如何做好小學(xué)語文總復(fù)習(xí)

摘 要：小學(xué)階段的語文總復(fù)習(xí)，需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容很多，而時間是有限的。有的教師復(fù)習(xí)計劃設(shè)計不合理，常常讓學(xué)生在一天或幾天之內(nèi)就要復(fù)習(xí)完大量的內(nèi)容，學(xué)生雖然照著做了，可是因?yàn)闀r間太緊，只是走馬觀花，還是沒有記住，沒有真正掌握；有的教師把復(fù)習(xí)的內(nèi)容安排得太細(xì)，幾乎要重新學(xué)一遍課文，這樣一方面讓學(xué)生覺得味同嚼蠟，毫無興趣，收效甚微，另一方面，時間也不允許。如何真正搞好小學(xué)階段的語文總復(fù)習(xí)，是一個值得探討的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；復(fù)習(xí)；方法

做好小學(xué)階段的語文總復(fù)習(xí)，也不是一件簡單的事情。要在有限的時間里把所學(xué)的知識都要復(fù)習(xí)完，真不是一件容易的事。這就要教師根據(jù)教材的具體內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排復(fù)習(xí)時間，努力做到有計劃、有目標(biāo)、有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)，盡量收到事半功倍的效果。那么怎樣才能做好小學(xué)階段的語文總復(fù)習(xí)呢，下面談?wù)勎业囊庖?，和大家一起探討?/p>

一、 找竅門抓基礎(chǔ)

想意思寫漢字練拼音。小學(xué)階段的語文基礎(chǔ)知識，不外乎漢語拼音、漢字、詞語、句子和標(biāo)點(diǎn)符號等5類。漢語拼音是小學(xué)生入門的課程，是一個人開始學(xué)習(xí)的最基本的東西，學(xué)會了漢語拼音，就為識字和學(xué)習(xí)普通話奠定了基礎(chǔ)。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的要求是會讀會寫，并且能根據(jù)拼音寫出漢字。只有學(xué)生能根據(jù)拼音正確地寫出詞語和句子，才表明他們真正掌握了漢語拼音。要復(fù)習(xí)拼音這一塊，先要讓學(xué)生根據(jù)拼音想出詞語和句子的意思，然后才能正確地寫出有關(guān)的漢字。這種復(fù)習(xí)拼音的方法不是單純地學(xué)習(xí)拼音，而是在實(shí)踐中學(xué)，通過實(shí)踐學(xué)得的知識記憶得更牢固。

歸類別學(xué)漢字記得牢。漢字是小學(xué)階段語文教材中最重要的組成部分，新《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)階段要認(rèn)識3500個左右的常用漢字。在復(fù)習(xí)的時候，一定要講究復(fù)習(xí)方法，選擇簡單易行的方法。復(fù)習(xí)漢字最好的方法就是歸類?？梢愿鶕?jù)讀音、字形、字義幾個方面分別進(jìn)行歸類，然后按照各類字分別從音、形、義幾個方面去復(fù)習(xí)，最后達(dá)到能恰當(dāng)?shù)貢鴮憹h字的目的。

組詞語寫語句容易記。詞語是小學(xué)語文的重要組成部分，掌握的詞語越多，學(xué)生的閱讀能力和寫作能力就越強(qiáng)。掌握詞語，就是懂得了詞語的意思后會運(yùn)用詞語?？墒沁@么多的詞語怎么才能牢牢地記住呢？有一種很好的辦法，那就是平時要加強(qiáng)運(yùn)用詞語的訓(xùn)練，這就要求在復(fù)習(xí)的時候，先讓學(xué)生把學(xué)習(xí)過的詞語的意思結(jié)合上下文再進(jìn)行理解，然后教師可以檢測學(xué)生掌握的情況。如可以列出幾個詞語讓學(xué)生口頭說話，用上這些詞語，也可以讓學(xué)生用列出的詞語寫一段話。通過這樣的實(shí)際運(yùn)用，教給學(xué)生使用詞語的方法，從而讓學(xué)生知道怎樣在具體的語言中運(yùn)用詞語。

