快樂教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)探析

摘 要：傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教育的趣味性不是很高，學(xué)生一直處于被動(dòng)接受知識(shí)的位置，很難對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不是很高。快樂教育的理念就是讓小學(xué)語(yǔ)文的課堂充滿快樂和樂趣，可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，使得學(xué)生喜愛語(yǔ)文，學(xué)生的各個(gè)方面得到均衡的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：快樂教育；小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)

一、 引言

小學(xué)語(yǔ)文是一門重要的工具性學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的好壞直接對(duì)學(xué)生的各種綜合素質(zhì)的全面發(fā)展起到?jīng)Q定性的作用，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的高度。但是，目前的教學(xué)理念過于陳舊，缺乏創(chuàng)新性，很難讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快感?，F(xiàn)在普遍流行的快樂教育理念能夠做到寓教于樂，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中體驗(yàn)學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的樂趣。那么，如何在課堂中實(shí)踐快樂教育的理念，值得廣大教師群體的思考與行動(dòng)。

二、 快樂教育的內(nèi)涵與特點(diǎn)

（一） 快樂教育的內(nèi)涵

在我國(guó)的傳統(tǒng)教育模式中，教師一直處于支配的地位，單一的教學(xué)模式讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)氛圍的壓抑和沉悶，學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣并不高，覺得學(xué)習(xí)就是一件枯燥無味的事情，而且也沒有體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人成為快樂教育的根本目的，快樂教育就在這種背景下產(chǎn)生了。

什么是快樂教育，不同的學(xué)者給出了不同的定義，一種普遍接受的觀點(diǎn)認(rèn)為快樂教育就是學(xué)生在教師的正確指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，自覺而有激情地學(xué)習(xí)知識(shí)。這就是快樂教育的應(yīng)有之意。

（二） 快樂教育的特點(diǎn)

快樂教育主張創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，教師開開心心地教，學(xué)生快快樂樂地學(xué)，學(xué)生和老師的關(guān)系十分融洽，注重學(xué)生的情緒體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到獲得新知識(shí)的快樂和喜悅。綜合快樂教育的特點(diǎn)，作者認(rèn)為快樂教育有以下特點(diǎn)：一、趣味性是快樂教育的重要方面。教師應(yīng)該從課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)，比如，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)活動(dòng)等等方面，把有趣因素融入到課堂教學(xué)中去，教育的實(shí)施必須和歷史上的教育理念相一致，要把這種思想傳輸給學(xué)生和教師。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)物教學(xué)。在實(shí)踐快樂教育的理念時(shí)，首先要構(gòu)建出快樂教育的構(gòu)架，即輕松的課堂氛圍、友好的師生關(guān)系，其次教師要及時(shí)更新教育理念，并把它帶入課堂教學(xué)中。最后，快樂教育的理念必須得到有效的落實(shí)。廣大學(xué)者都普遍認(rèn)同快樂教育的理念，并且把它和素質(zhì)教育的理念進(jìn)行比較，充分肯定了快樂教育的正確性。只有如此，才更能促進(jìn)學(xué)生教育的高效率。

三、 快樂教育的教學(xué)理念

（一） 積極創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)趣味性

當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過程不能使學(xué)生感到快樂的主要原因是教師的教學(xué)方法過于陳舊，缺乏趣味性，但是小學(xué)生所處的年齡段是對(duì)新鮮事物感興趣和充滿探索欲望的時(shí)間段，這就使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式與學(xué)生的特點(diǎn)之間充滿了矛盾，造成了學(xué)生無法從語(yǔ)文課堂中得到快樂的體驗(yàn)。在這種情況下，教師應(yīng)該引進(jìn)快樂教育的理念，豐富課堂教學(xué)方式方法，提升語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性。比如在學(xué)習(xí)《三打白骨精》這篇課文的時(shí)候，老師可以借助多媒體的教學(xué)手段來提升課堂教學(xué)的趣味性，老師可以邊播放幻燈片邊講授課文知識(shí)，全面刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生愛上聽課，從而在課堂教學(xué)的過程中積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)。

（二） 借助激勵(lì)刺激的語(yǔ)言，幫助學(xué)生獲得成就感

小學(xué)生的性格特點(diǎn)決定了他們的行為，他們所處的年齡段決定了他們敏感的性格特點(diǎn)，老師一句肯定的話語(yǔ)就能讓他們開心很久，一句批評(píng)就可以讓學(xué)生沮喪好幾天。所以在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教育中要讓學(xué)生多獲得鼓勵(lì)，從而幫助學(xué)生獲得更大的信心來完成小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，比如在學(xué)習(xí)南沙群島這門課的時(shí)候，教師就可以使用一些多媒體設(shè)備播放一些音頻和視頻，而且老師要多向?qū)W生提問，學(xué)生回答出老師提的問題后，老師要對(duì)學(xué)生回答了正確答案這一舉動(dòng)大加贊善，使學(xué)生充分感覺到老師對(duì)他們的肯定。如果學(xué)生回答的問題不是十分的準(zhǔn)確，老師也應(yīng)該給他們鼓勵(lì)：“其實(shí)你觀察問題的方法還是很正確的，如果你能回答的更準(zhǔn)確一些的話那就更好了”在老師鼓勵(lì)性的話語(yǔ)下，學(xué)生即使是回答錯(cuò)了也不會(huì)感到十分的尷尬，并且還能重新發(fā)掘自身的優(yōu)點(diǎn)，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文?？傊芽鞓穼W(xué)習(xí)的觀念引進(jìn)到語(yǔ)文課堂的教學(xué)過程中來，可以十分顯著地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。所以廣大師生應(yīng)該積極踐行快樂教育的理念，用這種理念來指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣。

（三） 構(gòu)建生動(dòng)活潑的師生關(guān)系，以民主的態(tài)度對(duì)待學(xué)生

在小學(xué)語(yǔ)文的課堂上，教師和學(xué)生是最核心的要素，他們之間的溝通是否順利和融洽決定著課堂的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的高低也有著非常重要的影響。在這種情況下小學(xué)語(yǔ)文老師就更應(yīng)該重視自己同學(xué)生之間的關(guān)系了，也應(yīng)該重視自己的言傳身教對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響。老師在教學(xué)中應(yīng)該與學(xué)生建立起亦師亦友的師生關(guān)系，老師在學(xué)生陷入困境和低谷的時(shí)候都應(yīng)該真誠(chéng)地對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助他們克服困難。當(dāng)學(xué)生獲得進(jìn)步的時(shí)候，老師應(yīng)該給予真誠(chéng)而熱烈的祝福。在新型師生關(guān)系里，老師應(yīng)該更注重學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，他們普遍缺乏自信和信心，所以老師們要對(duì)他們多加引導(dǎo)，幫助他們重建自信，哪怕是思維上的一個(gè)提醒也會(huì)讓他們自信滿滿，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中來，讓他們感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂。

總之，把快樂學(xué)習(xí)的理念和小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)結(jié)合起來，可以顯著地提高學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。所以廣大教師群體應(yīng)該全面貫徹落實(shí)快樂教育的教學(xué)理念，用它來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分地體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。

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作者簡(jiǎn)介：

黃珊珊，福建省泉州市，豐澤區(qū)湖心實(shí)驗(yàn)小學(xué)。