信息時(shí)代背景下高中班級管理創(chuàng)新探究

摘 要：我國的信息技術(shù)隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展在近些年以驚人的速度崛起，獲得迅猛的發(fā)展，并且對各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域中的生產(chǎn)經(jīng)營方式造成一定的影響，對人民的生活方式也造成巨大的影響。在這樣的背景下，教育領(lǐng)域掀起新一輪的改革熱潮，這對班級管理也提出更高的要求。本文以高中班級管理為例，就信息時(shí)代下如何進(jìn)行有效創(chuàng)新展開探討。

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代；高中；班級管理；創(chuàng)新

一、 前言

隨著信息時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到人們?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)活動(dòng)中的各個(gè)方面。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對班級管理進(jìn)行創(chuàng)新，是新時(shí)期下高中班級管理的必然趨勢。信息技術(shù)的運(yùn)用可以實(shí)現(xiàn)管理內(nèi)容的及時(shí)更新，還能優(yōu)化班級管理方式和管理過程，從而提升班級管理效率。在本文中，筆者結(jié)合自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，就如何在信息時(shí)代下進(jìn)行班級管理創(chuàng)新闡述自己的幾點(diǎn)思考。

二、 建立完善的班級數(shù)據(jù)庫，對學(xué)生實(shí)施全方位管理

如今高中學(xué)校普遍采取大班額教學(xué)制度，學(xué)生數(shù)量多，教師在管理過程中難以做到全面兼顧，很容易產(chǎn)生混淆。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常采取紙質(zhì)檔案的方式對學(xué)生的信息進(jìn)行記錄，但是紙質(zhì)檔案無論是查閱信息還是修改信息都不方便，不利于教師對學(xué)生信息的及時(shí)更新，這在一定程度上增加了教師的工作量。而信息技術(shù)的運(yùn)用可以解決這一問題。在班級管理中，教師可以利用Office軟件對學(xué)生進(jìn)行管理，從而實(shí)現(xiàn)班級管理的智能化和數(shù)字化。首先，教師通過word軟件創(chuàng)建有關(guān)于學(xué)生的文字檔案庫，在學(xué)生剛開學(xué)的時(shí)候利用信息技術(shù)建立班級電子數(shù)據(jù)庫，其中包含的信息主要有學(xué)生的姓名、出生年月、民族、性別、初中時(shí)候的班級和學(xué)校、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系方式、學(xué)生自己聯(lián)系方式、家庭地址、是否住宿等，為之后班級管理工作的順利和高效進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。其次，由于學(xué)生在不斷成長，所以相應(yīng)的信息也在不斷變化，尤其是在校表現(xiàn)情況等信息，如學(xué)生在勞動(dòng)方面的表現(xiàn)情況、出勤情況、作業(yè)完成情況、自習(xí)紀(jì)律、課堂表現(xiàn)情況等以及受到的獎(jiǎng)懲情況等，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況對這些信息進(jìn)行完善。最后，教師還要利用信息技術(shù)及時(shí)記錄班級日志以及學(xué)生座位變更情況，主要內(nèi)容包括班級好人好事記錄、班干部成員的變更和確立、學(xué)校各項(xiàng)重大的文體活動(dòng)、與班級有關(guān)的各項(xiàng)會議等。將這些信息綜合起來建立完善的班級數(shù)據(jù)庫，為全體教師更好地了解學(xué)生提供參考依據(jù)。

