新形勢下初中英語聽力教學(xué)面臨問題與解決策略研究

摘 要：英語作為學(xué)生學(xué)習(xí)的三大基礎(chǔ)科目之一，從小學(xué)階段開始，學(xué)生便開始接觸英語的學(xué)習(xí)，因此可以看出英語學(xué)習(xí)的重要性。在英語教學(xué)中，聽力教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)很重要的部分之一。隨著社會的不斷發(fā)展，在新形勢下初中階段的英語聽力教學(xué)中也逐漸顯露出一些問題，并且這些問題不及時解決將會影響到學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)。因此本文將在新形勢下初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對新形勢下初中英語聽力教學(xué)面臨問題與解決的策略展開研究。

關(guān)鍵詞：初中英語；聽力教學(xué)；問題與策略

一、 前言

英語對于學(xué)生而言，并不是一門很陌生的科目，因此學(xué)生到了初中學(xué)習(xí)階段應(yīng)該相對來說，學(xué)習(xí)起來會很快上手。但是英語到了初中學(xué)習(xí)階段，它對學(xué)生的詞匯的掌握能力、閱讀能力以及聽說能力也有了全新的要求，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候還是會遇到一定的阻礙。特別是在聽力部分，聽力是英語課程教學(xué)內(nèi)容之一，對于學(xué)生來說，聽力也是考試必考的內(nèi)容之一，但是學(xué)生在聽力上經(jīng)常會出現(xiàn)聽不清楚，從而導(dǎo)致聽力能力薄弱。同時隨著時代的不斷發(fā)展，英語已經(jīng)成為世界主流交際語言之一，英語的聽力教學(xué)能力不再像傳統(tǒng)一樣只是止步于簡單的對話，而是充斥著大段的文段的聽力教學(xué)。而初中英語教師需要做到的就是立足于新形勢的要求下，根據(jù)聽力課堂教學(xué)中所出現(xiàn)的問題，做出相對應(yīng)的解決措施。因此，本文將結(jié)合人教版初中英語教材，對新形勢下初中英語聽力教學(xué)面臨問題與解決策略展開研究。

二、 新形勢下初中英語聽力教學(xué)面臨的問題

隨著社會的不斷進步，英語已經(jīng)作為一種必備的技能，應(yīng)用在人們的生產(chǎn)和生活之中，能夠熟練使用英語已經(jīng)成為人才的基本能力要求。所以在現(xiàn)在的學(xué)校教育中，教師也在不斷加大對學(xué)生英語的教學(xué)，可是在教學(xué)的過程中，尤其是聽力教學(xué)的過程中，逐漸暴露出了許多方面的問題。

（一） 詞匯量匱乏

首先，在以往的英語聽力教學(xué)中，學(xué)生所遇到的聽力基本上都是簡單的對話，而且播音的人基本上中國人，在口音上不存在理解上的問題。但是在現(xiàn)在的英語聽力教學(xué)中，播音的無一例外是外國播音，所以在許多詞匯的發(fā)音上，學(xué)生會出現(xiàn)聽不懂的現(xiàn)象。除此之外，造成聽不懂現(xiàn)象的另外一個因素就是學(xué)生自己的詞匯量太貧乏。雖然說我國是從小學(xué)開始便讓學(xué)生接觸英語并展開英語課堂的教學(xué)，但是在小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，許多英語老師都沒有讓學(xué)生對所學(xué)單詞進行記憶，這樣一來，就會導(dǎo)致學(xué)生到了初中階段進行聽力訓(xùn)練的時候，很多應(yīng)該會的單詞，卻聽不懂，從而就導(dǎo)致了教師的聽力教學(xué)進度緩慢。

（二） 語法不熟悉

其次，在聽力教學(xué)中，英語教師為了檢測學(xué)生的聽力能力必然會對學(xué)生進行聽力測試。但是許多學(xué)生在做聽力測試題目的時候，有些題目是不需要聽懂，根據(jù)句子前后，運用語法都能夠完成的習(xí)題，但是學(xué)生依然不會做。這個問題主要是因為學(xué)生對于語法不夠熟悉，從而就沒有辦法能夠正確做出題目，進而也會影響教師的聽力教學(xué)。

