新時代傳媒藝術(shù)類高校思想政治教育路徑創(chuàng)新研究

陳翠云 陳錦宣

（1.四川傳媒學(xué)院馬克思主義學(xué)院，四川 成都 611745；2.四川傳媒學(xué)院科研處，四川 成都 611745）

傳媒藝術(shù)類高校是培育傳媒人才的重要陣地。習(xí)近平總書記在新聞輿論工作座談會上強調(diào)，人才競爭是媒體競爭的關(guān)鍵，并指出“新聞輿論工作者要增強政治家辦報意識，在圍繞中心、服務(wù)大局中找準坐標定位，牢記社會責(zé)任，不斷解決好‘為了誰、依靠誰、我是誰’這個根本問題?！盵1]新聞輿論工作者應(yīng)具備的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，對新時代傳媒人才培養(yǎng)工作的政治要求進一步提高。探索新形勢下傳媒藝術(shù)類高校思想政治教育新路徑，增強思想政治教育針對性和實效性，正是培養(yǎng)“政治可靠”傳媒人才的題中之義。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上講話指出，“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人……”[2]在對高校思想政治工作提出新要求的同時，同時也給高校思想政治教育工作的開展提供了新的方向和路徑。

一、時代召喚：傳媒藝術(shù)類高校思想政治教育現(xiàn)狀和機遇

藝術(shù)類高校思想政治教育發(fā)展和研究，對傳媒藝術(shù)類高校思想政治教育工作的開展，具有指導(dǎo)和借鑒意義。

隨著高校思想政治教育的不斷完善和提升，針對不同類別高校的思想政治教育研究日益興起，藝術(shù)類高校因其學(xué)生特點顯著，以其思想政治教育為對象的研究亦初具規(guī)模。這些研究主要針對藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育的特點、現(xiàn)狀及對策?？傮w來看，目前藝術(shù)類高校思想政治教育整體向好，完整規(guī)范的課程體系基本形成，思想政治教育開展的政策環(huán)境和教師隊伍也有基本保障。但由于藝術(shù)類大學(xué)生的特殊性，藝術(shù)類高校思想政治教育存在的問題日益凸顯，亟待解決。

第一，學(xué)生理論底子薄弱，重實輕理，重專業(yè)技能、輕思想政治理論課的傾向明顯。藝術(shù)類高校學(xué)生往往存在以下兩種情況，一是從初高中階段開始，就花費了大量時間和精力在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上；二是部分學(xué)生因為文化課差考大學(xué)無望，轉(zhuǎn)而選擇藝術(shù)生這條道路。這就造成了藝術(shù)類高校大學(xué)生文化理論素養(yǎng)低于一般高校大學(xué)生。高校思想政治教育是“以馬列主義，毛澤東思想和建設(shè)有中國特色社會主義理論”為指導(dǎo)，以高校學(xué)生為教育對象，立德樹人，將學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者。因此，高校思想政治理論課有統(tǒng)一大綱、教材和課時安排。藝術(shù)類高校思想政治教育在開展過程中，如若處理不好課程的統(tǒng)一性與學(xué)生的特殊性的關(guān)系，思想政治教育的針對性和實效性就會遭到削弱。

藝術(shù)類高校學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)操作性強，專業(yè)學(xué)習(xí)效果立竿見影，這與“無用之學(xué)”——思想政治理論課形成鮮明對比，不少學(xué)生是本著完成任務(wù)，“賺學(xué)分拿學(xué)位”的態(tài)度來進行思想政治理論課的學(xué)習(xí)。即便課堂上被老師精彩的講課所吸引，限于個人精力的有限性，也很少有學(xué)生去進一步鉆研理論，這也反映出了課堂教學(xué)的局限性。如何針對學(xué)生學(xué)習(xí)特點，實現(xiàn)思想政治教育“內(nèi)化于心，外化于行”，發(fā)揮思想政治理論課在學(xué)生成長成才中的長效作用，這是當(dāng)前藝術(shù)類高校思想政治教育需克服的現(xiàn)實問題。

