淺談小學英語教學如何提高效率

林大芹

摘 要：在小學階段英語教師要保護好小學生對英語的學習積極性，努力培養(yǎng)其學習興趣，讓學生擁有愉快的學習體驗，喜歡上英語這一學科。如何引導小學生形成科學高效的學習習慣，已經(jīng)成為小學英語教學工作者們正在深入思考的問題。培養(yǎng)小學生英語學習的核心素養(yǎng)，從聽、說、讀、寫四個方面入手，注重實戰(zhàn)，把對英語語言的學習真真正正地轉(zhuǎn)化成能力。

關(guān)鍵詞：英語教學;高效率;興趣;習慣;核心素養(yǎng)

小學英語一直以來都是學校和學生家長比較重視的熱點學科，如何高效率地完成小學英語教學任務，培養(yǎng)小學生的英語學習能力，為其終身發(fā)展打下良好的基礎，對小學生的未來發(fā)展有著重要的意義。本文根據(jù)個人多年來的工作實踐經(jīng)驗，談一談在小學英語教學中，如何通過開展有效的教學，來增加小學生對英語學科的學習興趣，提高小學英語學習效率。

一、對小學生英語學習興趣的培養(yǎng)

美國教育學家布魯姆曾經(jīng)說過：“一個帶著積極情感學習課程的學生，應該比那些缺乏情感、樂趣或興趣的學生，或者那些對材料感到焦慮和恐懼的學生學習得更加輕松、更加迅速?！弊鳛樾W階段比較重要的一門學科，小學英語的學習關(guān)系到學生未來中學階段的學習基礎，尤其是對英語的學習興趣的建立尤為重要，這將直接關(guān)系到學生對英語的學習動力問題，影響深遠。所以，在小學階段英語教師要保護好小學生對英語的學習積極性，努力培養(yǎng)其學習興趣，讓學生擁有愉快的學習體驗，喜歡上英語這一學科。英語語言教學有著其獨特的魅力，例如，英語語言教學的活潑性，這一特點正好非常的適合小學階段學生活波好動的天性，兩者正好非常的契合。小學英語的教學形式靈活多樣，教材也符合小學生的學習心理，側(cè)重于交際性，適合現(xiàn)場表演。在對小學英語進行教學時，通過設置情境，分角色用英語表演等等，既讓小學生以喜聞樂見的形式學習了英語，學會了在不同語言環(huán)境下，怎樣使用英語來表達自己的想法，又鍛煉了他們的表演能力、口語表達能力，學生可以廣泛地參與到課堂中來，會覺得很有趣味，增加了學習英語的積極性。

二、培養(yǎng)小學生好的英語學習習慣

杰·泰勒說：“習慣是行為的女兒，不過女兒反過來養(yǎng)育母親，并按母親的模樣生下自己的女兒，不過更漂亮，更幸運了。”葉圣陶說：“教育是什么？就單方面講，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！彪S著小學英語學科的重要性越來越突出，學校和家長對英語學科的重視度也越來越高，如何引導小學生形成科學高效的學習習慣，已經(jīng)成為小學英語教學工作者們正在深入思考的問題。培養(yǎng)小學生自主學習的好習慣，既可以鍛煉他們的獨立性，又可以培養(yǎng)他們形成學習上的自覺性，使學習變被動為主動，習慣成自然。自主學習近年來一直是我們教學領(lǐng)域正在普遍研究的比較科學的學習方案。在小學英語教學過程中，做為教和學的兩端，教師和學生必須建立新型的師生關(guān)系。教師要發(fā)揮的是引導和推動的作用，而學生則是學習的主體，需要發(fā)揮他們的主體地位，充分調(diào)動起他們學習的主動性，為完成他們的學業(yè)服務。可以說，自主學習的養(yǎng)成將會使學生在自覺的完成學習任務的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣，更主動地去完成自己的學習任務，并學會自主地安排時間，分配任務，有利于以后樹立終身學習理念，更好地規(guī)劃人生等。

三、培養(yǎng)小學生英語學習的核心素養(yǎng)，從聽、說、讀、寫四個方面入手，注重實戰(zhàn)，把對英語語言的學習真真正正轉(zhuǎn)化成能力

培養(yǎng)小學生英語學習的核心素養(yǎng)，就需要從聽、說、讀、寫四個方面對小學生的英語發(fā)音、語調(diào)、語言運用能力等進行全方位的訓練。注重實戰(zhàn)，在日常英語口語訓練中，鍛煉小學生的語言運用能力，掌握簡單的日常交際用語，使小學生能夠把對英語語言的學習真真正正地轉(zhuǎn)化成語言能力。逐步在英語語言的學習中，擴大自己的英語語言積累，量變達到質(zhì)變，最終實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，隨著英語語言能力的提高，學生自信心增強，更加喜愛英語學習，形成良性循環(huán)。在英語核心素養(yǎng)的養(yǎng)成期間，對聽的訓練可以從反復地聽教材泛讀開始，然后是英語兒歌，英語小故事，一些原版英文動畫片里的英文對話等，由淺入深，逐步提高學生得英語聽力。在英語說的訓練方面，鼓勵學生大膽地張口說，樂于用英語與同學，與老師，與家長用英語交流，久而久之，鍛煉了英語口語交際能力。而讀一些英文原版的繪本故事，尤其是那些優(yōu)質(zhì)的分級繪本，對小學生擴大詞匯量，提高英語語感都會大有好處。在小學階段，嘗試用英語寫一些句子，比如介紹自己的父母的英語小短文，介紹自己喜歡的食物、玩具、喜歡讀的書等，都能使學生增強語言運用能力，培養(yǎng)英語寫作能力。英語核心素養(yǎng)的養(yǎng)成不是一朝一夕能夠完成的，所以，長期的堅持十分重要。

總之，要提高小學英語的教學效率，必須從小學英語教學的實際出發(fā)，根據(jù)小學生的年齡及心理特征等，從興趣愛好和習慣培養(yǎng)入手，從聽說讀寫多方面培養(yǎng)英語的核心素養(yǎng)，讓學生愛上英語，樂學英語，并能日積月累長期堅持，在英語學習中收獲成長的快樂。

參考文獻：

[1]姚芳.英語核心素養(yǎng)“三策略”：從會聽、會說、會讀中培養(yǎng)小學生英語能力[J].教育，2019（31）.

[2]顧吉.小學英語快樂教學的實踐與研究[D].上海：華東師范大學，2010.

[3]武建萍.生活情境遷移：小學英語深度學習的應然路徑[J].英語教師，2019（17）.

編輯 李博寧