鄉(xiāng)土資源在高中歷史教學(xué)中的有效開發(fā)利用探討

摘 要：在高中歷史教學(xué)中，鄉(xiāng)土資源可展現(xiàn)歷史的發(fā)展與變遷，是歷史教育中的重要資源。本文主要分析了鄉(xiāng)土資源在高中歷史教學(xué)中的開發(fā)和利用，以供參考。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源；高中歷史教學(xué)；開發(fā)利用

每個人都心系故鄉(xiāng)，每個人都有愛鄉(xiāng)之情。鄉(xiāng)土是一個地區(qū)的典型象征，同時也是人們無法割舍的情感。在高中歷史教學(xué)中，應(yīng)用鄉(xiāng)土資源能夠有效增強教學(xué)的地方性特色，而現(xiàn)如今，由于很多教師受現(xiàn)代教學(xué)思想的影響較大，所以在日常教學(xué)中忽視了鄉(xiāng)土資源的利用。

一、 高中鄉(xiāng)土歷史教育的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段使用的高中歷史教材主要關(guān)注的是全國的歷史發(fā)展，主要闡述了重大的歷史事件，教材中并未涉及過多的細(xì)節(jié)。故此在實際課堂教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容補充一部分鄉(xiāng)土資源，在豐富教材內(nèi)容的同時，提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。但是當(dāng)前的高中歷史教學(xué)中，大部分的教師并沒有合理應(yīng)用鄉(xiāng)土資源，因為該內(nèi)容不在考試范圍內(nèi)，所以教師在教學(xué)中不會利用鄉(xiāng)土資源來拓展歷史知識。但在當(dāng)前的人才培養(yǎng)要求下，鄉(xiāng)土域史無疑是凸顯家國情懷、加強歷史教學(xué)史料實證以及有效提升核心素養(yǎng)的重要手段，故而在高中歷史教學(xué)中，就應(yīng)充分引入鄉(xiāng)土資源，從而活躍歷史課堂，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 鄉(xiāng)土歷史資源在高中歷史教學(xué)中的作用

歷史是一個人文學(xué)科，學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史知識可以充分了解歷史發(fā)展進(jìn)程，以史明鑒，確定未來的基本發(fā)展目標(biāo)。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)尊重歷史，且要合理遷移知識點，以歷史事件為基礎(chǔ)開展歷史教學(xué)。而且利用鄉(xiāng)土資源能夠有效降低學(xué)生在學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的疏離感，將歷史知識融入現(xiàn)實生活之中，從而使學(xué)生通過自學(xué)也能掌握一部分歷史知識?？梢哉f鄉(xiāng)土歷史資源是課堂教學(xué)以外的知識內(nèi)容，其可以營造更加愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，以此有效保證歷史教學(xué)的質(zhì)量和水平。

三、 高中歷史教學(xué)中鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用措施

（一） 課堂穿插講述

教師在歷史課堂教學(xué)中應(yīng)以傳授歷史教材內(nèi)容為主。現(xiàn)階段，在高中歷史教材中設(shè)置了不同的專題來講述歷史發(fā)展和變遷。鄉(xiāng)土歷史資源能夠?qū)滩闹袥]有涉及的內(nèi)容予以有效的補充。且在課堂教學(xué)中可以與教材內(nèi)容穿插講述。一方面學(xué)生可以更加深入地了解自己的家鄉(xiāng)，另一方面也可以由點帶面地了解到整個國家的發(fā)展進(jìn)程。

如在教學(xué)人教版必修一第一單元中，可以采用甘肅省的一些鄉(xiāng)土史作為課程導(dǎo)入的內(nèi)容，讓學(xué)生明確甘肅是周朝和秦朝祖先的發(fā)源地，同時還可在這一過程中以古浪縣為例，介紹古浪縣的歷史發(fā)展進(jìn)程。古浪縣現(xiàn)隸屬武威市，于1912年確立古浪縣，且確定其歸武威市管轄，在介紹其歷史發(fā)展的過程中還可引入一些學(xué)生比較熟悉的鄉(xiāng)土資源，從而加深學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的認(rèn)識和理解，增強學(xué)生的愛鄉(xiāng)之情，并且也可提升學(xué)生的歷史榮辱感與責(zé)任感。此外，將鄉(xiāng)土資源引入到歷史課堂教學(xué)之中，也為學(xué)生提供近距離了解家鄉(xiāng)的機會，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的歷史知識。

（二） 設(shè)計多種形式的教學(xué)活動

在教學(xué)中可設(shè)計以下活動：首先教師可帶領(lǐng)學(xué)生實地參觀和考察。在課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)到的基本上是教材當(dāng)中的內(nèi)容。而實地參觀和考察，則增加了學(xué)生對歷史的理性認(rèn)知。教師可充分利用學(xué)生的課余時間組織學(xué)生參觀家鄉(xiāng)的景觀。學(xué)生可以結(jié)合實際就近選擇參觀的地點。如大靖財神閣、大靖青山寺、古浪縣西路紅軍烈士陵園等，上述遺址都是學(xué)生參觀考察的好去處。學(xué)生通過參觀名勝古跡，能夠增強其對歷史的直觀認(rèn)識，也可提升其對歷史的感性認(rèn)知。而且歷史教師在教學(xué)中，需結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實際狀況制定合理的參觀和考察計劃，以自愿為基礎(chǔ)，組織學(xué)生參觀名勝古跡，從而豐富學(xué)生的歷史知識。

其次，要積極開展探究性學(xué)習(xí)。在新課改中十分提倡探究性的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式具有較強的自主性及開放性。甘肅省古浪縣有很多能夠用于探究性學(xué)習(xí)的歷史資源。歷史教師可結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平及學(xué)生的個人特點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

最后可將學(xué)生組成探究小組，明確組內(nèi)的分工。制定小組的探究課題，學(xué)生根據(jù)自己的任務(wù)自行活動，最終將探究的成果以報告形式呈現(xiàn)，也可以圖片展示和新媒體視頻剪輯等方式，來呈現(xiàn)探究的成果。如甘肅省的新石器文化遺址和新時期時代的文化研究。雖然在教材當(dāng)中也講述了一些有關(guān)這一課題的內(nèi)容，但是具體內(nèi)容涉及的不夠全面。故而在實踐活動中，教師可結(jié)合課時安排，設(shè)計相關(guān)研究課題，并將學(xué)生分成不同的探究小組，指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度和層面對不同文化進(jìn)行探究和思考。之后再展示出每個小組的探究學(xué)習(xí)成果，這種教學(xué)方式一方面加深了學(xué)生對歷史知識的認(rèn)識和理解，另一方面也增強了學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

四、 結(jié)語

在高中歷史教學(xué)中，鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用是優(yōu)化學(xué)生歷史知識水平，補充教材內(nèi)容的重要措施，因此在歷史教學(xué)中，任課教師應(yīng)采取有效的措施，積極開發(fā)、合理利用鄉(xiāng)土資源，從而有效提高高中歷史的教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：劉立勤，一級教師，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣第一中學(xué)。