課中融入與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和操作要點(diǎn)；制作標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格，上傳到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理系統(tǒng)。

3.2.2 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開設(shè)。教師根據(jù)課程安排實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，采用小班化授課方式，將每個(gè)項(xiàng)目的學(xué)生人數(shù)控制在15 人以下。學(xué)生登錄實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理系統(tǒng)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的規(guī)定時(shí)間自主選擇，保證學(xué)生完成規(guī)定數(shù)量的選修實(shí)驗(yàn)和必修實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

3.2.3 學(xué)生實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)。學(xué)生登錄實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理系統(tǒng)后，下載實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目指導(dǎo)書和安全須知，在線觀看微課視頻，了解實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相關(guān)的知識(shí)，做好實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)。

3.2.4 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，先細(xì)節(jié)講解和演示實(shí)驗(yàn)過程中，之后安排學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在試驗(yàn)過程中教師要深入到各個(gè)小組進(jìn)行巡查，及時(shí)解決學(xué)生遇到的疑惑。

3.2.5 教學(xué)考核。在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完成后，教師讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表上傳到管理系統(tǒng)中，由管理系統(tǒng)自動(dòng)審閱判定成績，并將成績納入到學(xué)生數(shù)據(jù)庫中。同時(shí)，教師還可隨堂對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，輸入管理系統(tǒng)，將其作為期末總成績?cè)u(píng)定的組成部分。

4 結(jié)論

總而言之，建筑工程技術(shù)專業(yè)的課程體系建設(shè)要充分考慮到互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境帶來的影響，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，突出強(qiáng)調(diào)課程體系的實(shí)踐性和應(yīng)用性。在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，建筑工程技術(shù)專業(yè)要重視BIM 技術(shù)與專業(yè)課程相融合，并建立起實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理系統(tǒng)，為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生掌握先進(jìn)的建筑工程技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)滿足用人單位的崗位需求。