微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用探究

摘 要：文章從微課的概念分析著手，然后詳細(xì)分析微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的三大優(yōu)勢：內(nèi)容針對性強(qiáng)、促進(jìn)師生之間的良好互動、將抽象的內(nèi)容形象化，接著對微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些應(yīng)用，如利用微課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、利用微課開闊學(xué)生的視野、利用微課提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、利用微課提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率等進(jìn)行了認(rèn)真的探究。文章旨在幫助廣大小學(xué)教師將微課這一新型的教學(xué)方式更好地應(yīng)用到自己的課堂中去，進(jìn)而培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)

新課改要求學(xué)校應(yīng)該盡可能地減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時力求小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中能夠變得更加積極、主動。但是如果教師對小學(xué)生一味采取傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式，無疑是與新課改的要求背道而馳的，同時也不利于培養(yǎng)小學(xué)生思考、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)等優(yōu)良品質(zhì)。而微課的應(yīng)用，正好可以滿足新課改的要求，幫助小學(xué)生更好地成長成才。那么微課到底是個什么樣的東西呢？

一、 微課的概念

微課（Minilesson），即微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程，是隨著信息技術(shù)迅猛發(fā)展孕育而生的，并在近年來流行于世。具體而言，微課是教師通過視頻錄制軟件將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、聯(lián)系測試、教學(xué)反思及教學(xué)素材等教學(xué)資源整合在一起，以視頻的形式上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺上。然后學(xué)生可以通過電腦或手機(jī)登錄網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)。目前，微課教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，已被國內(nèi)多所學(xué)校所采用，受到廣大師生的一致好評。

二、 微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

作為信息技術(shù)的產(chǎn)物，微課有效整合了視頻、圖片與聲音，是一種結(jié)構(gòu)較為科學(xué)的教學(xué)資源。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課的優(yōu)勢主要有以下幾點：

一是微課的內(nèi)容針對性強(qiáng)。微課的課時長通常都是10分鐘左右，微課的內(nèi)容主要是對某個知識點進(jìn)行闡述，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師針對微課的這些特性可以對所要講授的知識點進(jìn)行深入分析，這樣就可以有效提升講課的針對性。二是微課可以促進(jìn)師生之間的良好互動。傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式使得教師一味照搬課本知識，而學(xué)生只能被動接受，師生之間進(jìn)行良好互動的時間比較少。而微課剛好可以較為有效地解決這個問題。數(shù)學(xué)教師可以在課程開始之前就將相關(guān)微課上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺上，如班級QQ群、班級微信群等，從而讓小學(xué)生事先學(xué)習(xí)，然后在課程正式開始的時候，數(shù)學(xué)教師可以針對小學(xué)生在學(xué)習(xí)微課過程中遇到的問題進(jìn)行討論、解答等，從而保證師生之間有較為充足的互動時間。三是微課可將抽象的內(nèi)容形象化。小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容較為抽象，如果教師僅僅對著書本講解，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來容易覺得枯燥乏味，而微課集視頻、聲音及圖片于一體，可以將較為抽象的小學(xué)數(shù)學(xué)知識變得形象化與具體化、小學(xué)生學(xué)習(xí)起來自然輕松不少。

三、 微課在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 利用微課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一般而言，數(shù)學(xué)的內(nèi)容是較為抽象的、邏輯性較強(qiáng)的，這就對學(xué)生的抽象思維提出了較高的要求，這也是目前許多小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣的一個重要原因。而將微課應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以有效改變這一現(xiàn)狀。首先微課幫助學(xué)生集中注意力。與中學(xué)生、大學(xué)生相比，小學(xué)生更為好動，在學(xué)習(xí)過程中很難在較長時間里集中注意力進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。微課將視頻、聲音及圖片整合到一起，與數(shù)學(xué)教師光用語言講課要生動有趣得多，自然能更有效地吸引學(xué)生的注意力，幫助他們集中注意力進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。其實微課可以突破學(xué)生的認(rèn)知限制。小學(xué)生的生活范圍狹窄，生活經(jīng)驗嚴(yán)重不足。所以他們不能完全理解和掌握許多抽象的數(shù)學(xué)知識。而微課可以幫助學(xué)生理解一些他們在認(rèn)知水平上無法理解的數(shù)學(xué)知識點。在掌握了數(shù)學(xué)的知識點之后，小學(xué)生們獲得了一種成就感和對學(xué)習(xí)的信心，他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自然也就更感興趣。例如，數(shù)學(xué)教師在教授“圖形和轉(zhuǎn)換”的內(nèi)容時，數(shù)學(xué)老師可以用微課來呈現(xiàn)圖形和轉(zhuǎn)換，用動態(tài)視頻來呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，使學(xué)生能夠有效地掌握圖形的本質(zhì)和內(nèi)涵。這不僅有效降低小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，同時也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

（二） 利用微課開闊學(xué)生的視野

知識與生活密切相關(guān)，知識源自生活，同時又為生活服務(wù)。數(shù)學(xué)知識在人類進(jìn)步、社會發(fā)展上貢獻(xiàn)巨大，這是前人們留下的寶貴財富。數(shù)學(xué)教師在教授小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時，還可以利用微課帶領(lǐng)小學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的起源及其發(fā)展歷程，這樣小學(xué)生不但可以對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識有一個更為全面、更為清晰的認(rèn)知，并且還能大大激發(fā)小學(xué)生探索的欲望。在小學(xué)數(shù)學(xué)教科書中有許多關(guān)于數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)知識來源的故事，數(shù)學(xué)教師可以在網(wǎng)上尋找或自己制作與此相關(guān)的微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，以此開闊小學(xué)生的視野。

（三） 利用微課提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

將微課應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。具體而言，數(shù)學(xué)教師可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容分為難易程度不同的多個層次，小學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)需求下載相應(yīng)的微課程。與此同時，微信和QQ可以讓小學(xué)生及時與老師進(jìn)行交流互動，進(jìn)而在第一時間解決問題。這種微課教學(xué)方式不但充分照顧每一位小學(xué)生，而且還能讓小學(xué)生充分利用零碎時間，學(xué)習(xí)效率自然穩(wěn)步提升。

（四） 利用微課提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

微課的核心是以人為本，以生為本，學(xué)生是課堂教學(xué)的核心與關(guān)鍵。將微課引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以打破以往課堂教學(xué)的局限，讓小學(xué)生有更多的時間與機(jī)會進(jìn)行交流，進(jìn)而提升了語言表達(dá)能力。同時在小組的探討分析中，小學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力也會得到一定程度的加強(qiáng)。

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作者簡介：熊青華，中小學(xué)二級教師，江西省南昌市，南昌經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)前進(jìn)小學(xué)。