第二，學(xué)生政治意識不強，對國家社會發(fā)展關(guān)注度低，對思想政治理論課缺乏認同感。藝術(shù)類高校大學(xué)生對政治要么漠不關(guān)心，要么不理解甚至部分有反感的態(tài)勢。政治立場不明確，對黨的指導(dǎo)思想、路線方針政策不關(guān)心不關(guān)注，理想信念不明確等現(xiàn)象較為普遍。對個人發(fā)展與國家和社會發(fā)展的緊密聯(lián)系缺乏深刻認識，追求個人理想與社會理想相脫節(jié)的情況十分普遍。

思想政治理論課的特殊性，決定了其開展和實施，往往以課堂講授為主要形式，以理論知識為主要內(nèi)容，而藝術(shù)類高校學(xué)生偏好新穎多樣的形式，熱衷于更實際和實用的內(nèi)容，二者似乎顯得格格不入。以至于學(xué)生對思想政治理論課認同度不高，甚至將其定義為枯燥乏味的“說教”。

第三，學(xué)生集體觀念薄弱，對自身缺乏理性認識。藝術(shù)類專業(yè)對學(xué)生創(chuàng)造性有著較高的要求，學(xué)生追求個性、自由，行事特立獨行，藝術(shù)類高校學(xué)生也因此被貼上了“另類”標簽。處于大學(xué)期間的學(xué)生們原本對自身還未形成理性認識，外界對學(xué)生們的這種反饋，使學(xué)生的自我認識進一步陷入混亂的狀態(tài)。為平衡自身與外界“溝通不暢”的矛盾，藝術(shù)類高校學(xué)生更傾向于用物質(zhì)來突出和證明自己，實用主義，拜金主義，浮躁、攀比之風(fēng)等現(xiàn)象在藝術(shù)類高校學(xué)生當(dāng)中并不鮮見。

信息技術(shù)的快速發(fā)展，改變了人們的生活方式，人們的價值觀念和社會風(fēng)氣也受到一定影響?；ヂ?lián)網(wǎng)的即時、快捷、多元、包容，契合了藝術(shù)類高校大學(xué)生對“時興”的追求，但良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)文化，必然會對甄別能力還不強的學(xué)生們產(chǎn)生不良影響。低俗、搞怪、庸俗甚至扭曲的文化在互聯(lián)網(wǎng)大行其道，由于這些文化更能引起人們的關(guān)注和討論，吸睛且變現(xiàn)快，以至于出現(xiàn)“審丑”趨勢流行的怪象。這對于藝術(shù)類高校思想政治理論課的開展十分不利。

藝術(shù)類高校學(xué)生的特殊性，一度形成學(xué)生“普遍難管”的印象，藝術(shù)類高校思想政治理論課的開展實施，成了一塊難啃的“硬骨頭”。對傳媒藝術(shù)人才政治理論素養(yǎng)的更高要求，加劇了這一現(xiàn)實難題。

習(xí)近平總書記強調(diào)：“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導(dǎo)和栽培。我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人?！盵3]改變藝術(shù)類高校思想政治教育的現(xiàn)實困境，培養(yǎng)有時代性、政治性的傳媒藝術(shù)人才，既是新時代新形勢下我國思想政治教育的新要求，也是當(dāng)前我國處于全面建成小康社會決勝期、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興關(guān)鍵期的時代需求。

二、協(xié)同育人：從思政課程到課程思政的轉(zhuǎn)變

“長期以來，高校思想政治教育存在‘孤島’困境，思政教育與專業(yè)教學(xué)‘兩張皮’現(xiàn)象未能根本改變，主要體現(xiàn)在教育理論、隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)和管理機制等諸多方面……”[4]鑒于此，總結(jié)上海市十多年來基礎(chǔ)教育“學(xué)科德育”的有效經(jīng)驗，學(xué)者們提出了課程思政的理念，與之相關(guān)的理論體系和實踐探索也在不斷完善和推進。課程思政這一理論和實踐經(jīng)驗，對傳媒藝術(shù)類高校思想政治理論課的改進和提升，具有十分重大的指導(dǎo)意義。

1.課程思政的內(nèi)涵

“課程思政實質(zhì)是一種課程觀，不是增開一門課，也不是增設(shè)一項活動，而是將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各個環(huán)節(jié)、各方面，實現(xiàn)立德樹人潤物無聲。”[5]課程思政的內(nèi)涵，體現(xiàn)在以下三個方面。