三、 構(gòu)建虛擬的班級交流平臺，增強(qiáng)班級凝聚力

信息技術(shù)具有較強(qiáng)的交互性，是打破教師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間溝通障礙的重要工具之一。在傳統(tǒng)的教學(xué)管理中，師生之間只有在課堂上才有時(shí)間交流，其余很少有時(shí)間接觸。學(xué)生和學(xué)生之間同樣也是如此，雖然天天在一起相處，但是主要精力基本上都放在知識和技能的學(xué)習(xí)上，尤其是在校期間，很少有機(jī)會深入接觸和交談。而信息技術(shù)的運(yùn)用可以打破時(shí)間和空間的障礙，有效改善這一局面。教師可以利用如今高中生普遍喜愛的微信、QQ等創(chuàng)建微信群、QQ群。通過這些虛擬的群將學(xué)生聚集在一起。在這個(gè)群內(nèi)，學(xué)生可以分享自己想要分享的一切，可以是學(xué)習(xí)方面的，也可以是生活方面，比如某一學(xué)科的學(xué)習(xí)心得、某一道題的解題方法，或者生活中遇到的某一個(gè)難題。優(yōu)等生可以在群內(nèi)分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，給其他的同學(xué)做參考。后進(jìn)生可以將自己在學(xué)習(xí)中遇到的難題和困惑發(fā)送到群內(nèi)請求他人的幫助。在這種活躍的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)，相互之間的情感也得到交流。除此之外，教師還可以將自己平時(shí)收集起來的有關(guān)于學(xué)生的照片，比如參加某項(xiàng)活動(dòng)的照片等上傳到群相冊中，這可以增強(qiáng)學(xué)生之間的情感，讓學(xué)生在班級中可以感受到家一般的溫暖。能夠?qū)⒔處熞暈樽约旱陌职謰寢?，將同學(xué)視為自己的兄弟姐妹。學(xué)生可以因此體驗(yàn)到歸屬感，也因此有了主人翁意識，與教師一起攜手共同打造良好班級。

四、 促進(jìn)師生之間的情感交流，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確觀念

除了要利用信息技術(shù)開辟第二課堂，為學(xué)生的互幫互助、良性競爭提供良好的條件，教師還要將其虛擬平臺作用充分發(fā)揮出來，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，以此舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生健康成長。雖然高中學(xué)生心理和生理都逐漸成熟，但是其思維體系與成年人相比還不夠完整，加上心智尚未發(fā)展成熟，心理調(diào)節(jié)能力比較弱。正是因?yàn)槿绱耍芏鄬W(xué)生在巨大的高考壓力下容易出現(xiàn)恐懼、緊張、焦慮等各種不良心理和情緒。這不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，對學(xué)生將來的健康發(fā)展也會造成不利影響。對此，教師可以利用信息技術(shù)開放性、交互性的特點(diǎn)與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通與交流，根據(jù)學(xué)生的問題給予學(xué)生針對性的心理輔導(dǎo)。很多性格比較內(nèi)向、平時(shí)不愛說話的學(xué)生，在與教師進(jìn)行面對面交談的時(shí)候往往表現(xiàn)的比較緊張，詞不達(dá)意、邏輯不同，導(dǎo)致談話效果較差。還有一些比較敏感的話題，尤其是早戀等情況，學(xué)生當(dāng)著教師的面往往不好意思開口。對于這些情況，教師要善于利用好信息技術(shù)，以信息技術(shù)為鑰匙，消除學(xué)生的緊張、害羞等心理，打開學(xué)生的心扉，讓學(xué)生說出自己想說的話，教師再在這個(gè)基礎(chǔ)上實(shí)施具有針對性的教育和管理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

五、 搭建家校互通橋梁，創(chuàng)建良好的家校共育環(huán)境

在班級教育和管理中，家庭資源也是一個(gè)重要的資源。通過學(xué)生家長，教師可以對學(xué)生有一個(gè)更加深入的了解。比如，很多高中學(xué)生身上存在許多問題，教師通過對學(xué)生家庭情況的調(diào)查或者父母的反饋就能找到學(xué)生問題的根源，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上采取針對性的解決措施，幫助學(xué)生糾正問題。在傳統(tǒng)教育管理中，教師和家長之間的接觸比較少，通常就家長會等個(gè)別活動(dòng)上才能接觸，兩者之間無法構(gòu)建有效的溝通機(jī)制。而信息技術(shù)的運(yùn)用可以改善這一現(xiàn)狀，教師可以隨時(shí)隨地與家長聯(lián)系，既可以從家長那里獲得有關(guān)于學(xué)生的更多信息，同時(shí)還可以讓家長在課后的時(shí)候加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督和管理，通過這種方式創(chuàng)建良好的家校共育環(huán)境，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

六、 結(jié)論

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢有目共睹。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，班級管理和班級教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)揮的優(yōu)勢會越來越突出。在信息時(shí)代下，要對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行正確運(yùn)用，將其優(yōu)勢最大限度發(fā)揮出來，加強(qiáng)師生之間的溝通和家校之間的溝通，以此強(qiáng)化班級管理，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，促進(jìn)班級管理效率和管理水平的提升。

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作者簡介：

何滿榮，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校。