班級工作中“賞識教育”對小學(xué)生心理發(fā)展的影響

盧志龍

摘 要：素質(zhì)教育背景下，要求在教育教學(xué)中挖掘?qū)W生的潛能，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。賞識教育正好能滿足這一要求，能在教育教學(xué)中有力地喚醒學(xué)生深藏的一些潛能，提高他們學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生各方面的良好發(fā)展，保證班級管理的實效性。

關(guān)鍵詞：班級管理;小學(xué)生;賞識教育;影響

在教育教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，賞識一個孩子比批評一個孩子更能喚醒他們心中潛在的能力，使他們有一個積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。借此，本人就班級管理工作中的賞識教育對學(xué)生心理發(fā)展的影響，談幾點自己的看法與思考，和大家分享。

一、賞識教育對學(xué)生的自尊有積極維護(hù)

以往老師的教育不是批評責(zé)罰，就是嚴(yán)格的命令，無論是在學(xué)習(xí)中，還是在班級管理工作中，老師采用的方法永遠(yuǎn)是簡單的“能”與“不能”，讓學(xué)生像機(jī)器一樣，毫無尊嚴(yán)地遵從、照做。這種教育方式既不符合現(xiàn)在學(xué)生的接受心理，也已經(jīng)脫離了素質(zhì)教育的方向，在教育中也好，班級管理中也好，都起不到積極的作用。所以，作為新時代具有教育新理念的小學(xué)生班主任，在教育中就要擺脫傳統(tǒng)的方式，把命令、責(zé)罰、批評，改成賞識、鼓勵、引導(dǎo)，讓學(xué)生在受教育的同時，還能快樂、輕松地成長。在班級管理工作中，我們不難發(fā)現(xiàn)，那些學(xué)習(xí)一般，且容易遲到或者出錯的學(xué)生，他們自卑心理很強，如果老師再在教育中不采用賞識的方法，給他們鼓勵和溫暖，維護(hù)他們的尊嚴(yán)，可能天長日久，他們就會形成自卑的性格，這對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、成長、發(fā)展都是不利的。因此，老師在班級管理中，要用賞識教育的方法，關(guān)注每個同學(xué)，尤其是學(xué)習(xí)相對較差、心理自卑的學(xué)生，老師采用寬容的教育方法，鼓勵學(xué)生面對學(xué)習(xí)中的困難，幫助他們克服一些習(xí)慣上的不足，培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。老師可以在管理中用語言給他們鼓勵，比如，“你行的”“老師相信你”“你真棒”等等，這一切都能從一定程度上維護(hù)學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生慢慢找回自信，投入緊張的學(xué)習(xí)中，不斷進(jìn)步，從而得到好的成績，將來努力做一個對社會有用的人。

二、用真情賞識影響學(xué)生樹立自信心

小學(xué)生都是一個個花骨朵，他們需要陽光，需要春風(fēng)，也需要雨露?？墒窃谛W(xué)教育教學(xué)中大多數(shù)老師明知道小學(xué)生的一些心理潛質(zhì)是需要呵護(hù)的，可還是在教育教學(xué)中忽視，這就無形中打擊了學(xué)生的自信心，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)和上進(jìn)的熱情。作為小學(xué)班主任，在班級管理中一定要尊重學(xué)生成長規(guī)律，用真情的賞識教育影響和引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生做一個自信的人、積極的人。在教育中我們不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生由于年齡較小，他們對自我的認(rèn)知大多依賴外界的評價，他們在成長中、學(xué)習(xí)中需要通過老師和家長的鼓勵、評價、表揚等來幫助自己堅定信念，樹立信心，這樣學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中、成長中才能更加積極，也能在老師的引導(dǎo)下使自己越來越好。尤其是班級的學(xué)困生，他們之所以學(xué)習(xí)跟不上，除了與他們學(xué)習(xí)能力有關(guān)之外，更與他們沒有學(xué)習(xí)熱情和信心有密切的關(guān)系。世界沒有兩片同樣的樹葉，學(xué)困生也有他自己的優(yōu)點和特長，有自己的潛力和能力，所以，老師在班級管理中，一定要關(guān)注這些同學(xué)，用真情、真心的賞識，影響學(xué)生，樹立他們堅定的信心。同時，也調(diào)動全班同學(xué)的熱情和積極性，使班級充滿積極向上的氣氛，推動學(xué)生全面發(fā)展，從而實現(xiàn)班級賞識教育管理的目的。

三、通過賞識教育培養(yǎng)學(xué)生的寬容心

班主任與學(xué)生相處時間最長，也是對學(xué)生影響最大的人。作為班主任，在班級管理中，在課堂教學(xué)中，要避免訓(xùn)斥學(xué)生，更要避免不停地嘮叨，要調(diào)整心態(tài)，時刻保持用親切的語言、燦爛的微笑對待學(xué)生，使學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識到自己的不足，從而自覺地進(jìn)行改正。比如，課堂上發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生在睡覺，老師不是走上前，直接說：“誰誰你站起來聽講，晚上干嘛去了，跑到課堂上來睡覺?！倍亲呱锨?，叫醒睡著的同學(xué)，然后微笑著告訴他：“晚上要早點睡，因為晚上是休息的時間，課堂上一定要認(rèn)真聽講，因為我們來學(xué)校就是為了學(xué)習(xí)的。你試著認(rèn)真聽講，好好學(xué)習(xí)，晚上睡得會更香，更踏實，早上就再也不會犯困了。因為我小時候和你一樣愛在課堂上睡覺，我試過這個方法，很管用?！边@樣學(xué)生不但不會反感，而且會發(fā)自內(nèi)心地接受，以后會引起注意，爭取上課不浪費時間。在班級工作中，我發(fā)現(xiàn)采用這種賞識方法，理解和寬容處理事情，既能讓學(xué)生容易接受，也能培養(yǎng)學(xué)生的寬容心，使學(xué)生以后做一個有愛心、寬容的人，從而樹立學(xué)生的高尚品質(zhì)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動班級管理工作順利、有效地進(jìn)行。

總之，在教育教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，在班級工作中的賞識教育，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于命令、責(zé)罰、批評。因為賞識教育老師不但能發(fā)掘?qū)W生更多的可能性和優(yōu)點，還能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和潛能，樹立信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生做一個積極的、有上進(jìn)心、有目標(biāo)的好學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王蘭.對賞識教育在小學(xué)班級管理中的應(yīng)用分析[J].課外語文，2016（8）：165.

編輯 張佳琪