基于本土資源對農(nóng)村幼兒體育游戲開發(fā)的策略分析

摘 要：游戲是幼兒的天性?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確提出，游戲是促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中也明確指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！比绾卧谵r(nóng)村幼兒園中豐富游戲的內(nèi)涵，將本土資源充分融入體育游戲過程中，成了新時期農(nóng)村幼兒教師游戲研討的議題。本文以農(nóng)村幼兒園為例，對農(nóng)村幼兒游戲開發(fā)本土資源的方式進行分析，讓幼兒體育游戲立足于本土自然環(huán)境和人文資源，真正開發(fā)出適合幼兒園及幼兒的體育游戲，為農(nóng)村幼兒游戲注入動力。

關(guān)鍵詞：本土資源；幼兒體育游戲；開發(fā)策略

游戲作為幼兒教育的主導(dǎo)活動，將游戲教學(xué)融入幼兒教育之中，對于幼兒的健康成長有著極大的推動作用，有利于持續(xù)推進幼兒身心健康發(fā)展。當(dāng)前我國提高了對農(nóng)村幼兒教育的重視，大力倡導(dǎo)開展幼兒園游戲活動，把本土資源納入農(nóng)村幼兒日常游戲活動中，不僅有利于促進師幼的共同成長，形成園本游戲特色課程，同時對于本土文化的傳播也具有十分重要的意義。

一、 將農(nóng)村本土資源開發(fā)研討融入幼兒園日常教研中

《綱要》中提出教育內(nèi)容的選擇要“貼近幼兒的生活”，選擇幼兒感興趣的事情和問題納入幼兒園教學(xué)活動有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野，因此，我們將農(nóng)村本土資源開發(fā)研討融入幼兒園日常教研中，把如何充分開發(fā)利用本土資源作為農(nóng)村幼兒園的特色教育之一。從挖掘農(nóng)村的適宜幼兒游戲的本土資源入手，開發(fā)本土資源中蘊藏的教育內(nèi)容，找準(zhǔn)切入點，從不同角度挖掘資源的教育價值設(shè)計幼兒游戲。通過教學(xué)研討教師們收集了各種適宜的教育資源，投入到環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動區(qū)、戶外等游戲場所，把游戲和本土資源有效地結(jié)合起來，讓幼兒玩中學(xué)、學(xué)中玩。在此活動中，廣大教師的教育教學(xué)能力也得到提升。

二、 將農(nóng)村田園天然資源融入幼兒游戲中

田園作為農(nóng)村地區(qū)的重要資源，不僅是扎根于農(nóng)村并帶著清新泥土氣息的農(nóng)民生活，同時也是幼兒教師在對幼兒進行游戲教學(xué)期間的一座挖不盡的“金礦”。我們利用農(nóng)村的竹子、稻草、玉米秸、黃泥、沙子等等天然的材料，教師在無危險、無安全隱患的情況下，開展了各種各樣的戶外體育活動。例如用竹子做成竹圈玩“趕小豬”游戲，用稻草扎成跺玩“跳馬”游戲；以“玉米秸”為活動材料，在大班組織了戶外活動“挑棍”游戲、在中班組織了戶外活動“鉆山洞”的活動，在小班組織了戶外活動“跳、跳、跳”的活動；利用小石子在大班組織了戶外活動“我是小小統(tǒng)計員”的活動，在中班組織了戶外活動“拾果果”游戲；利用黃泥在小班開展了“甩個哇哇笑笑笑”的游戲；農(nóng)村的這些天然材料既不用花錢，又豐富了幼兒的戶外活動，幼兒在游戲中精神飽滿、興高采烈，開心極了。

