新時代高校教育信息化建設策略探析

孫浩睿

（四川傳媒學院黨委宣傳部，四川 成都 611745）

新時代，信息化成為世界經濟和社會發(fā)展的大趨勢，沖擊著當今社會的各個領域，我國的高等教育也面臨著不可避免的深刻嬗變。一方面,現(xiàn)代信息社會的飛速發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了更高的新要求，倒逼高校人才培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會需要。另一方面，高校本身需要突破傳統(tǒng)教育模式，改革教育觀念，加強教育信息化，走向教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。

一、教育信息化背景下的高校教育觀念改革

教育信息化背景下的教育觀念改革，即是確立高等院校教育工作的指導思想，是制定教育信息化建設發(fā)展策略的重點，全面有序的規(guī)劃發(fā)展直接關系著高校教育改革的成敗。

首先，高校教育信息化建設要充分考慮其發(fā)展的必要性與可行性。目前許多院校都已展開教育信息化建設，信息化建設需要投入大量的人力、物力和財力。對于經濟實力均屬普通的高等學府，投入巨大的資金與人力來發(fā)展教育信息化資源建設是否必要和可行？投入之后，是否能確保學生有足夠的時間和空間去使用信息化資源？是否能夠收獲顯著的成效？

其次，高校教育信息化建設要立足于實際，充分利用現(xiàn)有資源，合理配置建設規(guī)模與形式。如今，高校都基本建成自己的校園網，但各高校的網絡規(guī)模、類型以及相關網絡設備的數(shù)量與功能存在差異，出口帶寬也有所不同。建設教育信息化要在保證正常教學質量的前提下，充分利用現(xiàn)有網絡資源，使其發(fā)揮出最大效用。在必要情況下，可根據(jù)教學應用具體要求有選擇地對網絡設備及功能進行升級，避免造成資源浪費。

再次，高校教育信息化建設要遵循教學質量與辦學效益并重的原則。開展信息化建設的目的是為了提高教學質量，同時教學質量好壞又是信息化建設的關鍵。因而，保證教學質量和辦學效益成為了高校教育信息化建設關鍵點，高校需在專業(yè)設置、開發(fā)投入、招生規(guī)模等方面將經濟效益加以考慮，從而保證教育信息化建設的可持續(xù)發(fā)展。

二、高校教育信息化建設的發(fā)展戰(zhàn)略

新時代，隨著網絡、通信、計算機、多媒體等技術的不斷發(fā)展，高校教育信息化建設是一項龐大、復雜與系統(tǒng)的工程，更面臨著機遇與挑戰(zhàn)。一方面，高校教育信息化涵蓋領域廣，在高校教學、科研、學生管理等多部門起著重要作用；另一方面，高校教育信息化建設內容層次豐富，基礎設施建設、技術隊伍建設、教師管理建設等多維度都需要多層面的布局與定位。

第一，高等院校的首要任務是人才培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)的全過程中，對教學條件的投入有利于教學水平的提高，對人才培養(yǎng)質量提升起著關鍵作用，教學水平與人才培養(yǎng)質量已然成為衡量學校辦學水平的重要因素。

第二，科研能力是衡量高校業(yè)績與品質的另一重要指標。但目前各高校在科研領域競爭激烈，尤其體現(xiàn)在科研項目申報和科研成果評比方面。因此，加強科研管理的信息化建設已經勢在必行。

第三，高校信息化建設有利于提高管理效率，增強高校管理核心競爭力?？陀^說，高校體量龐大，人員結構眾多，教師、學生、教工管理層次不一樣，只有通過信息化的有效管理才能提升管理的效率。

第四，契合高校的“以人為本”的辦學理念，數(shù)字化校園的建設任重而道遠，高校的教育信息化架起了師生有效溝通的橋梁，也為師生學習、工作帶來了方便。

三、高校教育信息化建設的策略分析

高校的教育信息化任務艱巨、要做好長期建設的準備，打好一場高校信息化建設的攻堅戰(zhàn)，以資金保障為前提，基礎建設為根本，加強建設為核心，增強效率為依托。現(xiàn)階段，高校的教育信息化一直處于全面探索階段，目標、規(guī)劃、方案、執(zhí)行，都需要進一步落實。因此，高校的信息化建設，需要在過程中有所策略。

