以適應(yīng)民族地區(qū)特點(diǎn)為導(dǎo)向的中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)改革
——以廣西中醫(yī)藥大學(xué)為例

黎 理 王孝勛 馬雯芳 田 慧 秦華珍 朱 華

（廣西中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院，廣西 南寧 530200）

廣西中醫(yī)藥大學(xué)中藥學(xué)專業(yè)在進(jìn)行教學(xué)改革，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革的過程中，需適應(yīng)廣西中醫(yī)藥與民族醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展和國(guó)家東盟戰(zhàn)略需求，才能切實(shí)符合《本科中藥學(xué)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》的真正實(shí)施。故立足廣西中藥資源和少數(shù)民族多樣性醫(yī)藥資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)中藥學(xué)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，在加強(qiáng)中醫(yī)藥思維培養(yǎng)的同時(shí)加入壯瑤醫(yī)藥思維的培養(yǎng)，完善課程體系改革，提升師資隊(duì)伍水平，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，才能不斷提高中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，這充分體現(xiàn)廣西中醫(yī)藥大學(xué)“培養(yǎng)適應(yīng)民族地區(qū)特點(diǎn)的高素質(zhì)中藥學(xué)專業(yè)人才”的辦學(xué)特色。本文就廣西中醫(yī)藥大學(xué)中藥學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)改革進(jìn)行探討。

一、中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的新進(jìn)展

中藥學(xué)是中華民族在長(zhǎng)期生產(chǎn)生活實(shí)踐過程中，總結(jié)臨床防治疾病經(jīng)驗(yàn)所形成的具有中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)藥特色的學(xué)科[1]。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際醫(yī)藥市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，以及中醫(yī)藥事業(yè)大好的發(fā)展形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)中藥學(xué)類專業(yè)人才的需要與日俱增。在新時(shí)代如何培養(yǎng)高素質(zhì)的中藥學(xué)人才，以滿足中醫(yī)藥蓬勃發(fā)展的事業(yè)，是現(xiàn)今中藥高等教育的核心所在。中藥學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量對(duì)于推動(dòng)中醫(yī)藥現(xiàn)代化進(jìn)程具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性作用，是中藥繼承與發(fā)展的核心[2]。有學(xué)者認(rèn)為，新形勢(shì)下反思中藥高等教育的歷史與現(xiàn)實(shí)、深化中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革、全面提高中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、切實(shí)推動(dòng)中藥高等教育內(nèi)涵式發(fā)展是當(dāng)前亟待解決的關(guān)鍵問題[3]。教育部高等學(xué)校中藥學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)研究制定《本科中藥學(xué)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，指出加強(qiáng)中藥高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，提高中藥人才培養(yǎng)質(zhì)量，是推動(dòng)中醫(yī)藥現(xiàn)代化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)為人民提供更好的醫(yī)藥衛(wèi)生保健服務(wù)的需要；并強(qiáng)調(diào)要確立科學(xué)的質(zhì)量觀，以觀念轉(zhuǎn)變帶動(dòng)學(xué)校人才培養(yǎng)水平的提升。

二、立足廣西特色資源，促進(jìn)廣西中醫(yī)藥大學(xué)中藥學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)

廣西地處西南邊陲，在地理上有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，是漢、壯、瑤、苗、侗、仫佬、毛南、回、京、彝、水、仡佬等多民族的聚居地，是一個(gè)盛產(chǎn)中藥與民族藥的地區(qū)，尤其是有近千種極具特色的壯、瑤等少數(shù)民族藥物資源。為了加快廣西民族醫(yī)藥事業(yè)和壯瑤藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，廣西政府頒布了《關(guān)于加快中醫(yī)藥民族醫(yī)藥發(fā)展的決定》、《廣西壯族自治區(qū)壯瑤醫(yī)藥振興計(jì)劃（2011—2020年）》等政策文件，《廣西壯族自治區(qū)壯瑤醫(yī)藥振興計(jì)劃（2011—2020年）》指出要推進(jìn)壯瑤醫(yī)藥科技繼承與創(chuàng)新、加強(qiáng)壯瑤醫(yī)藥理論與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)、加強(qiáng)壯瑤醫(yī)藥人才隊(duì)伍建設(shè)、提升壯瑤醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平、繁榮發(fā)展壯瑤醫(yī)藥文化等關(guān)鍵問題。與此同時(shí)，廣西近 10年來制定頒布?jí)熏幩幍胤劫|(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，分別于2008年、2011年、2014年先后出版了《廣西壯族自治區(qū)壯藥質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》（第一卷）《廣西壯族自治區(qū)壯藥質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》（第二卷）《廣西壯族自治區(qū)瑤藥材質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》（第一卷），《廣西壯族自治區(qū)壯藥質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》（第三卷）將于近期頒布實(shí)行，目前正在開展《廣西壯族自治區(qū)瑤藥材質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》（第二卷）的編纂工作。政策導(dǎo)向使得具有扎實(shí)中醫(yī)藥理論基礎(chǔ)同時(shí)具備民族醫(yī)藥特別是具備壯瑤藥知識(shí)的人才培養(yǎng)迫在眉睫。為此，廣西中醫(yī)藥大學(xué)明確了面向中藥生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、藥品監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)、醫(yī)藥院校、科研機(jī)構(gòu)等培養(yǎng)中藥學(xué)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。分析廣西中醫(yī)藥大學(xué)中藥學(xué)畢業(yè)生近三年的就業(yè)去向，食品藥品檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)就業(yè)人數(shù)明顯升高[4]。