三、 將農(nóng)村稻草資源融入幼兒游戲教學(xué)中

稻草作為稻子在收割時產(chǎn)生的多余資源，擁有著眾多的數(shù)量，是農(nóng)村地區(qū)取之不盡用之不竭的資源。但是如果稻草在數(shù)量方面存在過多的問題，就會導(dǎo)致其無法正常堆放，占據(jù)人們大量的生活空間。雖然人們可以通過焚燒的方式進行問題的解決，但是容易導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)環(huán)境污染方面的問題，不利于農(nóng)村地區(qū)環(huán)境問題的改善。不過稻草這種資源如果將其運用到農(nóng)村幼兒園幼兒游戲教學(xué)工作之中，不僅可以幫助農(nóng)村地區(qū)解決稻草數(shù)量過多的難題，同時也能夠為幼兒游戲教學(xué)的開展提供更多的動力。教師在利用稻草開展游戲教學(xué)時，為了促進幼兒游戲教學(xué)質(zhì)量，促使幼兒能夠積極地投入游戲過程中，教師可以利用稻草進行游戲的開發(fā)活動。教師在開發(fā)幼兒游戲期間，可以以稻草為主制作適合各年齡段稻草玩具，比如用于跳大繩和拔河比賽的稻草繩等游戲。通過這一游戲的進行，不僅鍛煉了教師和幼兒們動手動腦的能力，豐富了教學(xué)玩具資源，同時也有加強了教師開發(fā)游戲的能力，對于農(nóng)村幼兒游戲教學(xué)工作的開展有著極大的促進作用。

四、 將民間傳統(tǒng)游戲資源融入幼兒游戲中

民間游戲源遠流長，具有易學(xué)、易會、易傳，較強的趣味性、娛樂性、隨機性和簡便性的特點，對促進幼兒全面發(fā)展有獨特的作用。民間游戲作為一種傳統(tǒng)文化，既有瑯瑯押韻的兒歌，又伴有動作，幼兒邊說邊做，興趣極大，備受幼兒喜愛，我們充分挖掘各種有教育價值的因素，豐富幼兒戶外活動內(nèi)容。把農(nóng)村流傳甚廣的民間游戲引入我們的幼兒園，例如：適合小班幼兒玩的《木頭人》，幼兒兒歌“大圓盤，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，小朋友們快來玩，走一走，跳一跳，再學(xué)小兔跳一跳，咱看誰是木頭人?！贝嘶顒蛹磁囵B(yǎng)小班幼兒走、跳能力，又培養(yǎng)幼兒自控能力；中班幼兒《老鷹抓小雞》培養(yǎng)幼兒動作的靈活性，發(fā)展幼兒奔跑能力；大班幼兒《剪子、包袱、錘》發(fā)展幼兒彈跳能力及反應(yīng)能力。當(dāng)然，教師在選擇民間游戲時，也應(yīng)去其糟粕，取其精華，同時進行適當(dāng)加工，以讓幼兒健康地成長。通過這種方式，不僅能讓幼兒的反應(yīng)能力以及思維能力得到很好地鍛煉，同時還能夠促進幼兒語言表達能力、計算能力以及思維能力的提升，從而使幼兒得到更好地培養(yǎng)與鍛煉。

綜上所述，將適宜的農(nóng)村資源融入幼兒游戲中，將田園資源、自然資源以及民間游戲資源進行充分運用，為幼兒游戲提供便捷的游戲資源，同時教師充分發(fā)揮聰明才智將更多的本土資源進行開發(fā)和利用，發(fā)揮戶外游戲活動相對自由、自主、輕松愉快的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)和幫助幼兒，提升農(nóng)村幼兒教師的教研能力。隨著我國對農(nóng)村幼兒游戲重視程度的持續(xù)提升，幼兒園除了投入大量資金購買游戲設(shè)施外，也應(yīng)在游戲活動中加強農(nóng)村教師研究游戲的水平。將農(nóng)村本土資源融入幼兒游戲的方式，不僅顯著提升幼兒的游戲水平，也能為農(nóng)村幼兒教師的教學(xué)能力提升提供更多的發(fā)展動力。

參考文獻：

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[2]陳燕林.論本土資源在農(nóng)村學(xué)前教育游戲開發(fā)中的運用[J].才智，2016，15（21）：87.

作者簡介：

蘇文玲，福建省建甌市，建甌市教師進修學(xué)校。