1.有效落實資金，為高校教育信息化提供財力保障

高等教育發(fā)展，經費投入不足現(xiàn)狀存在，高校在運行中，辦學成本、教學成本都相對較高，教育信息化建設又增大了高校投入成本，如果僅靠財政撥款解決，顯然不足。因此，高等院校的發(fā)展勢必受到極大限制，高校教育信息化技術應用更不能全面鋪開。所以，高校在制定策略的時候，應以實際為基準，加強政企校合作，找到一條長效機制。

首先，挖掘高?，F(xiàn)有資源，充分整合運用，爭取資金來源。隨著技術的革新，在信息技術、多媒體技術的支撐下，高校教學已經充分地在使用各項技術作為自己的教學手段，增強自身的教學水平。因此，高等教育在課程開發(fā)的時候，可以通過網絡技術，開發(fā)出適應網絡遠程教育的課程，做出特色化和精品化，充分發(fā)揮高校資源的整合作用，優(yōu)化高校教學資源的布局，解決高校資源緊張的矛盾，有效地將這些網絡資源拓寬高校的資金來源。另外，高校在發(fā)展的過程中可以充分挖掘自身現(xiàn)有資源，不同程度地向社會開放，補貼自身的收入來源。

其次，產教深度融合、校企緊密合作，是促進高校生存發(fā)展的有效途徑。當今高等教育發(fā)展，尤其是應用型大學的舉辦，企業(yè)參與高校的發(fā)展已經成為一種趨勢，培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人，都是由企業(yè)的需求而決定的。高?？梢猿浞趾推髽I(yè)進行合作，建立長期戰(zhàn)略合作關系，甚至可以共同制定人才培養(yǎng)方案，把高校資源和企業(yè)資源有效組合，形成共生共長的雙贏機制，既可以解決學生就業(yè)問題，還可以回饋高校。

再次，隨著現(xiàn)代教育技術在高校發(fā)展中扮演著越來越重要的作用，高校教育信息化建設已經成為必然。因此，高校要在每年的財政預算中有充分的預算作為學校信息化建設的資金支持，政府也應該給予支持，努力做到“統(tǒng)籌兼顧，扶持重點”。對于高校的信息化建設，專項基金的成立和管理是促進和保障建設發(fā)展的重點，尤其對于專項基金的來源，更應該打破常規(guī)、突破思維，可以借助社會力量，可以通過知名人士、特聘教授的、甚至校友設立專項建設信息化的基金，統(tǒng)籌管理、合理利用，保證高校信息化建設的經費落實到實處。

2.加強基礎設施建設為中心的信息化資源建設共建共享

高校信息化建設最重要的就是軟件平臺建設，這是前提條件，搭建平臺，是信息共享的基礎，也是信息化建設下一步提升的基礎?，F(xiàn)階段，很多高校在軟件平臺的建設上沒有統(tǒng)一規(guī)劃和部署，特別是在硬件、軟件的投資分配上，沒有進一步科學布局，反而造成了局部浪費和重復建設的情況。因此，高校的信息化建設要細化建設，基礎設施建設不能各自為政，要歸納到全校統(tǒng)籌建設的大盤子中來。

首先，基礎設施建設，招標的時候不能只看資金金額，建設要從學校實際需求和實際情況出發(fā)以適應學校發(fā)展，可以適度超前，滿足3-5年學校中長期的發(fā)展?；A設施建設是一個網絡體系的建設，只有基礎設施建設規(guī)劃具有全局性，高校的信息化建設才會有前瞻性，才能促進高校建設的發(fā)展。、

