淺析農(nóng)村學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展存在的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)

摘 要：本文主要以農(nóng)村學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展存在的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)為重點(diǎn)闡述，結(jié)合當(dāng)下農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展中存在的問(wèn)題和農(nóng)村學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展的有效策略為主要依據(jù)，從“農(nóng)村教師普遍知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠創(chuàng)新”“農(nóng)村教育無(wú)法得到優(yōu)質(zhì)教育”“農(nóng)村教師自身缺少專業(yè)意識(shí)”“注重師德建設(shè)，培養(yǎng)教師樹(shù)立專業(yè)化理念”“增強(qiáng)教師的反思理念，幫助教師建設(shè)專業(yè)化思想”“提供學(xué)校培訓(xùn)機(jī)會(huì)，推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展”這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于不斷加強(qiáng)教師專業(yè)化發(fā)展在農(nóng)村學(xué)校中的運(yùn)作效率，意在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；專業(yè)化發(fā)展；師資力量

一、 前言

一直以來(lái)，中國(guó)對(duì)教育上的改革主要集中在能夠推動(dòng)學(xué)生有效成長(zhǎng)上，對(duì)于教師在教學(xué)過(guò)程中基本素養(yǎng)的發(fā)展和各學(xué)科專業(yè)化教育問(wèn)題存在不重視現(xiàn)象。特別是，現(xiàn)在我國(guó)大部分農(nóng)村中的教師比較缺少，或者說(shuō)是嚴(yán)重不足，而且農(nóng)村學(xué)校的資金投入受到一定限制，在一定程度上無(wú)法提高各學(xué)科的教學(xué)水平和教師的基本素養(yǎng)。社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展對(duì)教育教學(xué)提出了新的要求，要求教師在教學(xué)過(guò)程中更加注重自身的素養(yǎng)和專業(yè)化水平發(fā)展，通過(guò)不同手段拓寬自身的基本素養(yǎng)，逐步提升教師的基本素養(yǎng)。通過(guò)比較來(lái)看，我國(guó)農(nóng)村教育教學(xué)中缺少專業(yè)人士，發(fā)展不夠先進(jìn)，因此，如何在農(nóng)村學(xué)校中建設(shè)出一批素質(zhì)高、專業(yè)性強(qiáng)的教師是需要棘手解決的問(wèn)題。

二、 農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展中存在的問(wèn)題

由于社會(huì)的進(jìn)步，人們的生活水平普遍提高，農(nóng)村在教育建設(shè)上也已取得了一定成果，但是與城市中學(xué)校建設(shè)相比，還存在一定問(wèn)題，主要是師資力量達(dá)不到完善和在增添，教師不夠重視自身專業(yè)化發(fā)展問(wèn)題等等，具體問(wèn)題如下：

（一） 農(nóng)村教師普遍知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠創(chuàng)新

現(xiàn)在很多農(nóng)村教師擁有的知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠先進(jìn)，教育教學(xué)理念不夠創(chuàng)新，很多時(shí)候進(jìn)行的教育教學(xué)目標(biāo)無(wú)法滿足新時(shí)期課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。很多農(nóng)村學(xué)校的青年教師存在這種問(wèn)題，不能夠認(rèn)真對(duì)待工作，不愿意花時(shí)間對(duì)自身的教育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新。政府和相關(guān)機(jī)構(gòu)雖然對(duì)農(nóng)村學(xué)校加大建設(shè)力度，不斷改善和創(chuàng)新教學(xué)設(shè)備，但是對(duì)于教師專業(yè)化發(fā)展知識(shí)結(jié)構(gòu)的培訓(xùn)重視程度不足，并沒(méi)有為教師提供能夠到外地交流的機(jī)會(huì)。因此，教師的專業(yè)化水平得不到提高，教學(xué)能力和水平無(wú)法得到提升，教學(xué)效果不夠明顯。

（二） 農(nóng)村教育無(wú)法得到優(yōu)質(zhì)教育

現(xiàn)在農(nóng)村教育中普遍存在一種問(wèn)題，教育教學(xué)中得不到政府和相關(guān)機(jī)關(guān)的重視，很多農(nóng)村中經(jīng)濟(jì)條件好的家庭能夠?qū)⒑⒆铀偷匠鞘兄羞M(jìn)行教育，很多教師也不愿意停留在農(nóng)村繼續(xù)教學(xué)，使得農(nóng)村師資不足，除語(yǔ)數(shù)外的其他學(xué)科教師不夠?qū)I(yè)等問(wèn)題。