第一，課程依然是高校思想政治工作開展的主要載體。習(xí)近平指出，我國高等教育肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)[6]。人才培養(yǎng)是高校各項工作的核心，課程是這一核心工作開展的主要渠道。實現(xiàn)高校思想政治教育在課程建設(shè)、課程教學(xué)、課程改革等各環(huán)節(jié)、全過程體現(xiàn)，反映了思想政治教育與課程育人在培養(yǎng)人才方面的相互貫通和契合。思想政治教育在理論上高屋建瓴的指導(dǎo)作用，為課程提供了持續(xù)發(fā)展的動力。有研究者指出，“課程思政在教育理念層面的突破，集中體現(xiàn)在將所有課程的教育性提升到思政教育的高度，表明課程教學(xué)之目標首要是正確人生觀、價值觀的養(yǎng)成”。[7]

第二，繼續(xù)發(fā)揮高校思想政治理論課程系統(tǒng)性和理論性優(yōu)勢，增強育人實效性。經(jīng)過不懈的努力，當(dāng)前我國高校思想政治理論課程已形成系統(tǒng)的課程體系和完整的理論體系，為保障高等學(xué)校正確的發(fā)展方向，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人做出了巨大貢獻。當(dāng)前，一方面，在不斷夯實思政課程理論基礎(chǔ)的同時，注重聯(lián)系學(xué)生專業(yè)實際；另一方面，注重發(fā)揮思想政治理論在專業(yè)課程價值引領(lǐng)方面的指導(dǎo)作用，形成思政課程與其他課程協(xié)同育人的格局。

第三，將思想政治教育融入到專業(yè)課程當(dāng)中。專業(yè)課程的育人功能，在很早就得到了關(guān)注和重視，《中共中央關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》指出：“要深入發(fā)掘各類課程思想政治資源，在傳授專業(yè)知識過程中加強思想政治教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的過程中，自覺加強思想道德修養(yǎng)，提高政治覺悟。”課程思政理念的提出，符合了這一精神。

充分發(fā)揮專業(yè)課的育人功能，將知識傳授與價值引領(lǐng)有機結(jié)合。專業(yè)是基于學(xué)生對相關(guān)領(lǐng)域有所了解或有一定興趣，甚至有一定意愿將該領(lǐng)域做為自己未來的工作方向，學(xué)生對專業(yè)課的積極性和主動性更強。將思政教育融入到專業(yè)課程中，既能化抽象為具體，實現(xiàn)理論和實踐的無縫對接，增強思政教育針對性和實效性，也是“高等教育為社會主義培養(yǎng)人才”的根本職責(zé)所在。

從思政課程到課程思政的轉(zhuǎn)變，是提升高校思想政治工作水平的一次重大嘗試，也是對高校育人目標和方向的一次重申，但這并不意味著所有的課程都以思政課程的模式來開展。思政課程和課程思政既有區(qū)別又有聯(lián)系，二者通過各自獨立的課程體系和教學(xué)模式影響學(xué)生成長和成才，其本質(zhì)目的，就是要把大學(xué)生培養(yǎng)成合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

2.課程思政給傳媒藝術(shù)類高校思想政治教育的啟示

課程思政理念的提出和踐行，給傳媒藝術(shù)類高校思想政治教育提供了新的啟示。

首先，繼續(xù)不斷提升傳媒藝術(shù)類高校思想政治教育水平。當(dāng)前國際局勢復(fù)雜多變，多元價值觀念的充斥，不斷沖擊著當(dāng)代大學(xué)生的既有認知，這對新形勢下高校思想政治教育工作提出了更高要求。藝術(shù)類高校學(xué)生追求個性、好奇心強，更容易被新觀念和新思想所吸引，學(xué)生的理論基礎(chǔ)和文化基礎(chǔ)又相對薄弱，思想政治教育工作面臨著更大的挑戰(zhàn)。加強傳媒藝術(shù)類高校思想政治教育工作，堅定學(xué)生理想信念，培養(yǎng)學(xué)生判斷是非的能力，培養(yǎng)符合時代發(fā)展及現(xiàn)實需求的傳媒藝術(shù)人才，實乃當(dāng)務(wù)之急。

