初中班級管理中存在的主要問題及對策

摘 要：初中是學生學習的重要階段，同時也是學生心理以及生理發(fā)育的成型階段。在這種情況下，學生所處的學習環(huán)境，在一定程度上直接影響著學生的身心發(fā)育以及學習水平。而班級管理的水平直接決定著學生所處的學習環(huán)境質量，只有在高水平的班級管理下，學生才能夠健康的成長，積極努力的學習。但是目前，在初中班級管理當中仍然存在著諸多問題，例如，制度不夠完善，權力過于集中，不易組建出有效、得力的學生管理團隊等等。這些問題如果得不到較好地解決，將會對初中教育的發(fā)展造成極為不利的影響。本文主要就初中班級管理中存在的主要問題及對策作了簡要的分析。

關鍵詞：初中；班級管理；班主任；學生；問題及對策

一、 初中班級管理中存在的主要問題

現(xiàn)階段我國初中教育機構管理人員已經極為重視班級管理水平的提升，并且正在倡導班主任要重視班級管理工作。在這種大環(huán)境下，諸多初中班主任以及教育研究學者紛紛投入到了初中班級管理工作的研究當中，經過長時間的研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國初中班級管理當中存在著諸多問題，這些問題集中表現(xiàn)在以下三個方面：其一，班級管理權力過于集中，在大多數(shù)初中班級中，幾乎所有的管理權限都集中在班主任身上，班主任的決策具有較高的權威性，在這種管理模式下，導致學生的主觀能動性不易發(fā)揮出來，很難積極努力地配合班主任的管理工作，進而導致班級管理水平得不到有效的提升。其二，班級管理制度不完善，班主任無法明確具體的管理目標，同時也無法有效地將獎懲制度、責任追究制度以及監(jiān)督管理制度落實到實際管理工作中，進而導致班級管理工作較為雜亂無序。其三，無法組建出高水平的學生管理團隊，使諸多班主任無法較好地落實“學生管理學生”的班級管理模式，在這種情況下，導致班主任的工作量不僅無法得到有效的降低，班級管理水平也難以得到有效的提升。

二、 初中班級管理問題的應對措施

（一） 落實民主管理理念

在傳統(tǒng)的班級中，大部分是老師的“一言堂”，老師的管理決策具有較強的權威性，在這種情況下，導致學生只能被動地接受管理，進而導致學生的參與積極性不高。因此，班主任在進行班級管理工作的過程中必須要將民主管理理念落實到實際工作中，以此來實現(xiàn)既定管理目標。為此，首先，班主任在進行管理的過程中必須要準確地認識到民主管理理念對于提升學生配合管理積極性以及提升班級整體管理水平的重要性，并在這種意識的引導下積極努力地探究民主管理理念的落實方法以及應用方式，以此來保證該種理念能夠發(fā)揮出應有的作用。其次，在實際進行班級管理工作的過程中必須要實現(xiàn)角色的轉變，由原來的管理決策者逐漸地轉變?yōu)閰f(xié)商引導者，引導學生積極努力地發(fā)表自己的見解以及意見，充分尊重學生的意見，使其能夠參與到班級管理工作當中，進而保證其能夠充分地發(fā)揮出自身的主觀能動性，提升班級管理工作的積極性。最后，要與學生建立起良好的師生關系，并在此基礎上與學生進行有效的交流溝通，共同協(xié)商出適合自身班級發(fā)展的管理制度，進而保證班級管理工作的科學合理性以及民主性。例如，班主任在實際進行管理的過程中，引導學生將自己對班級管理的想法以寫作文、寫隨筆的方式或通過微信、QQ等信息交流渠道告知大家，然后結合學生的言談交流意見進行管理改革。

（二） 建立完善的班級管理制度

班級管理制度是支撐班級管理工作能夠順利進行下去的關鍵，只有在完善且適用的班級管理制度下，才能有效地降低班級管理問題出現(xiàn)的概率，進而提升班級管理水平，為學生營造出良好的學習環(huán)境。因此，初中班主任必須要重視班級管理制度的完善工作，以此來實現(xiàn)既定管理目標。為此，首先，要明確班級管理目標，將創(chuàng)設出團結有愛、互幫互助、爭相進步的優(yōu)秀班集體作為主要管理目標，并在這一目標的引導下，準確有效地落實獎懲制度。其次，要將監(jiān)督考核制度落實到實際班級管理工作中，引導學生互相監(jiān)督，以此來保證做到及時有效地發(fā)現(xiàn)班級管理中所存在的問題。最后，要保證班級管理制度的強制性，結合班級內的實際情況制定出具有針對性的管理制度，并且要嚴格地依照班級管理制度對學生提出要求以及適當引導，以此來保證班級管理行為的規(guī)范性以及科學合理性，進而提升班級管理水平，實現(xiàn)既定管理目標。例如，當班級內的某一名學生做出嚴重違紀行為之后，必須要及時地糾正其錯誤行為，并要求其做出努力，為班級為同學做一定的好事，以此將功補過，同時還要告知班級內的所有學生引以為戒。

（三） 組建出高素質高水平的班級管理團隊

在班級管理工作當中班主任的地位不可取代，但是在班級管理制度執(zhí)行的過程中，可以由學生來代替執(zhí)行。在這種情況下，可以組織學生進行班級管理，并引導學生進行自我提升，以此來滿足班級管理工作的需求。然而要想組建出高素質高水平的學生管理團隊，班主任必須要做到以下三點：其一，在學生管理班級這一模式落實的初始階段，必須要準確有效地了解到每一位學生的實際情況，盡可能地選用一些組織能力較強且在班級內部具有較高話語權的學生作為班級管理者，以此來保證班級內的每一位學生都能夠積極努力地配合管理團隊成員的管理工作。其二，在選取學生管理團隊成員之后，必須要對學生進行系統(tǒng)地培訓，將一些班級管理制度、班級管理方法以及班級管理注意事項告知給每一位學生管理者，以此不斷地提升學生管理者的綜合素質，使其能夠滿足班級管理工作的需求。其三，在學生管理班級這一管理模式施行一段時間之后，班主任必須將班級管理輪崗制落實到實際管理工作中，定期更換學生管理團隊，保證每一位學生都能夠參與到班級管理工作中，使學生能夠直觀地感受到班級管理工作的重要性，進而提升學生的配合度，保證班級管理工作能夠持續(xù)有效地進行下去，進而實現(xiàn)既定管理目標。

三、 結束語

綜上所述，現(xiàn)階段我國初中教育機構的管理人員已經極為重視班級管理的發(fā)展情況，并且正在積極努力地倡導對現(xiàn)有的班級管理模式進行優(yōu)化創(chuàng)新，以此來降低班級管理問題出現(xiàn)的概率。在這種大環(huán)境下，相關的教育研究學者以及初中班主任必須要將工作重心放到班級管理中存在的主要問題及對策的研究上，結合實際情況制定出具有針對性的管理措施，以此來實現(xiàn)既定管理目標。

參考文獻：

[1]史楓.內蒙古呼和浩特市新城區(qū)小學數(shù)學教師課堂教學行為及改進對策研究[D].呼和浩特：內蒙古師范大學，2017.

[2]王慧萍.初中班級管理存在的問題及對策研究[D].呼和浩特：內蒙古師范大學，2017.

[3]黃永.樹立人文思想構建科學管理新模式——班主任評價與管理思路探新[J].甘肅教育，2017（8）.

作者簡介：葉玉君，中學一級，浙江省蘭溪市，浙江省蘭溪市聚仁教育集團聚仁學校。