（三） 農(nóng)村教師自身缺少專業(yè)意識(shí)

現(xiàn)在農(nóng)村教師普遍存在缺少專業(yè)化意識(shí)，認(rèn)為自身的教學(xué)水平能夠滿足學(xué)生發(fā)展需求和社會(huì)對(duì)教育的需求。對(duì)教育教學(xué)專業(yè)化發(fā)展并沒(méi)有采取實(shí)際行動(dòng)，教師之間關(guān)于專業(yè)化發(fā)展缺少互動(dòng)，建設(shè)自身教學(xué)專業(yè)性不高等。

三、 農(nóng)村學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展的有效策略

（一） 注重師德建設(shè)，培養(yǎng)教師樹(shù)立專業(yè)化理念

現(xiàn)在，能夠留在農(nóng)村繼續(xù)教學(xué)的教師存在很多原因和無(wú)奈，特別是現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校學(xué)生逐漸減少，教師對(duì)工作的熱情逐漸消失，學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)投入不足，缺少對(duì)學(xué)校的建設(shè)。在這種情況下教師能夠始終堅(jiān)守自身的信念，為社會(huì)努力培養(yǎng)出更多有用人才，教師要建設(shè)良好的師德，幫助學(xué)生打開(kāi)封閉的世界大門，通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)理念和教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生成績(jī)，通過(guò)更加專業(yè)化的教學(xué)互動(dòng)，促進(jìn)農(nóng)村教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

（二） 增強(qiáng)教師的反思理念，幫助教師建設(shè)專業(yè)化思想

專業(yè)化發(fā)展亟需教師能夠增強(qiáng)自身對(duì)教育教學(xué)的學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷引導(dǎo)教師通過(guò)有效的自我管控，增強(qiáng)教師自身的反思理念，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。使得教師逐步意識(shí)到專業(yè)化發(fā)展的重要性，積極主動(dòng)地加入專業(yè)化建設(shè)中，教師能夠走出農(nóng)村接受全新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)不同的教學(xué)手段，通過(guò)終身學(xué)習(xí)不斷增強(qiáng)自身的知識(shí)水平，對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行技術(shù)反思和學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身知識(shí)能力的增長(zhǎng)，對(duì)農(nóng)村教育提供源源不斷的動(dòng)力，提升農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和效率。

（三） 提供學(xué)校培訓(xùn)機(jī)會(huì)，推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展

曾經(jīng)有一位教育部人士指出，所有教育教學(xué)的改革都不能進(jìn)行培訓(xùn)之后再開(kāi)展，教師自身的教學(xué)觀念、素養(yǎng)提升、專業(yè)化發(fā)展需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，能夠不斷促進(jìn)和改善教師自身的教學(xué)理念。因此，學(xué)校要為教師準(zhǔn)備先進(jìn)的教學(xué)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐步邁進(jìn)農(nóng)村學(xué)校，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)能夠幫助教師培養(yǎng)專業(yè)化發(fā)展意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的有效性進(jìn)行。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校教師和領(lǐng)導(dǎo)能夠與當(dāng)?shù)夭煌瑢W(xué)校之間進(jìn)行互動(dòng)和溝通，相互之間進(jìn)行教育教學(xué)探討，能夠?qū)虒W(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行有效解決和應(yīng)對(duì)。在不斷培訓(xùn)中教師要及時(shí)改變教學(xué)理念，設(shè)計(jì)更加專業(yè)化的教學(xué)計(jì)劃，提升教學(xué)質(zhì)量和水平，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校的有效發(fā)展。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，農(nóng)村學(xué)校中教師自身專業(yè)化發(fā)展需要長(zhǎng)時(shí)間建設(shè)和完善，能夠逐步完善農(nóng)村學(xué)校的外部建設(shè)的環(huán)境，還能夠提升教師自身的素養(yǎng)和教學(xué)水平。實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展是新時(shí)期需要著手解決的問(wèn)題，是學(xué)校和國(guó)家想要實(shí)現(xiàn)的教育教學(xué)目標(biāo)。不過(guò)現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校教師發(fā)展中依舊存在很多問(wèn)題有待解決，通過(guò)“注重師德建設(shè)，培養(yǎng)教師樹(shù)立專業(yè)化理念”“增強(qiáng)教師的反思理念，幫助教師建設(shè)專業(yè)化思想”“提供學(xué)校培訓(xùn)機(jī)會(huì)，推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展”等手段提升農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

張姝媛，甘肅省白銀市，甘肅省會(huì)寧縣白草塬鎮(zhèn)中心小學(xué)。