（三） 沒有形成系統(tǒng)的英語思維

最后，在現(xiàn)在的聽力教學(xué)課程中，教師往往能夠看到的一種現(xiàn)象是，學(xué)生聽不懂英語聽力，其中一個原因就是學(xué)生沒有形成一個系統(tǒng)的英語思維，還是習(xí)慣于用漢語的說話習(xí)慣和思考方式來進行課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)。但實際上英語的說話方式和中文的說話方式是有很大的區(qū)別的，因此教師在進行英語聽力教學(xué)的時候，就要逐步培養(yǎng)學(xué)生形成系統(tǒng)的英語思維習(xí)慣。

三、 根據(jù)問題從而采取的解決措施

根據(jù)上面說提出的初中英語聽力課堂教學(xué)的過程中所存在的一些教學(xué)問題，下面提出兩個相應(yīng)的解決辦法。

（一） 扎實學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識

針對初中英語聽力教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)生的詞匯量和語法知識不過關(guān)問題，教師必須要做到的就是強化學(xué)生在英語方面的基礎(chǔ)知識。對于初中生來說，他們最不喜歡的就屬于基礎(chǔ)性知識的教學(xué)，因為這種課堂教學(xué)一般都會比較枯燥乏味，所以就需要教師采取比較靈活的方式進行教學(xué)。

以人教版初中英語教材為例，教師在教授“How often do you exercise”的時候。這節(jié)課程的教學(xué)主題是在對多久鍛煉而展開討論，因此教師在進行這個課程的聽力訓(xùn)練的時候，可以利用視頻進行教學(xué)。比如給學(xué)生尋找一些與運動相關(guān)的視頻故事對話，時間最好控制在5到8分鐘之內(nèi)。第一遍觀看的時候教師要讓學(xué)生看沒有字幕的視頻，看看學(xué)生自己大概能夠翻譯出多少內(nèi)容，第二遍的時候，教師要放慢速度，針對學(xué)生不會的單詞進行教學(xué)，從而來鞏固學(xué)生在聽力上詞匯的不足。

（二） 采取分層教學(xué)法鞏固語法

對于學(xué)生來說，不同基礎(chǔ)的學(xué)生，他們的語法水平自然不一樣，但是語法是整個聽力教學(xué)的骨架，所以在聽力教學(xué)中語法的滲透也是不可避免的。初中英語教師為了不同的學(xué)生在課堂上都能夠得到一定的聽力訓(xùn)練，就要采取分層教學(xué)的方式來對學(xué)生進行聽力語法上的鞏固。

以人教版初中英語教材為例，教師在教授“Could you please clean your room”的時候，這節(jié)課的主要目標是讓學(xué)生學(xué)會“Could you please do sth.？”這個句型，這個提問是關(guān)于如何委婉地提出請求或征求別人的許可的提問，及要求學(xué)生用“Sure/Certainly/Im glad to.”回答，或者是學(xué)會用“Sorry， I/you cant.I/you have to do...”禮貌地拒絕，并表達自己的理由，陳述自己的好惡。對于英語程度較好的學(xué)生，在他們掌握了基本的語法結(jié)構(gòu)之后，并表達看法：I like doing this because its relaxing， but I hate to do...because its boring.對于英語程度較差的學(xué)生，教師在教第一課時，要求他們掌握基本的詞匯，并明白基本的句子的語法結(jié)構(gòu)。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生運用英語的習(xí)慣

針對文章所提出的最后一點問題，教師就需要在日常的生活中培養(yǎng)學(xué)生運用英語的習(xí)慣，只有多用多說，學(xué)生才不會對英語思維模式感到陌生，從而學(xué)生在進行英語聽力的時候才會更急胸有成竹。具體來說，教師可以要求學(xué)生在課堂上要盡可能使用英語進行交流，不到萬不得已不得使用漢語，同時在課后遇到英語教師的時候也要采用英語進行打招呼。通過這樣的方式慢慢培養(yǎng)學(xué)生的英語思維習(xí)慣。

四、 結(jié)語

總而言之，英語的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說至關(guān)重要。在初中英語的聽力教學(xué)中，教師要及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)上的不足，采取合適的措施進行改正，從而才能夠幫助學(xué)生更好地進行英語學(xué)習(xí)。

作者簡介：

康明乾，甘肅省白銀市，會寧縣老君坡鎮(zhèn)初級中學(xué)。