新課改背景下提高小學(xué)語文教學(xué)效率的途徑

摘 要：在時(shí)代發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的需求下，新課程改革已如火如荼地進(jìn)行了很多年，這些年中，很多新型的教學(xué)理念和教學(xué)模式紛紛涌現(xiàn)，并在具體的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證和完善，很大程度上推動(dòng)了我國教育事業(yè)的發(fā)展。小學(xué)語文作為最為基礎(chǔ)的教育課程，一直以來都處于新課程改革的前沿，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)效率的有效提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);新課改背景;教學(xué)效率

小學(xué)語文一直以來都是小學(xué)階段基礎(chǔ)教育課程中的重要組成部分，在以往的教學(xué)模式中，教師只是根據(jù)教材及教學(xué)大綱對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的灌輸教學(xué)。而在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端和不足已經(jīng)展現(xiàn)出來，這充分說明了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生自我發(fā)展的需求了。因此，這就需要教師在新課改的背景下，對教學(xué)觀念和教學(xué)模式進(jìn)行及時(shí)的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，以此實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提高。

一、新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)中存在問題的分析

1.學(xué)生缺乏對語文學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)興趣作為一種積極的心理傾向，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著重要的促進(jìn)作用。在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中，課堂教學(xué)效率低下的主要原因是因?yàn)閷W(xué)生對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生只是接受知識的容器，根本無法發(fā)揮出自身的自主性，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。

2.教師的教學(xué)觀念陳舊，嚴(yán)重制約了小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升

在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中，很大一部分教師仍然沿襲著以往的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)的地位，對學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，這就嚴(yán)重制約了學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，同時(shí)也嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。

3.教師的教學(xué)模式單一、枯燥

語文作為一門綜合性的人文學(xué)科，能通過不同教學(xué)模式的實(shí)施展現(xiàn)出豐富多彩的形式。但是在現(xiàn)階段的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師只是單純地利用灌輸式的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的教學(xué)，這種單一、枯燥的教學(xué)模式只會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，影響課堂教學(xué)效率的提高。

二、新課改背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提高策略

通過以上的分析，不難看出，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式在新課改的背景下，已經(jīng)表現(xiàn)出了很大的弊端和不足，因此，這就需要教師應(yīng)順應(yīng)新課程改革的趨勢，及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，并積極地進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新和完善，以此有效地提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。

1.精心設(shè)計(jì)，通過情境教學(xué)法的合理實(shí)施進(jìn)行課堂教學(xué)的精彩導(dǎo)入

“良好的開端就是成功的一半”，課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，直接影響著后續(xù)的課堂教學(xué)效率。精心設(shè)計(jì)、精彩紛呈的課堂導(dǎo)入能對小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升產(chǎn)生事半功倍的效果。因此，教師就可以充分利用課堂導(dǎo)入的作用，通過情境化教學(xué)模式的實(shí)施，在第一時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)，為其后續(xù)的課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.充分利用小組合作學(xué)習(xí)模式，促使學(xué)生自主意識的發(fā)揮

在新課改的背景下，很多新型的教學(xué)模式紛紛涌現(xiàn)，其中小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式就是非常有效的一種，它不僅能有效地改善課堂教學(xué)氛圍，更能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識得到有效的發(fā)揮。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，以此提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。同時(shí)，教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，還應(yīng)注重自身指導(dǎo)作用的有效發(fā)揮，從而對學(xué)生的思維給予針對性的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生順利渡過學(xué)習(xí)中的難關(guān)。

3.善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行教學(xué)模式的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)與教育領(lǐng)域的整合已經(jīng)成為現(xiàn)代教育教學(xué)改革的必然趨勢。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)，對教學(xué)手段、教學(xué)模式進(jìn)行合理的優(yōu)化，以此實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的有效提升。首先，教師可以將電子白板運(yùn)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，這樣不僅有效地節(jié)約了教師的板書時(shí)間，更能充分利用電子白板形象生動(dòng)、人機(jī)交互的教學(xué)優(yōu)勢，提高教師的教學(xué)效率，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。其次，教師還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行情境教學(xué)模式的優(yōu)化?，F(xiàn)代信息技術(shù)圖文并茂，集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫為一體，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，通過將現(xiàn)代信息技術(shù)與情境教學(xué)法的整合，能為學(xué)生營造出惟妙惟肖的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠在身臨其境的感受中，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的深刻理解，提高了小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。

總之，在新課改的背景下，小學(xué)語文學(xué)科的課堂教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，針對教學(xué)模式、教學(xué)觀念進(jìn)行一定的創(chuàng)新和改革。因此，這就需要教師應(yīng)利用情境教學(xué)法的實(shí)施及小組合作學(xué)習(xí)模式的開展來有效地提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。

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作者簡介：張利平（1968—），女，漢族，甘肅天水市人，本科，中小學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)語文教育教學(xué)。

編輯 李博寧