材料化學專業(yè)英語課程教學改革與實踐

姜廣鵬，羅春華，董秋靜，劉昭第

(阜陽師范大學 化學與材料工程學院，安徽 阜陽 236037)

材料化學專業(yè)英語是針對材料化學專業(yè)學生開設(shè)的一門專業(yè)課程。據(jù)統(tǒng)計，世界上超過80%的權(quán)威學術(shù)期刊都以英語作為自己的刊物語言，多個領(lǐng)域的研究前沿動態(tài)都是以英文報道，學好專業(yè)英語對提高學生學術(shù)素養(yǎng)的重要性不言而喻[1]。這門課程具有很強的綜合性，明顯不同于其他專業(yè)課程，它不僅涉及到材料化學方面的專業(yè)知識，而且也涉及到大量的專業(yè)英語詞匯[2]。所以要這門課的教學方法也相應(yīng)與其他課程有著較大差異，作者結(jié)合自己經(jīng)驗談?wù)剬@門課程的教學改革與實踐。

1 激發(fā)學生學習熱情

首先應(yīng)讓學生明白學習專業(yè)英語的重要性。專業(yè)英語這門課不僅對于繼續(xù)考研深造的學生有著重要意義，對于不打算考研深造的學生同樣有著重要的意義。當今世界國際交流日益頻繁，作為一名科技工作者，如果不能用英語來和其他國家的同行進行技術(shù)交流，其未來職業(yè)發(fā)展必將受到極大的限制。而且在以后完成本科畢業(yè)論文過程中也必須要閱讀相關(guān)專業(yè)英語文獻。其次，要讓學生意識到這不是獨立的一門課。在學習專業(yè)英語的過程中，必然離不開普通英語和專業(yè)課程相關(guān)知識的復習鞏固。所以學好專業(yè)英語也有利于通過英語四六級和考研。

為了進一步促進學生的學習熱情，不僅要在課堂上通過多種手段進行引導，而且也可以通過期末考核進行促進。期末考核占到總成績的70%，以前考試大多采取翻譯等常見題型，這種方式過于單一。在教學改革與實踐中，我們參考了當前四六級和考研的部分題型，如閱讀的七選五題型，從十多個詞匯中選取十個填空等，這些題型與學生英語四六級及考研經(jīng)常見到的題型相同，增加了親切感，也能提高他們學習的興趣與動力。

2 深入學習英語詞匯中構(gòu)詞法

詞匯量非常龐大是科技英語的明顯特點之一，為了順利使用科技英語進行科研或技術(shù)工作，必須要掌握一定量的專業(yè)英語詞匯。專業(yè)詞匯有其自身的特點，掌握了構(gòu)詞法就相當于擁有了學習科技英語詞匯的一把鑰匙，可以事半功倍的學習專業(yè)詞匯。雖然學生在平時課堂通過大量閱讀專業(yè)文獻掌握了一些專業(yè)詞匯，也屢次提到了構(gòu)詞法，但對構(gòu)詞法的講解還不系統(tǒng)，所以有必要抽出一定課時對此進行專門系統(tǒng)的講解。構(gòu)詞法的教學目標是使學生理解構(gòu)詞法的概念、分類及學習構(gòu)詞法的意義，重點掌握合成，派生兩種構(gòu)詞方法。

在學習構(gòu)詞法的過程中，一定要注重與材料化學專業(yè)相結(jié)合，盡可能引入專業(yè)文獻中經(jīng)常出現(xiàn)的專業(yè)詞匯，包括以前學習的詞匯，也相當于進行復習鞏固，另一方面引入一些新的詞匯，為以后課程學習專業(yè)英語打下基礎(chǔ)。通過這種方法，學生在掌握構(gòu)詞法的同時也能掌握大量與材料化學專業(yè)相關(guān)的常見詞匯。在教學過程中，要利用提問的方式，一方面可以了解學生對以前學習詞匯的掌握情況，另一方面能充分調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氣氛。由于本課程為材料化學專業(yè)大三下學期的課程，學生已學完普通英語、四大化學、材料科學基礎(chǔ)、高分子化學與物理等基礎(chǔ)專業(yè)課程，所以對本課程出現(xiàn)的基本英語詞匯和專業(yè)知識應(yīng)該能有較全面的掌握，所以可以引導學生對不認識的專業(yè)詞匯運用構(gòu)詞法進行猜測學習，對專業(yè)知識不需要深入講解。

