人文精神濡化護理教育的路徑研究
——基于莆田學院的實踐

曾 海

（莆田學院護理學院，福建 莆田 351100）

2018年1月18日，作為全國第10所高校而且是首家接受教育部護理學專業(yè)認證的地方新建綜合性本科院校，莆田學院獲得29票全票通過的佳績[1]。這與隸屬于莆田學院的護理學院充分利用綜合性大學的資源和優(yōu)勢，高度重視人文社會科學知識的培育，積極突出人文教育教學環(huán)節(jié)密切相關(guān)。莆田學院是福建省新建本科綜合性院校唯一招收護理專業(yè)本科的院校，在跨越三個世紀、擁有120多年辦學經(jīng)驗的教育歷程中不斷抓好人文教育與護理教育的結(jié)合，善于培育和努力踐行具有莆田地域特色的人文精神，使之成為涵養(yǎng)和濡化護理教育的重要源泉，用人單位常常給予護理學院實習生和畢業(yè)生“人文素質(zhì)好、理論水平高、專業(yè)技能精”的高度評價。大學的教育，說到底是一種人文的教育，大學是養(yǎng)育人文精神的地方[2]。因此，對莆田學院護理學院人文精神濡化護理教育的重要影響進行學理分析和學術(shù)探討，全面總結(jié)其濡化的經(jīng)驗與路徑，可為更有效地深化和推進護理教育提供參考和啟示。莆田學院護理學院以南丁格爾精神、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、莆田媽祖精神為主要內(nèi)容，積極探索許多有益方法，課堂言傳、校園文化、實踐力行等都是人文精神濡化護理教育的有效路徑，其中課堂言傳是先導(dǎo)，校園文化是條件，實踐力行是基礎(chǔ)。只有把課堂言傳、校園文化、實踐力行緊密結(jié)合起來，才能優(yōu)勢互補形成有效合力，增強人文精神濡化護理教育的整體效應(yīng)。

一、課堂言傳是人文精神濡化護理教育的重要途徑

課程結(jié)構(gòu)深刻影響甚至決定學生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，課程教學是護理人才培養(yǎng)的重要途徑，課堂言傳自然也是人文精神濡化護理教育的主渠道和主陣地。莆田學院護理學院遵循教育教學的基本規(guī)律，堅持理論與實踐并重、專業(yè)與素質(zhì)兼?zhèn)?、護理與人文融通，實施以“敬業(yè)奉獻”為導(dǎo)向的人文素質(zhì)教育，即思想政治教育、人文教育和職業(yè)發(fā)展教育。思想政治教育課程群關(guān)鍵設(shè)置《形勢與政策》《中國近現(xiàn)代史綱要》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《馬克思主義基本原理》《軍事理論》《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》等課程；人文教育課程群主要安排了《媽祖文化概論》《護理美學與禮儀》《護理人文修養(yǎng)》《衛(wèi)生法規(guī)》《護理倫理學》《社會醫(yī)學》《護理教育學》《護理心理學》《護理管理學》《健康教育學》以及心理健康教育課、人文社科類、藝術(shù)類課程等；職業(yè)發(fā)展教育課程群重點配備《職業(yè)生涯規(guī)劃》、經(jīng)濟管理類、創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類和《就業(yè)指導(dǎo)》等課程。值得一提的是，2016年2月24日莆田學院首屆媽祖文化傳播人才培養(yǎng)特色班開班，在全國高校中開創(chuàng)了系統(tǒng)進行媽祖文化教育之先河[3]。由于媽祖文化傳播人才培養(yǎng)特色班的主要生源來自莆田學院不同二級學院不同學科專業(yè)的學生，所以學生可以結(jié)合自己的原生專業(yè)優(yōu)勢完成考核，如醫(yī)學專業(yè)的學生可以選擇挖掘醫(yī)務(wù)人員應(yīng)有的媽祖精神、醫(yī)德與媽祖文化等主題研究。而且莆田學院還在大一上學期開設(shè)全校性的《媽祖文化概論》必選課程，在思政課中融入媽祖文化內(nèi)容，將媽祖“立德、行善、大愛”的核心精神作為社會主義核心價值觀莆田化的鮮活教學內(nèi)容，融入全校大學生思想教育課之中?？梢哉f，媽祖文化教育與大學生思想道德教育目標相同、內(nèi)容相向、方法相通[4]。另外，莆田學院還在全校范圍開設(shè)表現(xiàn)孝悌忠信禮義廉恥的莆仙戲文化類公選課和“莆仙戲文化傳播人才培養(yǎng)特色班”。與此同時，護理學院開展了一系列道德講堂主題活動和哲學社會科學類學術(shù)講座，向善向上傳遞道德正能量和感悟榜樣好力量，如學生聆聽了莆田市衛(wèi)生和計劃生育委員會原黨組書記許冬紅的《傳統(tǒng)文化與青春修煉》報告會和莆田學院附屬醫(yī)院呼吸內(nèi)科副主任護師林秀仁的《弘揚傳統(tǒng)文化與踐行南丁格爾精神》人文講座?？傊_展人文素質(zhì)教育是大學本科通識教育的需要，也是醫(yī)學模式和護理工作模式變化發(fā)展的需要，更是社會經(jīng)濟文化繁榮進步的需要。通過課堂系統(tǒng)的人文素質(zhì)教育，可以系統(tǒng)培養(yǎng)學生良好的護理生涯規(guī)劃的自我意識和職業(yè)技能，樹立正確的“三觀”和就業(yè)擇業(yè)觀，陶冶學生的人格、品行和情操，使學生富有良心，不僅關(guān)心疾病和健康，還要會對服務(wù)對象進行護理服務(wù)和人文關(guān)懷，有助于學生成為具有高尚人文情懷和良好職業(yè)精神的護理人才。