三、結(jié)合廣西民族地區(qū)特點(diǎn)，創(chuàng)新具有特色的人才培養(yǎng)模式

廣西中醫(yī)藥大學(xué)在中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教育教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境幫助學(xué)生成長(zhǎng)、成才，提高學(xué)生對(duì)中藥、民族藥知識(shí)的了解和掌握，適應(yīng)民族地區(qū)人才需要。

1.濃厚的校園文化是加強(qiáng)中醫(yī)藥思維的重要陣地

廣西中醫(yī)藥大學(xué)堅(jiān)持以文化人、以文育人的理念，漫步校園，隨處可見的雕塑、石刻、書法、文化長(zhǎng)廊等人文景觀不僅是廣西中醫(yī)藥大學(xué)獨(dú)特的校園風(fēng)景，也是向?qū)W生講述中醫(yī)藥文化故事的重要陣地，既營(yíng)造了良好的校園文化氛圍，也讓學(xué)生在潛移默化中感受博大精深的中醫(yī)藥文化魅力并提升中醫(yī)藥文化涵養(yǎng)，錘煉了中醫(yī)藥思維。如“老子出關(guān)”“問道”“論道”等蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵無不體現(xiàn)著做人做學(xué)問的精髓，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、成才起到了熏陶與培養(yǎng)的作用。

2.特色標(biāo)本館及仙葫藥圃的建立為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)

為了加深學(xué)生對(duì)中藥學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解，并且掌握鞏固一定的專業(yè)知識(shí)。廣西中醫(yī)藥大學(xué)建立了室內(nèi)的中藥調(diào)劑實(shí)訓(xùn)室、中藥民族藥辨識(shí)館、藥用植物臘葉標(biāo)本研展館、廣西特色藥材研展館等，以及室外的仙葫藥圃、藥王谷、藥師山，形成了中藥學(xué)、壯瑤藥學(xué)的整體培訓(xùn)體系。中藥調(diào)劑實(shí)訓(xùn)室按臨床一線的中藥調(diào)劑平臺(tái)設(shè)計(jì)供學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐；中藥民族藥辨識(shí)館展示了上千種中藥材、飲片及常用壯瑤藥藥材供學(xué)生學(xué)習(xí)掌握真?zhèn)舞b別的知識(shí)，并建立藥材二維碼學(xué)習(xí)資源庫(kù)，便于學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)；藥用植物臘葉標(biāo)本研展館結(jié)合第四次全國(guó)中藥資源普查的成果展示主要源自廣西的臘葉標(biāo)本供學(xué)生學(xué)習(xí)藥用植物學(xué)相關(guān)知識(shí)；廣西特色藥材研展館展示廣西道地藥材及其資源分布沙盤供學(xué)生了解藥材的資源；仙葫藥圃與藥王谷、藥師山組成“立體南藥展示館”，是藥用植物學(xué)、中藥栽培學(xué)等核心課程的野外實(shí)訓(xùn)基地；每個(gè)館或基地各有特色，相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充，不僅有中藥，還有壯瑤藥等以凸顯廣西藥材濃郁的地域特色和民族特色。以實(shí)物展示，讓學(xué)生更加直觀、生動(dòng)地掌握中醫(yī)藥、壯瑤藥知識(shí)，進(jìn)一步提高中醫(yī)藥思維、壯瑤醫(yī)藥思維指導(dǎo)下的實(shí)踐能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)的重要陣地，同時(shí)也是教師不斷提升個(gè)人專業(yè)能力的重要平臺(tái)。

3.結(jié)合廣西民族地區(qū)特點(diǎn)完善課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革

課程體系中除原有的中藥學(xué)專業(yè)相關(guān)的一系列課程，還加上特色課程，如必修課和限制性選修課中都增設(shè)有《壯醫(yī)藥學(xué)概論》《壯藥學(xué)》《壯藥資源學(xué)》《壯醫(yī)方劑學(xué)》《海洋中藥學(xué)》等特色課程，還引進(jìn)了“爾雅”、“智慧樹”通識(shí)課程。為了強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課增加能夠體現(xiàn)民族醫(yī)藥習(xí)俗的靖西端午藥市或恭城藥市等見習(xí)內(nèi)容。中藥學(xué)專業(yè)的核心課程中要根據(jù)不同的課程特點(diǎn)，運(yùn)用中醫(yī)藥思維方法進(jìn)行教學(xué)，如《中藥學(xué)》《中藥鑒定學(xué)》《中藥炮制學(xué)》等課程均涉及藥材的五味內(nèi)容，均可引用五行學(xué)說的內(nèi)容進(jìn)行解釋，將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來。壯瑤藥等民族藥課程結(jié)合“龍路”“火路”“谷道”“氣道”“水道”等特色壯醫(yī)藥理論的理論依據(jù)和遣方用藥原則進(jìn)行教學(xué)，壯藥用藥以鮮藥為特色，單用為多；瑤藥以“五虎、九牛、十八鉆、七十二風(fēng)”經(jīng)典老班藥為用藥基礎(chǔ)，以藥浴為用藥特色，尤其是婦女產(chǎn)后三泡。