其次，探索符合傳媒藝術(shù)類高校實際的思想政治教育模式。課程思政貫徹了習(xí)近平總書記“將思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”的思想。事實上，傳媒藝術(shù)人才的培養(yǎng)，與思想政治教育有許多貫通之處。藝術(shù)修養(yǎng)的形成，需要人文學(xué)科的浸染，人文學(xué)科是一個國家和民族歷史發(fā)展和文化沉淀的結(jié)晶，包含了對現(xiàn)實的關(guān)注和民眾的關(guān)切，有明顯的意識形態(tài)屬性；而“政治可靠”，是對傳媒人才的基本要求。思想政治教育旨在通過系統(tǒng)而完整的課程體系，引導(dǎo)學(xué)生認同并接受社會主流意識形態(tài)，形成科學(xué)的且符合社會發(fā)展的世界觀、人生觀和價值觀。將傳媒藝術(shù)人才培養(yǎng)與思想政治教育的共通點有效利用，尋求思政課程與專業(yè)課程的良性互動，構(gòu)建傳媒藝術(shù)類高?！按笏颊备窬?，是傳媒藝術(shù)類高校思政工作開展的新方向。

三、同向同行：構(gòu)建傳媒藝術(shù)類高?！按笏颊备窬?/h2>

構(gòu)建傳媒藝術(shù)類高?！按笏颊备窬?，指導(dǎo)思想和原則是：以思想政治理論為基礎(chǔ)，挖掘各課程思政教育資源，充分發(fā)揮思想政治理論對各課程健康長遠發(fā)展的助力作用。目標是培養(yǎng)符合新時代社會主義建設(shè)需求的傳媒藝術(shù)人才。

1.充分利用課程這一主渠道

同向同行，就是專業(yè)課程與思政課程，始終圍繞立德樹人這一目標，攜手并進、共同發(fā)力，在實現(xiàn)育人目標的同時，為課程體系建設(shè)找到新的著力點。

第一，重視夯實思政課程理論基礎(chǔ)，不斷改進理論呈現(xiàn)方式。打鐵還需自身硬，要增強思想政治理論的說服力，歸根結(jié)底在于自身理論的發(fā)展和完善。當(dāng)前高校的思想政治理論體系，是歷代學(xué)人總結(jié)我國革命和建設(shè)實踐經(jīng)驗，結(jié)合當(dāng)代社會發(fā)展情況而形成，具有鮮明的時代性和現(xiàn)實性。須以學(xué)生喜聞樂見的形式呈現(xiàn)，才能充分發(fā)揮其對學(xué)生成長成才的指導(dǎo)意義。傳媒藝術(shù)類高校學(xué)生，既具備較強的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，又掌握了專業(yè)的傳播理論和方法，引導(dǎo)學(xué)生通過專業(yè)實踐的方式呈現(xiàn)思想政治理論，使學(xué)生對思想政治理論有了更加深刻認知的同時，也是對思想政治理論新形式的探索。北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)生卓絲娜作詞的說唱歌曲《馬克思是個九零后》，在網(wǎng)上意外串紅；隨后由內(nèi)蒙軒主編的《馬克思靠譜》，更是以流行文化的方式，以新生代熟悉的文風(fēng)，為當(dāng)代青年呈現(xiàn)出一個平民化的、接地氣的馬克思，受到80后和90后人群的熱烈追捧。堅實的理論基礎(chǔ)，輔以多樣化的呈現(xiàn)形式，對學(xué)生的吸引和影響才會得以提升。

第二，充分發(fā)掘?qū)I(yè)課程的思政教育資源。人類對美的追求，是藝術(shù)煥發(fā)生機和活力的源泉，也是藝術(shù)能成為人類共通語言的原因。藝術(shù)專業(yè)課程中有十分豐富的思政教育資源。藝術(shù)是善與美的結(jié)合，藝術(shù)扎根于現(xiàn)實，藝術(shù)來自于人民，藝術(shù)中的家國情懷最真摯，引人共鳴、意蘊綿長，令人回味、深思。藝術(shù)專業(yè)課程理論講授，藝術(shù)作品鑒賞，創(chuàng)作靈感的啟發(fā)，這些看似與思想政治教育無關(guān)的內(nèi)容，實際上具有很大的思想政治教育價值。藝術(shù)產(chǎn)生于人類對現(xiàn)實實踐的思考，體現(xiàn)了人類的精神需求；偉大的藝術(shù)作品，都具有濃郁的時代氣息，有對人類命運的關(guān)注；對現(xiàn)實的關(guān)注和對民眾的關(guān)切，是藝術(shù)創(chuàng)作靈感的源頭活水。藝術(shù)專業(yè)課程的改革，應(yīng)該把育人目標提升到思想政治教育的高度，對學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨式的影響，以實現(xiàn)思政課程與專業(yè)課程在育人方面的根本契合。