二、校園文化是人文精神濡化護理教育的隱性路徑

人文精神濡化護理教育不僅需要課堂言傳的灌輸，而且也需要作為社會主義先進文化重要組成部分的校園文化的浸染滲透。校園文化囊括學校的物質(zhì)、精神和制度等內(nèi)容，是學校人文環(huán)境、辦學精神、價值觀念、行為規(guī)范的集中體現(xiàn)。莆田學院高度重視校園文化建設(shè)，不斷推動形成勤學善思、崇尚理性、學以致用的濃厚校園文化氛圍，精心打造具有豐厚底蘊和精神品味的校園景觀文化，如護理學院所在的莆田學院北區(qū)的孔子圣像、南丁格爾神像、李時珍石像等三尊雕像是鍛造校園文化建設(shè)品牌和加強師生思想道德建設(shè)的重要載體，也是在潛移默化中提升師生文明素質(zhì)和學校整體文明程度的有效抓手。莆田學院還將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和媽祖文化傳承弘揚融入校園文化建設(shè)，積極開展媽祖文化藝術(shù)節(jié)、媽祖舞功操表演、“海峽兩岸媽祖文化傳播體驗周”等豐富多彩的媽祖文化第二課堂活動；新校區(qū)建設(shè)媽祖文化展示廳，營造濃郁媽祖文化氛圍，將媽祖文化的傳承和弘揚融入校園文化建設(shè)中。護理學院砥礪踐行莆田學院“厚德、博學、慎思、篤行”的校訓(xùn)精神和護理學院“慎獨、仁愛、篤學、精技”的院訓(xùn)目標，努力把南丁格爾精神融入校園文化建設(shè)，積極營造“潤物細無聲”的文化育人氛圍，主動深挖細掘輝煌厚重的百年醫(yī)學文化底蘊，以南丁格爾精神彰顯校園文化主題和開展校園文化活動，用優(yōu)秀文化產(chǎn)品凝聚共識、鼓舞人心和振奮士氣，使人文精神入眼、入腦、入心和入行，激勵學生自覺弘揚南丁格爾精神，培育學生慎獨、慎微、慎言、慎行品格，使校園成為師生凈化心靈、破迷開悟、省身悟道的精神家園。另外，與莆田學院僅一條馬路之隔的莆田市群眾藝術(shù)館和中華媽祖文化研究院也有利于學生人文精神的熏陶和培養(yǎng)，滋養(yǎng)學生心靈，涵育學生品行。

三、實踐力行是人文精神濡化護理教育的基本途徑

實踐力行是學生認識的源泉，也是育人的有效途徑之一，正所謂“行是知之始，知是行之成”。在實踐力行過程中，作為實踐主體的學生的積極性、主動性和自發(fā)性得到較大的發(fā)揮。在“黨委統(tǒng)籌部署、政府扎實推動、社會廣泛參與、高校著力實施”的實踐育人協(xié)同體系下，莆田學院堅持理論教育與實踐養(yǎng)成相結(jié)合，既強調(diào)思想言傳也注重力行身教，既有大處著眼謀全局又能小處著手抓細節(jié)，有意識、有目的、有系統(tǒng)地組織動員學生積極參加軍事訓(xùn)練、值周勞動、志愿服務(wù)、公益活動、體育競賽、社會實踐、田野調(diào)查等具體活動，豐富和拓展了學生實踐的平臺、形式和內(nèi)容，教育引導(dǎo)學生在親身參與中融合人文精神和樹立人文關(guān)懷。

