新課改下高中英語互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐與探究

摘 要：在新課改的大環(huán)境下，我國高中英語教學(xué)正面臨新的壓力要求與挑戰(zhàn)。主要原因在于傳統(tǒng)教學(xué)模式是以說教占主導(dǎo)地位，該模式教學(xué)無法滿足新課改標(biāo)準(zhǔn)和要求。因此，應(yīng)該進(jìn)一步深化改革原有的教學(xué)模式。本文試對(duì)此進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；高中英語；互動(dòng)教學(xué)

一、 引言

課堂教學(xué)對(duì)于高中進(jìn)行英語教學(xué)來說是其中心和重點(diǎn)，其效果是否達(dá)到理想狀態(tài)，與教學(xué)的質(zhì)量和效率密切相關(guān)。作為英語教學(xué)來說，目的是適應(yīng)高考，同時(shí)也是為了使學(xué)生工作后交際能力得到鍛煉和培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展。互動(dòng)式教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的興趣和積極性大有益處。

二、 當(dāng)前互動(dòng)教學(xué)模式主要現(xiàn)狀

互動(dòng)性缺乏，對(duì)于高中英語教學(xué)來說，是較普遍的，多數(shù)是以教師“教”為中心，具體現(xiàn)象如下。

（一） 課堂缺少活躍氣氛

這主要在于教師將學(xué)生參與互動(dòng)的興趣帶動(dòng)起來，課堂的氣氛整體不夠活躍，沉默的現(xiàn)象較為突出。這方面，多數(shù)是由于在平時(shí)的英語教學(xué)當(dāng)中，與學(xué)生之間互動(dòng)較少；因此，當(dāng)教師與學(xué)生突然展開互動(dòng)時(shí)，學(xué)生難以放開自己，不知道該如何做，這就會(huì)直接導(dǎo)致在課堂上的互動(dòng)出現(xiàn)冷場現(xiàn)象。可以說，這種現(xiàn)象是高中英語教學(xué)當(dāng)中普遍存在的現(xiàn)象。

（二） 課堂地位轉(zhuǎn)變困難

長期以來，在高中課堂中，一直老師是處于教學(xué)中的主體地位，學(xué)生則處于被動(dòng)地位。教師的教學(xué)方式是說教式，不用與學(xué)生之間進(jìn)行交流，學(xué)生只需要認(rèn)真聽講即可。正由于這種習(xí)慣性做法已經(jīng)根深蒂固，所以，教與學(xué)雙方的地位短時(shí)間內(nèi)難以改變，從而使互動(dòng)教學(xué)這種方式難以有效性進(jìn)行。

（三） 學(xué)生無法提起對(duì)互動(dòng)式教學(xué)的興趣

英語互動(dòng)這種教學(xué)模式主要是為了新課程改革而展開的，這一點(diǎn)，無法體現(xiàn)在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)當(dāng)中。這造成了學(xué)生未能正確理解這一教學(xué)模式，而且，高中英語課程內(nèi)容多，層次相對(duì)較深，造成學(xué)習(xí)過程十分枯燥，所以學(xué)生對(duì)此缺乏興趣，造成了英語教學(xué)模式改變同樣也無法構(gòu)成對(duì)學(xué)生的吸引力，也因此直接影響了這種教學(xué)模式的有效運(yùn)用。

三、 高中英語課堂中應(yīng)該如何構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)

新課程改革這一理念被提出之后，英語教學(xué)面臨著許多新要求，運(yùn)用互動(dòng)課堂就是其中一項(xiàng)重要內(nèi)容。而要有效地開展互動(dòng)式教學(xué)，主要要求的是在英語課堂中做出改變。其要求包括對(duì)于教師、學(xué)生以及教學(xué)方法等方面的要求。