其次，基礎設施建設，還要加強大數(shù)據(jù)的共享，本著服務、增強效率的理念進行建設。尤其在教學管理、學生管理、科研管理、人事管理、財務管理上，現(xiàn)有市場軟件五花八門，高校在購買的時候，應用軟件的開發(fā)和建設要遵從各部門整合情況，尤其是基礎數(shù)據(jù)庫的建立，更應該在多個管理軟件中共用共享，采取統(tǒng)一管理，所涉及的部門一家發(fā)布數(shù)據(jù)，全校共用，確保統(tǒng)一性，且程序簡便，避免資源浪費，重復建設，費力費時。

3.以學為本，運用信息技術，提升教學水平

在慕課、微課大力發(fā)展的今天，信息技術水平的提升也體現(xiàn)了教學水平的提升，高校的教育信息化建設，不能脫離高校人才培養(yǎng)的中心，要始終堅持“以學為本”作為信息化建設和發(fā)展的核心地位。

首先，高校教師要打造“金課”，杜絕“水課”，大量開發(fā)線上課程和線上線下混合課程。教師的教學水平必須與時俱進，從傳統(tǒng)的“教師講，學生學”的授課模式中脫離出來，以“立德樹人”為目標，真正擔負起學生的人生導師。因此，教師應該充分利用信息化技術，建立課程團隊，以00后大學生喜歡的方式開發(fā)課程。眾所周知，00后大學生是網絡的原著民，他們生就接觸網絡，且思維活躍、喜歡挑戰(zhàn)。教師應該抓住00后學生特征，全面從課程本身的意義和歸屬上啟發(fā)學生的認知能力、交叉、協(xié)作、自主、開發(fā)和啟示學生學習的動力。尤其在課堂教學的主渠道中，教師要把握好自己課堂的進度，全面開發(fā)學生的自主學習能力、思維能力、與人合作的能力和創(chuàng)造能力，打造“金課”。

其次，適應媒體融合的進程，當今社會已經進入到全媒體時代，在人才培養(yǎng)全過程中，更應該注重信息技術與教學過程的整合。尤其是在課程教學中，信息技術、信息資源、信息方法的有機整合可以豐富課堂的教學模式，帶動學生學習的積極性，實現(xiàn)學生主動學習的主觀愿望。同樣，學生學習的氛圍又可倒逼信息技術的提高和充分創(chuàng)新，教學相長，二者有機結合，通過充分的整合達到教學課堂的要求。另外，線上線下混合式課堂教學模式也是值得提倡的，高校教師根據(jù)不同學科特點使用不同的現(xiàn)代教育信息化技術，從教學實際需要出發(fā)，有機結合多媒體與傳統(tǒng)媒體，達到提高課堂教學質量的目的。

再次，對于高校信息化的教學應用更要在教師隊伍中做到“正確引導，有效激勵”。面對媒體融合，信息技術發(fā)展，對高校教師掌握信息技術的能力提出了深刻的挑戰(zhàn)，學生學習，教師也應該根據(jù)時代與時俱進，尤其很多老教師，對于多媒體、現(xiàn)代信息技術的使用還不是很熟練，更有甚者無從下手，高校應該針對性的正確引導教師自我學習和充電。高校要經常組織信息化技術的學習，信息教學的學習等類似的講座和指導，學校各相關部門還應經常性、制度性地組織開展現(xiàn)代教育信息化技術教學應用的評比活動，鼓勵教師改變傳統(tǒng)的授課模式，充分用信息技術來提高教學水平和效率。

四、健全管理機制，加強考核指標，保證高校教育信息化建設的可持續(xù)發(fā)展

高校的信息化建設道路漫長，布局悠遠，各級部門都應該重視高校的信息化建設內容和管理機制，尤其要把信息化建設納入到學校的長期發(fā)展規(guī)劃中來，充分布局，優(yōu)化內容，健全管理機制，促進高校信息化建設的可持續(xù)發(fā)展。