2.充分了解藝術(shù)類大學(xué)生特點，針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況，因材施教

藝術(shù)類大學(xué)生思維活躍，創(chuàng)造性強，有較強的務(wù)實性；同時，他們政治意識不強，理論基礎(chǔ)薄弱，對歷史和現(xiàn)實的往往缺乏理性判斷。藝術(shù)類大學(xué)生的這些特點，決定了在思想政治工作的開展中，需了解學(xué)生關(guān)注和困惑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生的獲得感。

一方面，用圖片、視頻等直觀和詳實的資料，通過縱向比較、橫向?qū)Ρ鹊确绞?，增強思想政治理論的說服力，將理想信念教育與學(xué)生現(xiàn)實緊密結(jié)合，學(xué)生有了更加深刻的理解，才能逐步夯實理論基礎(chǔ)，為進一步學(xué)習(xí)提供前提。

另一方面，將思政課程與專業(yè)課程有效融合，實現(xiàn)思想政治教育全過程、全方位呈現(xiàn)。思想政治教育不再局限于思政課堂和開設(shè)思政理論課程的時間，而是擴展到了其他課堂，延續(xù)整個大學(xué)甚至更長時間。有了思想政治理論為指導(dǎo)，學(xué)生更加容易創(chuàng)作出跨界融合的新作品，政治主題的作品依然能夠引領(lǐng)新風(fēng)尚。學(xué)生對歷史和現(xiàn)實的了解，使其更有信心和底氣表達理想信念和對祖國的熱愛。

3.加強制度建設(shè)，倡導(dǎo)高層次校園文化，為強大育人合力的形成創(chuàng)設(shè)制度環(huán)境和文化環(huán)境

加強頂層設(shè)計，從學(xué)校層面強調(diào)提升大學(xué)生思想政治教育，實現(xiàn)各課程協(xié)同育人理念的重要性。構(gòu)建“大思政”格局，即全校師生具有思政意識，教職工履行思政工作職責(zé)，思政課教師落實思想政治教育主體責(zé)任，專業(yè)課教師發(fā)揮文化育人作用。將立德樹人作為制定培養(yǎng)方案、設(shè)置課程的主要依據(jù)。將“政治可靠”的培養(yǎng)目標落實到人才培養(yǎng)方案、課程體系、課程內(nèi)容當(dāng)中。

建立各課程教師有效溝通機制，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題和困惑，教師在教學(xué)中疑點和難點，及時溝通和解決，由此提升育人實效性。不同學(xué)科交流過程中，教師視野不斷拓展，為教學(xué)研究和學(xué)術(shù)研究提供了新的視角，進一步推動教學(xué)實踐的發(fā)展。

引導(dǎo)積極健康的校園文化，充實學(xué)生精神家園。通過舉辦人文社科類講座，借助藝術(shù)節(jié)、重大節(jié)日慶典等契機，鼓勵學(xué)生積極參與，接受高雅文化的熏陶和影響。以學(xué)生為本，注重環(huán)境育人、管理育人、服務(wù)育人；引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認識現(xiàn)實問題和社會問題，將隱性和顯性的育人資源的效用都充分發(fā)揮出來。

新時代對傳媒藝術(shù)人才的更高要求，給傳媒藝術(shù)類高校思想政治教育提出新挑戰(zhàn)的同時，也帶來了新的發(fā)展契機。以課程思政理念為指導(dǎo)，發(fā)揮各課程的育人合力，構(gòu)建傳媒藝術(shù)類高?！按笏颊备窬郑瑸樾聲r代“政治可靠”傳媒人才培育提供切實保障。