學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用分析

摘 要：在初中的教學(xué)中，教師的教學(xué)創(chuàng)新一直是學(xué)校的重點(diǎn)，而英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)學(xué)科，如何提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生能夠建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思維，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)鋪墊是其中的重點(diǎn)，故此，本文從學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的概述以及學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用分析等方面進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析和研究，以此為初中英語(yǔ)教學(xué)提供方法和策略，提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)案導(dǎo)學(xué)法；初中英語(yǔ)教學(xué)；作用分析

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人們生活水平的提高，教育水平也在不斷的提高，而初中英語(yǔ)作為主科之一，如何創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)水平成為一大難題，故此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，有效提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，基于此，在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容不斷探索，以學(xué)案導(dǎo)學(xué)法實(shí)現(xiàn)了提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和能力發(fā)展的目的。

一、 學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的概述

在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，學(xué)案導(dǎo)學(xué)法教學(xué)主要是在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，將教師提前備好的學(xué)案作為課堂學(xué)習(xí)的基本參照，將導(dǎo)學(xué)形式作為一種教學(xué)的模式，在這種模式的教學(xué)中，教師要注重教學(xué)的活動(dòng)性原則，也就是在課堂的教學(xué)中要對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行充分的討論，提高學(xué)生的參與度，同時(shí)教師要注重創(chuàng)新性，換句話說(shuō)就是在課堂的教學(xué)中，教師不一定全按照學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行創(chuàng)新也是其中的一部分，最后，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要給予每個(gè)學(xué)生民主性，以學(xué)生為中心，學(xué)生才是課堂的主體，并聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議。

二、 學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用分析

（一） 課前預(yù)習(xí)

在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)是學(xué)案導(dǎo)學(xué)法運(yùn)用的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)具有很大的興趣，但是，由于英語(yǔ)的難度，在進(jìn)行英語(yǔ)的教學(xué)中，教師要注重英語(yǔ)教學(xué)的課前預(yù)習(xí)，教師在進(jìn)行教學(xué)前，要告訴學(xué)生預(yù)習(xí)的重要性，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)前能夠積極主動(dòng)地預(yù)習(xí)課本，并對(duì)課本中遇到的問(wèn)題能夠記錄下來(lái)，在第二天的課堂教學(xué)中進(jìn)行提問(wèn)，從而解決，例如，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，時(shí)態(tài)作為其中的重點(diǎn)，過(guò)去完成時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)容易混淆，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中可以先將其作為重難點(diǎn)在課上進(jìn)行重點(diǎn)聽(tīng)講，進(jìn)而保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，課前預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

（二） 合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是初中英語(yǔ)教學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)法中的重要步驟，作為初中學(xué)生，學(xué)生的思維以及探索能力并不完善，而團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)學(xué)生各個(gè)方面的不足，基于此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以在學(xué)案導(dǎo)學(xué)法中安排合作學(xué)習(xí)，將全班學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力以及性格特點(diǎn)分為不同的學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組有自己的稱號(hào)和組名，在進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生通過(guò)合作探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平。例如，在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，長(zhǎng)難句的分析對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一大難題，在此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，通過(guò)組內(nèi)成員之間的學(xué)習(xí)，進(jìn)而使得學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)效率，并培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

（三） 課堂檢測(cè)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師的課堂檢測(cè)可以讓學(xué)生及時(shí)知道自己的短處，針對(duì)短處進(jìn)行查缺補(bǔ)漏也是其中的重要切入點(diǎn)。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅需要教師的講授，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中知道自己的弱點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠完善自己的學(xué)習(xí)能力，避免出現(xiàn)學(xué)習(xí)漏洞，影響學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提升，故此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要進(jìn)行隨堂檢測(cè)，通過(guò)檢測(cè)本節(jié)課或本階段的重點(diǎn)內(nèi)容，掌握學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，通過(guò)此種方式，學(xué)生自己也可以了解自己的情況以及鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，并且可以和其他學(xué)生進(jìn)行比較分析，從而發(fā)覺(jué)自身的不足之處。

（四） 課后鞏固

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，課后鞏固對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有著重要的作用。由于人的遺忘是一個(gè)曲線，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，也會(huì)隨著時(shí)間的推進(jìn)遺忘，故此，加強(qiáng)鞏固就顯得尤為重要，基于此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要告訴學(xué)生要對(duì)每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，尤其是在英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)中，及時(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固極為重要，同時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己每天英語(yǔ)的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)自己的弱勢(shì)進(jìn)行鞏固，以便日后的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，例如，對(duì)于成績(jī)比較好的學(xué)生可以布置拔高類的作業(yè)，對(duì)于成績(jī)一般以及較差的學(xué)生多布置基礎(chǔ)性作業(yè)。

三、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著新課程的改革，初中英語(yǔ)的教學(xué)也在不斷發(fā)生變化，如何適應(yīng)新課程的改革并提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是教師關(guān)注的重點(diǎn)，故此，在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)方式，要做到課前預(yù)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，課堂檢測(cè)以及課后鞏固等環(huán)節(jié)，進(jìn)而使得學(xué)生能夠充分地融入初中英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在一定程度上促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：張博，遼寧省本溪市，遼寧省本溪市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。