1.組織機構建設明確，機構職能清晰

一般情況下，許多高校的信息化建設都是一盤散沙，沒有總體布局的，有些高校現(xiàn)狀在信息化建設中雖然有相應的信息化建設部門，由于和其他部門是同級關系，因此在建設中地位也十分尷尬。眾所周知，高校的信息化建設實際上是很多部門共同建設的結果，教學管理是教務部門負責，學生管理是學生部門負責，科研管理是科研處負責、財務、人事、一卡通都分別有相對應的行政機構，如果部門做不到統(tǒng)一協(xié)調，有機整合，高校信息化建設就不可避免的有落實不到位、管理不到位、組織不到位、措施不到位的現(xiàn)象發(fā)生。

一方面，建立高校信息化建設領導小組，由校長或者是分管校長掛帥，在組織機構建設上，要理清層次，保證現(xiàn)代教育技術建設與管理的有效進行。領導小組的建設主要職責是落實和規(guī)劃高校信息化建設的總體方案、政策法規(guī)、相關規(guī)范，在信息化建設的過程中，領導小組還要全面把握高校信息化建設的進程，決策意見、統(tǒng)一進度，建立起一個自上而下的現(xiàn)代教育技術機構系統(tǒng)，統(tǒng)管學校各級現(xiàn)代教育技術部門全面管理高校信息化建設的應用工作。

另一方面，高校信息技術建設，整合機構，最大化的資源整合和運用是關鍵。根據(jù)國家教育部《關于加強高等學校教育技術工作的意見》精神，高校信息技術建設其根本任務就是運用現(xiàn)代教育信息技術，合理開發(fā)利用教育資源，在過程中優(yōu)化教學，深化信息教育的建設，進一步提高教學質量，從而推動信息教育建設的進程。在高校信息化建設的現(xiàn)狀中因為部門的繁瑣，機關職能不清晰，存在管理水平低下和效能低下的現(xiàn)狀。因此，在高校信息化建設領導小組的有效領導下，各機構和部門要擯棄以往各自為政的問題，把信息化建設落實到統(tǒng)一管理、有效運行上來，整合是關鍵，重組是核心，統(tǒng)一是靈魂、一盤棋是任務，在軟硬件設施建設上，在人員的利用上，人力資源的挖掘上，要有效整合。

2.考核評估體系構建，保障高校信息化建設生態(tài)發(fā)展

高校信息化建設是一個長期的過程，在建設過程中，除了要有建設策略和建設標準以外，還要有考核機制。實際上，在現(xiàn)有的高校信息化建設過程中，考核評估體系構建是十分薄弱的，高校目前的信息化建設指導核心就是建設，對維護、有效使用和生態(tài)發(fā)展并沒有詳細的規(guī)劃。為了保障高校信息化建設的生態(tài)發(fā)展，信息化建設的考核評估體系構建十分重要，以評促“建”，以評促“管”，以評促“用”，以評促“優(yōu)”，以評估與考核促進高校信息化發(fā)展和建設目的，培養(yǎng)出社會所需要的高素質應用型人才。

考核評估體系的構建要針對學校實際，包括組織領導、管理機制、經費投人、基礎設施建設、資源建設、隊伍建設、應用能力、區(qū)域特色等方面，脫離實際就不能起到評估的作用，尤其在高校信息化建設的初級階段，高校的理念和共識都要落實到可操作性、可運用性上面來，才能保證和推進高校信息化建設的生態(tài)發(fā)展。

綜上，融媒時代，隨著信息技術對各行各業(yè)的沖擊，教育形態(tài)發(fā)生了翻天覆地的變化，高校信息化建設如果還只是停留在原來的低水平基礎上，顯然不能體現(xiàn)融媒時代的高等教育水平。高校信息化建設應該在組織機構建設的過程中有效領導，統(tǒng)一規(guī)劃，認真落實，統(tǒng)籌考慮，全盤運行，體現(xiàn)高校信息化建設的水平和能力，以信息化建設科學管理，把人才培養(yǎng)落實到科學進程中。