高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息技術(shù)手段的運(yùn)用

摘 要：信息技術(shù)手段與高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合，有利于豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)不足，激發(fā)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)興趣。新課程改革背景下，高中物理教師應(yīng)當(dāng)積極整合信息技術(shù)，開(kāi)展模擬實(shí)驗(yàn)，借助實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境，全面提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中物理；信息技術(shù)；整合作用；對(duì)策

在信息技術(shù)的背景下，將信息技術(shù)手段整合運(yùn)用于教師的課堂教學(xué)，有利于促進(jìn)教學(xué)改革，促進(jìn)教育信息化發(fā)展。實(shí)驗(yàn)作為物理教育的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力，發(fā)揮學(xué)生物理學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性具有積極的意義。然而，在高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于課時(shí)有限、部分實(shí)驗(yàn)開(kāi)展難度較大等因素的影響，導(dǎo)致高中物理的部分物理實(shí)驗(yàn)難以有效的開(kāi)展。在信息技術(shù)手段的支持下，高中物理教師可以科學(xué)整合信息技術(shù)手段，將信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)有機(jī)整合起來(lái)，豐富物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式，創(chuàng)設(shè)有趣的物理教學(xué)情境，構(gòu)建高效的物理教學(xué)課堂。

一、 信息技術(shù)手段與高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合的作用

（一） 豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)不足

對(duì)于現(xiàn)代教師而言，信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)的整合，可以說(shuō)是一種“萬(wàn)能”手段。信息技術(shù)手段的整合，可以幫助教師有效地實(shí)現(xiàn)很多傳統(tǒng)教學(xué)手段難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。在高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，只能依靠實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，?duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力、科學(xué)思維和科學(xué)素養(yǎng)都具有積極的意義。但在實(shí)際的操作中，由于高中學(xué)生課時(shí)緊張，部分實(shí)驗(yàn)開(kāi)展本身就具有較大的難度，且難以實(shí)現(xiàn)理想的效果；同時(shí)，對(duì)于部分條件相對(duì)落后的地區(qū)，實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的薄弱，決定了物理實(shí)驗(yàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的缺位。和傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段不同，信息技術(shù)手段具有靈活性。教師可以借助多媒體輔助教學(xué)手段，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源的優(yōu)勢(shì)，將教師在日常教學(xué)中難以開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)通過(guò)多媒體演示實(shí)驗(yàn)的方式有機(jī)地給學(xué)生展示，這樣的模式有利于彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的不足，力求取得好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

（二） 激發(fā)實(shí)驗(yàn)興趣，調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)積極性

在新課程改革背景下，教師在高中物理的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)改變過(guò)去以考試為唯一目標(biāo)的教育形式，將興趣培養(yǎng)、能力培養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)等教育目標(biāo)整合到物理教學(xué)中，力求培養(yǎng)全面發(fā)展的人。就高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，單一化的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。同時(shí)，部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)浪費(fèi)了其寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間而更加愿意“背實(shí)驗(yàn)”。相比之下，信息技術(shù)手段與高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合，有利于激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，提高實(shí)驗(yàn)效率。首先，信息技術(shù)手段開(kāi)展的演示實(shí)驗(yàn)，可以直接切入主題而節(jié)省不少時(shí)間；其次，教師可以借助信息技術(shù)手段開(kāi)展趣味實(shí)驗(yàn)，借助趣味實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性具有重要的意義。

二、 高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中信息技術(shù)手段的運(yùn)用對(duì)策

對(duì)于國(guó)內(nèi)的學(xué)生而言，高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)較為關(guān)鍵的階段。教師在高中物理的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，立足物理實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師要善于整合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，通過(guò)信息技術(shù)手段的巧妙運(yùn)用，創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，?gòu)建高效的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂。

（一） 利用信息技術(shù)手段開(kāi)展模擬實(shí)驗(yàn)

信息技術(shù)手段與高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合，主要就是開(kāi)展模擬實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)等。筆者在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的教學(xué)中，會(huì)通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境或者借助實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新的知識(shí)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。同時(shí)，這種導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)的方式，有助于在學(xué)生新舊知識(shí)之間形成一個(gè)良好的過(guò)渡，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。例如，在高中物理法拉第電磁感應(yīng)定理的學(xué)習(xí)中，關(guān)于法拉第的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)實(shí)的物理教學(xué)中要想開(kāi)展難度是較大的。因此，很多教師在教學(xué)中，會(huì)直接切入主題講解相關(guān)的概念、公式等，影響了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的效果。筆者在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢(shì)，整合了一份優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)視頻資源，通過(guò)flash動(dòng)畫(huà)課件+微課視頻講解的方式，通過(guò)模仿法拉第實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入，取得了好的教學(xué)效果。同時(shí)，對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)，教師可以通過(guò)視頻打包的形式與學(xué)生共享，讓學(xué)生借助課余時(shí)間觀看整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果。

（二） 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境

情景教學(xué)法是近年來(lái)興起并被廣泛使用的一種教學(xué)方法。在信息技術(shù)背景下，高中物理教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)科學(xué)整合多媒體輔助教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地改變過(guò)去單調(diào)的、枯燥的物理教學(xué)模式，營(yíng)造良好的物理學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的目的。例如，教師在講授“行星的運(yùn)動(dòng)”一課時(shí)，可以借助多媒體輔助教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，將“地心說(shuō)”的模型、“日心說(shuō)”的模型直觀地給學(xué)生展現(xiàn)。同時(shí)，教師還可以借助微視頻模擬行星運(yùn)動(dòng)的方式，讓學(xué)生通過(guò)直觀的視頻，觀看行星運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果。

（三） 借助物理仿真實(shí)驗(yàn)軟件開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的學(xué)科，物理與實(shí)驗(yàn)密不可分。然而，在實(shí)際的高中物理教學(xué)中，由于各種客觀因素的限制：如課時(shí)緊張、實(shí)驗(yàn)器材缺失等，導(dǎo)致教師難以有效地開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)。在此背景下，物理仿真實(shí)驗(yàn)軟件的運(yùn)用，可以有效地解決教師實(shí)驗(yàn)不足的問(wèn)題。教師在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以科學(xué)地借助物理仿真實(shí)驗(yàn)軟件的運(yùn)用，通過(guò)信息技術(shù)手段展示不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，提高高中物理的教學(xué)效果。

綜上所述，在信息技術(shù)背景下，高中物理教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)整合信息技術(shù)手段，彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題與不足。在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展中，教師可以科學(xué)借助信息技術(shù)手段開(kāi)展模擬實(shí)驗(yàn)，借助實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境，并科學(xué)結(jié)合物理仿真實(shí)驗(yàn)軟件，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]方建平.信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合設(shè)計(jì)解析[J].中國(guó)校外教育，2016（22）：162-163.

作者簡(jiǎn)介：

曾凡平，貴州省遵義市，習(xí)水縣綠洲高級(jí)中學(xué)。