信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合的策略與研究

摘 要：數(shù)學(xué)是一門重要課程，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)豐富知識(shí)，還能夠鍛煉邏輯思維能力。要將信息技術(shù)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，可以大大改善學(xué)習(xí)效果。文章從不同方面展開論述，體現(xiàn)出先進(jìn)技術(shù)的優(yōu)勢，可以調(diào)動(dòng)起參與積極性，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；具體應(yīng)用

一、 引言

在長期以來的小學(xué)課堂教育教學(xué)過程中，教師始終處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生只能被動(dòng)接受，這在一定程度上壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，沒有很好地體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，因而導(dǎo)致教學(xué)效果極其不理想。那么如何改變這種現(xiàn)狀呢？筆者認(rèn)為，可以通過嘗試積極有效地運(yùn)用信息技術(shù)，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，循序漸進(jìn)地養(yǎng)成他們自主學(xué)習(xí)探究的習(xí)慣。一切教學(xué)工作必須立足于學(xué)生的實(shí)際情況，制定出切實(shí)可行的教育教學(xué)策略，不斷提升教育教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

以往的小學(xué)教師在課堂教學(xué)上主要進(jìn)行大量的理論灌輸，在這種情況下，學(xué)生會(huì)感覺到非?？菰餆o聊，導(dǎo)致氣氛比較壓抑沉悶，學(xué)習(xí)積極性普遍較低。為了有效改善這種局面，有效地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過利用信息技術(shù)，從他們感興趣的話題入手，這樣會(huì)吸引他們的注意力，從而提高課堂聽講效率。例如在上新課之前，可以先講一些關(guān)于數(shù)學(xué)家的故事，不僅可以學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的優(yōu)良精神品質(zhì)，還能夠活躍課堂氛圍，創(chuàng)建出比較輕松活躍的環(huán)境。常言道，興趣是最好的老師，只要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的樂趣，就會(huì)情不自禁地主動(dòng)投入進(jìn)來，在探究中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的奧秘。讓興趣成為打開數(shù)學(xué)大門的鑰匙，盡情領(lǐng)略其中的風(fēng)景，學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)保持較高的熱情，憑借自身努力去解決遇到的新問題。

三、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

數(shù)學(xué)教材中部分內(nèi)容是比較抽象的，作為小學(xué)生，很難通過形象思維去理解，從而形成了學(xué)習(xí)上的障礙。因此很有必要發(fā)揮多媒體的積極作用，特別是通過使用多媒體的聲音、圖片、視頻等強(qiáng)大功能，可以將抽象的內(nèi)容生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來，一定程度上降低了理解難度，從而順利地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞與吸收，幫助學(xué)生在腦海中構(gòu)建出完整的體系框架。很多小學(xué)生感覺計(jì)算非常復(fù)雜，而且會(huì)經(jīng)常性地出錯(cuò)，那么可以聯(lián)想自己某一天去超市購物的情景，超市的每件商品都有自己的價(jià)格，最后結(jié)賬時(shí)，必須要通過計(jì)算才可以得出消費(fèi)總額，在這種情景下就會(huì)覺得非常有趣，把數(shù)學(xué)問題與生活問題緊密結(jié)合起來。由此可見，情景教學(xué)是一種很好的方式，從全新角度去思考問題，對學(xué)習(xí)有著很好的幫助作用。

四、 小組合作學(xué)習(xí)

小組合作不僅是一種常見的，而且是一種很好的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過相互之間的討論，進(jìn)而問題得到解決，得出相應(yīng)的答案，在這個(gè)過程中，集體的智慧會(huì)更加全面、充分地發(fā)揮出來。在具體的操作過程中，教師將全班學(xué)生按照性格、能力、愛好等分成不同小組，確保每組水平基本在相同層次，不會(huì)有太大的差距。課堂上可以利用多媒體布置任務(wù)并讓他們?nèi)ネ瓿?，在這個(gè)過程中，可以鍛煉學(xué)生的多種能力，如信息收集能力、語言組織能力、人際交往能力等，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)自身健全人格形成?？梢猿浞掷脤W(xué)生的爭強(qiáng)好勝心理，通過開展組間比賽調(diào)動(dòng)起參與積極性，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。在交流中同學(xué)之間可以建立起深厚的情誼，在學(xué)習(xí)生活上能夠互幫互助，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