3 選取合適的閱讀材料

令人遺憾的是，迄今仍沒有發(fā)現(xiàn)關(guān)于材料化學專業(yè)英語的教材出版。所以選取合適的閱讀材料更是提高這門課教學效果的關(guān)鍵一環(huán)[3]。材料化學是從化學的角度研究材料的設(shè)計、制備、組成、結(jié)構(gòu)、表征、性質(zhì)和應(yīng)用的一門科學。它既是材料科學的一個重要分支，又是化學學科的一個組成部分，具有明顯的交叉學科的性質(zhì)。當前許多材料方面的課題如光催化材料，能源材料(太陽能電池，燃料電池)，納米材料，發(fā)光材料，半導體材料，包裝材料，生物材料都與材料專業(yè)密不可分，所以選取這些領(lǐng)域的專業(yè)文獻有著重要意義。它能使學生在學習專業(yè)英語的同時接觸最先進的科技進展。但是許多SCI期刊上研

究論文太長，不太適合學生學習。為了解決這個問題，我在上課時經(jīng)常選取Nature上News&view專欄和Science上Perspectives專欄里的相關(guān)文章，這些文章大概在一頁左右，適合學生花大概2～3個課時進行精讀學習。我選取的內(nèi)容涉及到多種材料，特別是當前熱門的生物材料，能源材料等。除此以外，還選取近年的諾貝爾化學獎的相關(guān)英文資料，比如2018年諾貝爾化學獎的英文新聞稿(They harnessed the power of evolution)，文中語言地道簡練，而且關(guān)于進化方面的內(nèi)容也容易激發(fā)學生的好奇。通過這些材料的學習，我發(fā)現(xiàn)學生的興趣較大，學生不僅在較短的時間里學到了專業(yè)英語詞匯，也快速了解了當前的前沿科技進展，所以有很強的成就感。

4 采用多種教學手段，注意與學生的互動

在專業(yè)英語學習中，采用多種教學手段是必不可少的。專業(yè)英語本質(zhì)上還是更側(cè)重對英語的學習。要培養(yǎng)學生聽說讀寫譯各種能力，閱讀能力是核心也是基礎(chǔ)，但其他語言能力也不能忽視。在教學中我們經(jīng)常采取網(wǎng)易公開課上的視頻片段作為教學資料，比如耶魯大學公開課(新生有機化學)，加利福尼亞大學歐文分校公開課(熱力學和化學動力學)，Crash Course(化學)，讓學生先自己觀看一段專業(yè)方面的視頻，讓其在觀看時記下新的專業(yè)詞匯，看完后進行提問總結(jié)，這種方式能有效提高學生的聽說能力。

除了前面介紹的一些實踐，課堂教學必須要充分注意和學生的互動，這在專業(yè)英語的教學中尤其重要。提問是最經(jīng)常使用的一個手段，不過要注意提問必須要兼顧每個學生，而且對不同英語基礎(chǔ)的學生應(yīng)該設(shè)置不同的問題。問題的形式必須要注意多元化，可以讓學生翻譯，也可以讓學生對閱讀材料進行概括，或者運用構(gòu)詞法分析所學的專業(yè)詞匯。

通過以上在材料化學專業(yè)英語中的教學改革和實踐，學生的學習動力和興趣得到了明顯提升，課堂氣氛活躍，學生學習效果也有很大的提高。時代在不斷變化，作為大學教師我們一定要不忘初心，在教學方法和考核方式上要大膽創(chuàng)新,內(nèi)容上與時俱進。這樣才能使學生學好材料化學專業(yè)英語,成為與世界接軌的新世紀專業(yè)人才。