智能化技術(shù)在建筑電氣工程教學中的應用分析

謝 玉 蘋

(武漢職業(yè)技術(shù)學院，湖北 武漢 430000)

0 引言

當前我國智能化技術(shù)的應用還在起步階段，需要在建筑電氣工程教學中大力普及，促進智能化技術(shù)在建筑電氣工程中的應用。在實際的應用中存在的一些問題，都可以結(jié)合實際的教學應用加以優(yōu)化，確保建筑電氣工程智能化設備的穩(wěn)定運行，保障智能化建筑的質(zhì)量。

1 建筑電氣工程智能化技術(shù)與實踐教學

1.1 建筑電氣工程智能化技術(shù)市場需求分析

建筑電氣工程智能化技術(shù)是建筑行業(yè)與電氣工程智能化技術(shù)行業(yè)的有機結(jié)合，隨著我國城市化進程的發(fā)展，農(nóng)村城市化與中小城市逐漸向大城市轉(zhuǎn)變腳步的推進，越來越多的城市問題也逐漸顯露出來，其中包括城市人口數(shù)量增多、城市用地日益緊張、城市污染加劇等。經(jīng)濟的快速發(fā)展令城市問題日益嚴重，人們的生活質(zhì)量逐漸受到了威脅，因此，對于城市的建設規(guī)劃已經(jīng)成為了不容忽視的首要課題。建筑綠色化、智能化發(fā)展不僅能夠提高我國建筑行業(yè)的發(fā)展水平，對于推動城市社會可持續(xù)發(fā)展也有著十分重要的價值意義，更是城市社會對建筑電氣工程技術(shù)型人才需求的根本體現(xiàn)。根據(jù)數(shù)據(jù)資料統(tǒng)計，2017年，我國建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)的就業(yè)排名在土建類專業(yè)中排名19，在全國涉及建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)中排名449，其中，北、上、廣、深等一線城市對于建筑電氣工程的需求量高達全國比重的38%。目前，城市社會的發(fā)展導致對于建筑電氣工程技術(shù)人才的需求正在不斷上升，發(fā)展與培養(yǎng)出更多建筑電氣工程技術(shù)人才已經(jīng)刻不容緩，這也是城市社會得以持續(xù)發(fā)展的根本前提。

1.2 實踐教學的意義

注重實踐教學，充分發(fā)揮實踐教學的功效，為祖國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的技術(shù)型人才，不僅是我國社會經(jīng)濟得以持續(xù)發(fā)展的重要前提，也是社會發(fā)展與科學技術(shù)發(fā)展的根本需要。隨著我國建筑產(chǎn)業(yè)與電氣行業(yè)的不斷發(fā)展，建筑電氣技術(shù)不斷提升，新的建筑電氣智能化技術(shù)層出不窮，企業(yè)及相關(guān)用人單位對于建筑電氣技術(shù)人員的職業(yè)綜合素質(zhì)能力及專業(yè)要求也越來越高，不僅需要充分掌握建筑電氣工程技術(shù)的理論知識，更需要具備專業(yè)的操作技能和良好的職業(yè)素養(yǎng)。因此，構(gòu)建建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)實踐教學體系，在學生具備專業(yè)理論知識的基礎上，注重培養(yǎng)學生的理論知識應用能力與實踐操作能力，不僅有助于學校更好地將理論知識與實踐教學相結(jié)合，提高教學效率與教學質(zhì)量，還可以為我國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的建筑電氣工程技術(shù)人才，對于滿足社會發(fā)展需要也有著十分重要的價值意義。

2 提高智能化技術(shù)在建筑電氣工程教學中的應用對策

2.1 以項目化教學改革為抓手，提高學生基本能力

改革傳統(tǒng)的課程教學方式，建筑電氣工程專業(yè)的建筑供配電與照明、建筑電氣施工技術(shù)、建筑電氣工程設計、建筑電氣施工組織與管理等核心課程均實施項目化課程改革。課程整體設計要求課程針對的崗位定位明確，初次就業(yè)崗位、晉升崗位、遷移崗位及其在企業(yè)組織架構(gòu)中所處的位置分析明確，并在課程實施中根據(jù)企業(yè)崗位進行師生角色的設計。課程項目來源于崗位實際工作，有企業(yè)及崗位工作背景，工作流程完整，工作任務具體，能力訓練過程和方法設計有可操作性；根據(jù)工作過程和工作情境設計學習過程和學習情境，教學情境設計完整，科學、具有可實施性，還包含有異常和意外的情境設計；崗位工作任務、工作流程、職業(yè)能力分析明確具體，課程對完成崗位工作任務需要具備的技能、知識和素質(zhì)分析清楚。學生在以項目化教學改革為抓手的課程學習過程中，即能根據(jù)項目自主進行學習，總結(jié)有效學習方法并能樹立終身學習理念，從而提高學生的基本能力。

