初中化學(xué)趣味化實驗教學(xué)分析

摘 要：化學(xué)屬于一門實踐性非常強的學(xué)科，通過實驗教學(xué)能夠提高學(xué)生的動手操作能力，更加深入的了解化學(xué)知識含義，因此教師要在教學(xué)中提升實驗教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中去，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。本文主要分析了初中化學(xué)實驗教學(xué)的重要性，以及趣味化實驗教學(xué)開展措施。

關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)；實驗教學(xué)

在化學(xué)學(xué)科當(dāng)中包含的大部分化學(xué)原理都需要通過進(jìn)行實驗的驗證，只有通過化學(xué)實驗，學(xué)生們才能夠更加直觀和形象的認(rèn)識到化學(xué)知識的形成過程，從而形成化學(xué)知識學(xué)習(xí)和理解能力。但是目前在我國初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師對于實驗教學(xué)不夠重視，更不用提在教學(xué)中應(yīng)用趣味性實驗教學(xué)模式，因此導(dǎo)致學(xué)生對于化學(xué)知識學(xué)習(xí)越來越提不起興趣，影響了化學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量提升。

一、 初中化學(xué)教學(xué)趣味性實驗教學(xué)的重要作用

通過實驗?zāi)軌蛴行У刈寣W(xué)生感知到化學(xué)知識的形成過程，也是學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識探究和化學(xué)理論掌握的重要學(xué)習(xí)途徑，如果長期進(jìn)行化學(xué)理論性知識教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生即使是參與實驗教學(xué)也提不起學(xué)習(xí)興趣，很難在實驗教學(xué)中能夠有所收獲。興趣才是最好的老師，因此教師要使用趣味性的教學(xué)模式，提升學(xué)生對于實驗教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生只有自己對于實驗教學(xué)產(chǎn)生了興趣，才能夠調(diào)動起參與積極性，把自己的全部學(xué)習(xí)精力都投入到實驗學(xué)習(xí)過程中，努力思考實驗教學(xué)中遇到的問題，了解實驗現(xiàn)象的發(fā)生原因，通過自主探究之后了解了實驗背后涉及的化學(xué)知識，也能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。自從新課程教學(xué)改革深入發(fā)展以來，初中化學(xué)實驗教學(xué)發(fā)生了很大的改變，學(xué)生成了課堂主體，教師變成了教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者。教師想要提升教學(xué)質(zhì)量，首先需要給學(xué)生建立輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自主參與到教學(xué)活動中獲取知識，從這一點上來看，在初中化學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)用趣味性實驗教學(xué)法，完全符合我國新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，也滿足了學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)需求。

二、 初中化學(xué)趣味性教學(xué)模式研究

（一） 善于在課堂進(jìn)行演示實驗

通過教學(xué)實踐可知，想要有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要在化學(xué)課堂教學(xué)中多使用演示實驗教學(xué)模式。例如說在上課之前，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定一些有趣的化學(xué)小魔術(shù)，例如說“魔棒點燈”“燒不壞的手絹”“無中生有”“水中生火”等，通過這些有趣的實驗現(xiàn)象，能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的好奇心，學(xué)生們會在心里想要知道：“這是怎么回事？為什么會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象？我可不可以操作完成？”通過這種小演示實驗內(nèi)容，還能夠活躍課堂教學(xué)氣氛，一下子就把學(xué)生的注意力都吸引到了課堂上。在化學(xué)教學(xué)中教師也可以滿足學(xué)生們的動手操作愿望，一開始學(xué)生們剛學(xué)習(xí)化學(xué)實驗操作技術(shù)還不是很熟練，教師可以適當(dāng)性的安排簡單的化學(xué)實驗內(nèi)容，學(xué)生們第一次動手制作化學(xué)實驗，簡單的實驗現(xiàn)象也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。通過自己動手來操作和實踐化學(xué)實驗，能夠有效調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

（二） 積極采用探究式實驗教學(xué)模式

在初中實驗教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生通過自主探究來提升學(xué)習(xí)主動性和積極性，從而有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。例如在進(jìn)行“二氧化碳”的實驗室制法演示實驗時，教師可以在實驗之前先提出教學(xué)問題：“為什么實驗中采用的是石灰石和稀鹽酸作為反應(yīng)物，而不是選擇使用其他的化學(xué)物質(zhì)？”剛開始學(xué)生們一接觸到這個問題，肯定會覺得問題有點難，自己需要考慮的因素有很多。教師在教學(xué)中可以通過教學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生的問題思考路線，看看之前曾經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些產(chǎn)物能夠有二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)。通過學(xué)生們的思考和回憶，能夠復(fù)習(xí)自己之前曾經(jīng)學(xué)過的方程式，例如說有碳酸分解成為的二氧化碳，以及單質(zhì)的碳在空氣和氧氣中進(jìn)行燃燒，也能夠產(chǎn)生二氧化碳。教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生采取排除法的形式，一一排除各種化學(xué)元素，最終相比之下石灰石和稀鹽酸并不需要加熱就可以在室溫下進(jìn)行反應(yīng)，同時產(chǎn)生的二氧化碳更加容易凈化。教師也可以在教學(xué)中給學(xué)生安排不同的化學(xué)元素進(jìn)行實驗，一人一支試管，試管中放上不同量的化學(xué)藥品，讓學(xué)生在化學(xué)課堂上自己動手實驗觀察實驗現(xiàn)象，看看不同化學(xué)藥品的反應(yīng)速率。然后教師在課堂黑板上給大家形成解釋草圖，得出反應(yīng)物需要使用相應(yīng)的塊狀兒石灰石固體，跟稀鹽酸產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)。接下來教師還可以深入性的提出教學(xué)問題，已經(jīng)得出了反應(yīng)需要的化學(xué)藥品物質(zhì)以及性質(zhì)，那么該化學(xué)實驗應(yīng)該采用什么樣的實驗裝置進(jìn)行呢？教師可以相應(yīng)的引導(dǎo)學(xué)生思考之前學(xué)習(xí)過的氧氣制作和氫氣制作的過程使用了什么化學(xué)裝置，然后給學(xué)生出示兩種不同的裝置圖片分析不同之處，最終通過分析來選擇二氧化碳的制作裝置。這種自主探究式實驗教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生分析，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和分析能力，促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)水平提升。

（三） 重點開展分層實驗教學(xué)

初中化學(xué)實驗擁有不同的實驗性質(zhì)，因此在教學(xué)中不能采用同樣一種教學(xué)方法來完成所有的實驗教學(xué)。教師可以根據(jù)實驗的安全性以及可操作性來分類，一種是需要教師自己來完成的，另一種是可以教師和學(xué)生配合完成的，最后一種是學(xué)生能夠獨立完成的實驗。教師在實驗教學(xué)中要清晰地描述實驗操作規(guī)范以及實驗現(xiàn)象，需要學(xué)生獨立完成的實驗內(nèi)容教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行補充和改進(jìn)，增強實驗效果，要注意一定要放手讓學(xué)生獨立完成，這樣學(xué)生能夠通過自己的記憶完成實驗步驟，也能夠增強化學(xué)知識的記憶能力和應(yīng)用能力。

三、 結(jié)語

初中化學(xué)教師一定要認(rèn)識到實驗教學(xué)的重要性，通過提升實驗教學(xué)的趣味性來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極主動地參與到教學(xué)活動中去，從而提升學(xué)生的化學(xué)綜合能力水平，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡介：

張珺瑕，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣雞兒咀學(xué)校。