中藥學(xué)類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容不斷更新，把中藥長(zhǎng)期發(fā)展過程中形成的新知識(shí)、新成果、新技術(shù)融入教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也將廣西中醫(yī)藥大學(xué)開展的壯醫(yī)藥、瑤醫(yī)藥的研究成果向課程、教材、教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化，豐富課堂內(nèi)容。在授課方式方面，除傳統(tǒng)講授法外，還設(shè)計(jì)IBL教學(xué)法、PBL教學(xué)法、討論式教學(xué)法、案例式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等形式多樣的教學(xué)方法，突出“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念[5]，引起學(xué)生興趣，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，提升自主學(xué)習(xí)的能力。

4.注重教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教學(xué)水平

教師的教學(xué)能力直接影響著育人的質(zhì)量。為適應(yīng)地區(qū)特點(diǎn)的人才培養(yǎng)，首要是培養(yǎng)教師們的中醫(yī)藥思維和壯瑤醫(yī)藥思維，進(jìn)一步提高教師業(yè)務(wù)水平，對(duì)教師們進(jìn)行中醫(yī)藥知識(shí)和壯瑤醫(yī)藥知識(shí)培訓(xùn)，尤其對(duì)非中醫(yī)中藥類專業(yè)背景的教師們必須開展相關(guān)的中醫(yī)藥知識(shí)培訓(xùn)。同時(shí)通過舉辦教師示范教學(xué)、教學(xué)沙龍等活動(dòng)，發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范作用，分享其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，促進(jìn)教師之間的教學(xué)交流學(xué)習(xí)。同時(shí)鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類教學(xué)技能競(jìng)賽，以賽促教，教學(xué)相長(zhǎng)。

5.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力

廣西中醫(yī)藥大學(xué)在實(shí)踐中藥學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)改革過程中，體現(xiàn) “以學(xué)生為中心”，著眼于實(shí)踐，注重提升學(xué)生應(yīng)用能力。構(gòu)建實(shí)驗(yàn)、見習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、第二課堂五大模塊組成的立體實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生興趣小組、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題、參加老師科研課題、實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽等相結(jié)合，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，獲得較好的教學(xué)效果。通過實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、見習(xí)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、后期實(shí)習(xí)等一系列的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生中醫(yī)藥、壯瑤醫(yī)藥思維，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，開拓視野。廣西中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)生成立的神農(nóng)科研小組、壯瑤民族藥興趣小組，團(tuán)委組織學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，“藥之聲”專業(yè)文化節(jié)暨中藥文化成果展活動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)，寓學(xué)于樂，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在潛移默化中既鞏固專業(yè)知識(shí) ，又提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

有學(xué)者認(rèn)為，要保持和發(fā)展廣西中醫(yī)藥壯瑤醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，提高廣西中醫(yī)藥壯瑤醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的地位，就必須將培養(yǎng)具有高水平中醫(yī)藥壯瑤醫(yī)藥知識(shí)以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)、技能的人才與滿足廣西中醫(yī)藥壯瑤醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要有機(jī)的結(jié)合起來[6]。廣西中醫(yī)藥大學(xué)在深化中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革過程中，根據(jù)廣西實(shí)際探索建立了獨(dú)具特色的新型中藥學(xué)人才培養(yǎng)體系，注重中醫(yī)藥思維、壯瑤醫(yī)藥思維的培養(yǎng)；通過一系列的措施進(jìn)行多途徑、多角度滲透培養(yǎng)，注重提高學(xué)生中醫(yī)藥思維、壯瑤醫(yī)藥思維指導(dǎo)下的實(shí)踐能力。同時(shí)，加強(qiáng)后期監(jiān)督與評(píng)價(jià)，如引入社會(huì)中介機(jī)構(gòu)、深入企業(yè)單位等多種形式開展對(duì)畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行跟蹤調(diào)查和評(píng)價(jià)，重視社會(huì)公眾（用人單位、學(xué)生家長(zhǎng)、畢業(yè)生）對(duì)新型培養(yǎng)體系的意見和建議。

以培養(yǎng)適應(yīng)民族地區(qū)特點(diǎn)的高素質(zhì)中藥學(xué)專業(yè)人才為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和適應(yīng)崗位需求為目標(biāo)，科學(xué)制定教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，使中藥學(xué)專業(yè)進(jìn)一步凸顯地區(qū)特色，不斷深化人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)教學(xué)水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)廣西中醫(yī)藥、民族藥事業(yè)發(fā)展需要的本科優(yōu)秀人才。