搭平臺造語境練句子。小學(xué)階段要求學(xué)生能夠表達(dá)一個完整的意思，這就是對學(xué)生掌握句子的基本要求。為了能更好地表達(dá)一個完整的意思，還要求學(xué)生必須掌握幾種基本的句式。至少要掌握陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句這四種基本的句式。知道了這些句子的基本形式，就能把話說通了，但是光說通還不夠，還要把句子說好，這就要求學(xué)生必須掌握常見的幾種修辭手法。修辭手法很多，但是像比喻、擬人、排比、反問等幾種常見的修辭手法，必須要學(xué)會運(yùn)用。還應(yīng)該懂得復(fù)句和單句的意義和用法，應(yīng)該弄清病句的常見形式。為了復(fù)習(xí)好句子這一部分，教師就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)句子的情境，搭建學(xué)習(xí)句子的平臺。最好的辦法就是，給出一段存在問題的話，讓學(xué)生去修改。在所給的這一段話中，可以將句型、病句和復(fù)句都能關(guān)涉到，還要進(jìn)行擴(kuò)句和縮句的練習(xí)。學(xué)生在修改的過程中，就把句子的各個方面都復(fù)習(xí)到了，能夠收到事半功倍的效果。

寫句子斷語氣加標(biāo)點(diǎn)。小學(xué)階段對學(xué)生掌握標(biāo)點(diǎn)符號的要求很明確，那就是要學(xué)生掌握常用的標(biāo)點(diǎn)符號。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)教材的時候就已經(jīng)學(xué)習(xí)了常用標(biāo)點(diǎn)符號的用法，復(fù)習(xí)的時候，要通過具體的使用來加深對標(biāo)點(diǎn)符號的鞏固。要寫出具體的句子，讓學(xué)生根據(jù)句子的意思，判斷句子的語氣，再添加標(biāo)點(diǎn)，這比單純地去記每種標(biāo)點(diǎn)符號用法的效果要好得多。

二、 先閱讀再做題

在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對小學(xué)階段的語文閱讀，共提出了11點(diǎn)要求。在這些要求中，核心的問題是：正確理解選文中詞語的意思，主要是詞語在上下文中的意思；正確理解重要句子的意思；正確理解文章的主要內(nèi)容；通過閱讀理解體會作者的思想感情；初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在閱讀說明性文章的時候，要能抓住說明要點(diǎn)，根據(jù)說明方法去理解選文。當(dāng)我們拿到一篇閱讀材料時，不要急著去做題，而要先疏通文意，也就是說，先要粗讀選文，了解大概內(nèi)容，再細(xì)讀選文，弄清楚選文的主題和重難點(diǎn)以及層次，然后結(jié)合所要回答的問題，在選文中找到對應(yīng)的區(qū)域，進(jìn)而認(rèn)真分析作答。

還要結(jié)合學(xué)生平時學(xué)習(xí)、檢測和練習(xí)中的閱讀分析材料，看看學(xué)生在閱讀方面最薄弱的環(huán)節(jié)在哪里，然后有針對性地對照薄弱點(diǎn)復(fù)習(xí)、強(qiáng)化。還可以選擇最新出版的期刊或者報紙，選擇篇幅適中、文筆華美、哲理性強(qiáng)的文章，作為設(shè)計題目的材料，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)設(shè)計相關(guān)練習(xí)題。如此針對性強(qiáng)的練習(xí)，既省時又省力，能夠提升學(xué)生的閱讀水平。

三、 學(xué)寫法多練筆

小學(xué)階段對學(xué)生寫作的要求，從習(xí)作的類型來看，主要是記敘文，其次是應(yīng)用文；從命題形式來看，不外乎全命題、半命題、自由命題這三種。這就要求學(xué)生要熟悉記敘文的六要素，要知道在時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果這六要素中，哪些該詳寫，哪些該略寫，怎樣安排材料才能使文章新鮮有趣；對于應(yīng)用文，要弄清楚各類應(yīng)用文的格式，重點(diǎn)掌握常見應(yīng)用文的格式。

當(dāng)復(fù)習(xí)了記敘文和應(yīng)用文的寫法后，要認(rèn)認(rèn)真真地按照這兩種文體的形式寫幾篇作文，寫的時候，不僅要寫好內(nèi)容，還要講究形式。寫好后，要認(rèn)真看看是不是符合文體要求，是不是符合題目要求。這樣寫幾篇后，再轉(zhuǎn)入內(nèi)容方面，重點(diǎn)突出文章的主題。如寫記敘文，就要突出故事情節(jié)，即事情的經(jīng)過，把經(jīng)過寫詳細(xì)，寫生動，就能吸引人。當(dāng)然文章吸引人的方法有很多，如寫好“鳳頭”“豹尾”，讓讀者眼前一亮。

以上從基礎(chǔ)知識、閱讀和寫作三個方面，談了小學(xué)語文的復(fù)習(xí)方法。學(xué)有方法，但學(xué)無定法，只要善于總結(jié)，找到適合自己的，就是最好的方法。

作者簡介：

王彥東，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣土門峴鎮(zhèn)中心小學(xué)。