1.弘揚南丁格爾精神濡化護理教育

護理學院每年都會開展“5·12國際護士節(jié)”系列活動，如護士傳光授帽儀式、南丁格爾誓言宣誓儀式、護理技能操作比賽等。護理學院還依托健康知識和專業(yè)技能培訓(xùn)急救人員，2011年起成立的“依米急救天使服務(wù)隊”前往醫(yī)院（如長期在莆田學院附屬醫(yī)院開展導(dǎo)診活動）、走進社區(qū)、深入學校、下至農(nóng)村、邁到海島（如2016年深入莆田南日島開展“魅力鄉(xiāng)村·護站海島”活動，2017年登上莆田湄洲島開展“大愛媽祖天使情·急救知識進湄洲”活動）普及急救方法、常見疾病及其預(yù)防保健等健康知識，利用模型進行心肺復(fù)蘇、溺水急救、氣道異物梗阻急救等示范和教學，主要介紹海姆立克法、按壓止血法、急救包扎法、CPR、燙傷處理、水痘護理等急救方法，八年來共義務(wù)培訓(xùn)急救人員上萬人，開展各類服務(wù)活動上百次。該團隊先后獲得福建省2016年大學生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐先進團隊榮譽稱號、莆田市2017-2018年度“莆田市青年突擊隊”榮譽稱號。另外，護理學院學生還會參加致敬大體老師活動、遺體捐獻者緬懷活動、寒暑假醫(yī)療單位見習等其他醫(yī)學類實踐活動。通過弘揚南丁格爾精神，使學生在實踐中敬畏生命、珍惜健康和憐憫人類，從而進一步感知、理解和踐行職業(yè)信仰與人文精神，學生的社會能力得到進一步提高，護理教育得到進一步加強。

2.傳承中華傳統(tǒng)文化濡化護理教育

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要來源之一，黨的十八大以來，莆田學院護理學院緊緊圍繞實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，多渠道多措施多力量地推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習、傳播與發(fā)展，積極組織和認真開展了一系列富有創(chuàng)新、公益和成效的工作，有效提升了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學生思想意識中的凝聚力、影響力和創(chuàng)造力。如組織學習以《弟子規(guī)》《了凡四訓(xùn)》《圣賢教育改變命運》等為主要內(nèi)容的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化材料；報名參加2014年10月25日-26日在莆田文獻中學的莆田市弘揚傳統(tǒng)文化活動；志愿服務(wù)2015年4月18日-19日福建省第二屆國學經(jīng)典教育研討會；做客聆聽2015年10月24日莆田市首屆傳統(tǒng)文化公益講壇；2016-2017學年每周日早上9點—11點在莆田麟山書院開展“品味經(jīng)典·傳承國學文化”活動共計38次；協(xié)助效勞2018年10月28日-30日在莆田的第五屆世界佛教論壇，還在政治輔導(dǎo)員老師的帶領(lǐng)下實地走訪莆陽大地的傳統(tǒng)文化景點和名勝古跡（如莆田三清殿、古譙樓、文峰宮）。通過形式多樣、豐富多彩的傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動，使廣大學生更全面地認識傳統(tǒng)文化，更透徹地理解人文精神，更深入地接受護理教育。

3.闡發(fā)莆田媽祖精神濡化護理教育

時代進步需要用善心愛舉影響和帶動著人們見賢思齊和向上向善，莆田學院長期致力于媽祖文化、媽祖信仰和媽祖精神的科學研究、社會服務(wù)和文化傳承，全力打造媽祖志愿者社會服務(wù)品牌，深入開展媽祖志愿服務(wù)活動，緊貼社會生活和學生實際，把媽祖精神與大學生思想教育融合起來，促進學生健康成長。如莆田學院的學生堅持服務(wù)湄洲媽祖祖廟董事會每年春秋兩季的媽祖祭典表演，服務(wù)每年一屆的世界媽祖文化論壇，積極參與湄洲媽祖祖廟董事會、中華媽祖交流協(xié)會等單位組織的媽祖巡安世界、天下媽祖回娘家等媽祖文化交流活動，主動投身市、區(qū)有關(guān)部門組織的大型體育賽事、展覽會等活動開展的媽祖文化志愿服務(wù)。此外，莆田學院媽祖文化傳播人才培養(yǎng)特色班的學生們在行業(yè)教師們的帶領(lǐng)下踴躍邁出教室，到媽祖宮廟開展豐富多彩的文化實踐活動，如觀媽祖祭典、賞媽祖元宵、探媽祖足跡、聽媽祖事跡、跟媽祖巡游等，實地考察媽祖建筑、文物和壁畫，并且積極參與媽祖宮廟互動。很多學生在接觸、知曉和領(lǐng)悟中深受媽祖文化的熏陶，耳濡目染媽祖精神，認為信仰媽祖是人文精神的感觸浸潤和高尚顯貴的道德行為，并為之主動保護和闡述媽祖文化，傳承和弘揚媽祖精神。在高校大學生思想教育中發(fā)揮媽祖精神有利于增強大學生的愛國主義情感、社會責任感和使命感，提高大學生的道德境界、意志品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，實踐證明，媽祖精神對高校德育教育具有導(dǎo)向和引領(lǐng)作用[5]，同樣有助于濡化護理教育。