2.2 改革考核評價方式和評價指標，提高學生關(guān)鍵能力

在考核評價方式上，綜合利用多種手段和工具多角度地考察學生的實際學習情況是當前職業(yè)能力評價發(fā)展的趨勢，比如日?？疾?、筆試、口試、實習考察、定期考察、平時表現(xiàn)等多種手段和方法結(jié)合使用。在評價內(nèi)容和評價指標上，不僅要考核屬于基本理論、基本概念、基本計算方面的知識性內(nèi)容，還要考核相應的技術(shù)技能并引入企業(yè)對應崗位考核制度，體現(xiàn)企業(yè)要素，包含耐心細致、一絲不茍的工作態(tài)度；學習主動性和創(chuàng)新精神；基本的收集整理信息的能力，發(fā)現(xiàn)問題、獨立分析問題和解決問題的能力；團隊協(xié)作精神和與客戶交流溝通協(xié)調(diào)能力；吃苦耐勞、遵紀守時、嚴謹規(guī)范、敬業(yè)愛崗的職業(yè)素養(yǎng)等等。學生在進行項目實訓時，教師把每個項目知識性和職業(yè)性評價指標所占比例和分值都明確，學生有針對性地進行自我訓練，進而逐步提高學生的關(guān)鍵能力。

2.3 加強教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，強化教師隊伍

受傳統(tǒng)教育觀念的影響,在高職師資培養(yǎng)上存在著重理論、輕實踐，重學歷提高、輕能力培養(yǎng)的傾向。高職院校的教師大多是本科或研究生畢業(yè)后直接步入教學崗位，直接由學習者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃?，在快速的角色轉(zhuǎn)變中，意識形態(tài)大都停留在學習者的角色狀態(tài)。而且在接受高等教育時，都經(jīng)歷與感受了以學科為本位的學科教學模式，而且也習慣了這一教學模式。角色轉(zhuǎn)變之后的教師就存在理論知識有余、實踐能力不足；知識的系統(tǒng)性有余、針對性不足的問題，勢必會影響高職教育的教學質(zhì)量。所以各高職院校要解放思想，擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，采取各種措施提高教師專業(yè)實踐能力，著力打造實踐型、技能型的教師隊伍，促進高職院校教學模式的改革與發(fā)展。

2.4 引進或聘請工程技術(shù)人員

為了擴大“雙師”素質(zhì)教師隊伍，充實專業(yè)教師隊伍，學校積極從企事業(yè)單位和社會各界聘用具備教師基本條件的工程技術(shù)人員作為兼職教師，這些教師具有較強的實踐能力，能夠指導訓練學生熟練掌握崗位技能。在學校的批準和審核下，針對建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)分別從各大公司聘用工程技術(shù)人員，多年在施工現(xiàn)場負責水電工程建設的管理和技術(shù)指導，具有豐富的工程實踐經(jīng)驗和較強的實際動手能力，學校為其分別頒發(fā)了聘用證書，作為建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)的兼職教師，同時兼任該專業(yè)建設委員會委員。這些教師根據(jù)學校教學的要求不定期為學生進行技術(shù)培訓和指導，經(jīng)常帶領學生到施工現(xiàn)場參觀施工過程，有時還要求學生親自動手，參與施工過程，積累經(jīng)驗，總結(jié)技巧，學生學習興致很高，起到了很好的教學效果。

3 結(jié)語

這幾年我國的經(jīng)濟發(fā)展推動著我國建筑行業(yè)的發(fā)展，使得智能建筑變得熱門起來，建筑行業(yè)通過結(jié)合智能化技術(shù)來改善建筑的功能性和安全性，這大大提升了人們居住的生活質(zhì)量。電氣智能化在建筑行業(yè)中的應用，不僅促進了智能建筑的發(fā)展，也促進了電氣自動化技術(shù)的發(fā)展，促使越來越多的行業(yè)開始研究電氣自動化技術(shù)，也促進了智能化技術(shù)在建筑電氣工程教學中的應用，促進整個行業(yè)的發(fā)展。