（一） 對(duì)教師的主要要求

新課程教學(xué)的理念當(dāng)中，對(duì)于教師的主要求是，教師應(yīng)該針對(duì)語言教學(xué)方面的規(guī)律，積極有效地開展英語課堂互動(dòng)教學(xué)。在授課時(shí)，教師要采取多種方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地在學(xué)習(xí)當(dāng)中更多地使用英語，讓學(xué)生有充足的時(shí)間和自由的空間學(xué)習(xí)英語。在英語學(xué)習(xí)中，內(nèi)向型學(xué)生和基礎(chǔ)上欠缺的同學(xué)在這方面更應(yīng)該獲得幫助。作為教師應(yīng)盡可能給他們創(chuàng)造用英語互相交流，更多地參與學(xué)習(xí)和互動(dòng)當(dāng)中。教師也要大膽地改變教學(xué)模式，將學(xué)生置主導(dǎo)地位，讓課堂更加和諧和民主，使師生關(guān)系更加融洽。在學(xué)習(xí)直接引語及間接引語時(shí)，就可以利用此機(jī)會(huì)做好與學(xué)生之間的互動(dòng)，首先分析具有代表性的句子。如，可將陳述句的直接引語變成間接引語。將一般疑問句的直接引語轉(zhuǎn)變成間接引語，將特殊疑問句的直接引語轉(zhuǎn)變成間接引語等。這樣，通過學(xué)生自己的分析研究和討論，可以將直接引語與間接引語之間如何轉(zhuǎn)換總結(jié)出來，這樣，可以有效地吸引學(xué)生集中更多的注意力，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步增加自主性學(xué)習(xí)的能力。

（二） 對(duì)學(xué)生的主要要求

這方面，對(duì)于學(xué)生主要有以下方面要求。第一點(diǎn)，學(xué)生要注意與老師配合好，教師提出交流時(shí)，學(xué)生要給予積極回應(yīng)，盡可能主動(dòng)發(fā)言，避免讓互動(dòng)課堂變成教師的獨(dú)角戲；第二點(diǎn)，學(xué)生要積極主動(dòng)地向教師提問題，爭取機(jī)會(huì)鍛煉自身的表達(dá)能力，提高自身的英語口頭表達(dá)能力和水平，使英語互動(dòng)課堂教學(xué)向更好的狀態(tài)發(fā)展。

（三） 對(duì)教學(xué)方法方面主動(dòng)要求

教學(xué)方法對(duì)于整個(gè)課堂教學(xué)來說是中心，因此，這項(xiàng)教學(xué)在進(jìn)行中，應(yīng)該注意運(yùn)用好教學(xué)方法。如，學(xué)習(xí)主語從句，教師可以采取只講語法解析，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)造句。這樣，學(xué)生就會(huì)不僅將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)死記硬背下來，而且通過使用而深刻理解。

四、 進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)主要應(yīng)用方法

（一） 引入現(xiàn)代化教育技術(shù)

這一技術(shù)主要包括了使用多媒體，也可以說是以其為代表性的。采用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，可有機(jī)地融入互動(dòng)教學(xué)法，其與互動(dòng)教學(xué)法之間同樣十分靈活，二者互相融合，其效果自然較為理想。

（二） 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣

興趣是最好的老師，因此，互動(dòng)教學(xué)法在實(shí)施時(shí)也應(yīng)該注意這一點(diǎn)。通過提升學(xué)習(xí)興趣來有效地提高課程學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。然后在通過交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自行做好組合。這樣，學(xué)生不但可以有效地提高興趣，也可以加深他們對(duì)于難點(diǎn)的理解。

（三） 強(qiáng)化授課過程有效加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

教師采取什么樣的授課方式，會(huì)對(duì)互動(dòng)教學(xué)所取得什么樣的效果產(chǎn)生直接影響。對(duì)此，教師應(yīng)該將互動(dòng)教學(xué)進(jìn)行正確地運(yùn)用，才能使學(xué)生的理解進(jìn)一步加深，這種教學(xué)法才能真正實(shí)現(xiàn)有效化運(yùn)用，達(dá)到預(yù)期授課效果。如在句型學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生自己造句，實(shí)現(xiàn)交流。

五、 結(jié)語

綜合以上所述，在新課改教學(xué)背景下，在高中英語學(xué)習(xí)中，采取互動(dòng)式課堂教學(xué)這一種新型教學(xué)模式，不但使學(xué)生有了更多的自主式學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有了更多的互相交流的時(shí)間，更可有效加深對(duì)英語相關(guān)知識(shí)的理解，提高其閱讀能力以及交際和自主性學(xué)習(xí)的能力。這種新型的教學(xué)方式，勢會(huì)促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)一步深化改革，進(jìn)而提升高中英語教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)我國教育事業(yè)更好地發(fā)展。

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作者簡介：

唐光榮，四川省成都市，四川省大邑中學(xué)。