五、 增強(qiáng)師生互動(dòng)

教育從來都不是一個(gè)人的事情，而是需要師生相互合作才能完成，所以說師生互動(dòng)是必不可少的。教師要俯下身子，放低自己的位置，主動(dòng)走到學(xué)生中去和他們打成一片，建立起良師益友的和諧關(guān)系，這將有利于提高師生在課堂上的默契配合度。在交流過程中如對學(xué)生實(shí)際情況了解得更廣泛，將更有利于對教學(xué)策略做出適當(dāng)有效的調(diào)整，這樣可以達(dá)到預(yù)期的、更好的效果。在這種氛圍中，學(xué)生就敢于表達(dá)出內(nèi)心真實(shí)的想法，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生消除內(nèi)心困惑，減少不利因素的影響。通過師生的共同努力，民主、平等、和諧的課堂將不再遙遠(yuǎn)，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)得更加積極主動(dòng)，學(xué)生的聽講注意力和知識(shí)吸收效率都將會(huì)提高。由此可見，師生互動(dòng)是多么的重要，真是意義非凡，所做的一切能夠增進(jìn)彼此了解程度，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，從而全面提升課堂質(zhì)量。

六、 注重因材施教

每個(gè)人的基本情況和學(xué)習(xí)能力都是不一樣的，傳統(tǒng)的一刀切模式顯然不符合實(shí)際情況，所以要堅(jiān)持具體問題具體分析的原則，這樣會(huì)更加具有針對性，達(dá)到事半功倍的效果。對學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生要求對知識(shí)實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用，對于同一道題可以舉一反三、觸類旁通，達(dá)到融會(huì)貫通的境地。差生要從最基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)，通過一點(diǎn)一滴積累實(shí)現(xiàn)進(jìn)步，不斷增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)能力。教師要時(shí)刻觀察每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，不對的地方要及時(shí)指出來，減少不確定因素影響。因材施教要體現(xiàn)在作業(yè)、考試、提問等各個(gè)方面，學(xué)生會(huì)對自己有科學(xué)合理定位，制定出有效學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣才能得到真正意義上的提高，不斷增強(qiáng)自身學(xué)科素養(yǎng)。

七、 積極的評價(jià)

在以往的教育方式中，我們習(xí)慣于對犯錯(cuò)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲批評，認(rèn)為通過嚴(yán)厲的批評就會(huì)使他們改正錯(cuò)誤，在原有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。但實(shí)際情況卻恰恰相反，究其原因主要是學(xué)生心理比較脆弱，可能會(huì)打擊他們的自信心和自尊心，產(chǎn)生逆反心理，甚至出現(xiàn)一蹶不振的情況。所以我們要改變以往的教育方式，應(yīng)該采用積極、正面的評價(jià)方式，對于表現(xiàn)好的學(xué)生要及時(shí)給予肯定，幫助他們建立起強(qiáng)大的自信心，主動(dòng)克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。而對差生要進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)存在困難的原因，引導(dǎo)學(xué)生從最基礎(chǔ)的知識(shí)開始學(xué)起，將難度控制在可以接受的范圍之內(nèi)。實(shí)踐證明，贊揚(yáng)會(huì)轉(zhuǎn)化為一種積極的情緒，對學(xué)習(xí)保持較高熱情，遇到任何困難都不會(huì)輕言放棄，朝著自己既定的目標(biāo)前進(jìn)，取得更加優(yōu)異的成績。

綜上所述，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用具有十分重要的意義，可以大大地改善教育教學(xué)效果。在日后的教育教學(xué)過程中，我們要樹立創(chuàng)新意識(shí)，采用科學(xué)合理的手段，將有效的教育教學(xué)措施進(jìn)行落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，對小學(xué)數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)有其更加深刻的認(rèn)識(shí)。

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作者簡介：

常燕麗，甘肅省白銀市，甘肅省會(huì)寧縣郭城驛鎮(zhèn)中心小學(xué)。