如何讓小學(xué)語文課堂教學(xué)更高效

于衍輝

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)需要語文老師創(chuàng)新的教學(xué)理念，靈活的教學(xué)方法，和諧的師生關(guān)系，要把課堂真正還給學(xué)生，只有這樣語文課堂教學(xué)才會更高效，更有生機(jī)活力。

關(guān)鍵詞：新課改;學(xué)生;課堂;高效;積極性

小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的生命，如何讓語文課堂更高效，取決于語文教師是否能用創(chuàng)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性，我認(rèn)為讓語文課堂教學(xué)更有效可通過如下幾種方法實現(xiàn)。

一、教師創(chuàng)新教學(xué)理念，提升課堂授課水平

新課程改革給語文教師提出了新的要求，語文教師要改變原有教學(xué)理念，采用以學(xué)生為本、以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本的新理念，平等地對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，全身心地投入語文學(xué)習(xí)中。

新課改下的教師，不應(yīng)該只是教書、教學(xué)生，而應(yīng)該教學(xué)生如何去學(xué)。要在了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生建立科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，這樣才能達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。在課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展自主合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，并與同伴交流，提高學(xué)習(xí)能力。比如，在古詩詞《獨(dú)坐敬亭山》的教學(xué)中，讓學(xué)生討論“獨(dú)”字怎么理解，表現(xiàn)了作者當(dāng)時怎樣的心情，讓學(xué)生展開聯(lián)想，小組間討論然后總結(jié)并進(jìn)行交流，這一過程就讓不同層次的學(xué)生都得到了提升。

二、建立和諧融洽的師生關(guān)系

興趣是最好的老師，良好的師生關(guān)系是高效課堂的前提，新課改下的教師只有對學(xué)生傾注了感情，才能獲得學(xué)生的信任和尊重。有了和諧的師生關(guān)系，孩子才能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。如果沒有和諧的師生關(guān)系，很難有高效的課堂。去年我接過的一個班級因為原來的語文老師是剛招聘的青年，缺少工作經(jīng)驗，沒有走到學(xué)生中去，師生關(guān)系很糟糕，課堂一片混亂，我接替后第一個問題就是，順理師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的積極性，不到一個月的時間，學(xué)生有了笑臉，課堂氣氛明顯地改變了。這個事例告訴我們：只有教師建立了和諧的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就提高了課堂教學(xué)有效性，才能收到良好的課堂效果。可見良好的師生關(guān)系對于學(xué)習(xí)興趣以及課堂效率的重要。

三、運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

多媒體教學(xué)是最直觀的一種方式，它能有效地吸引學(xué)生的注意力，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體可以把抽象的東西簡單化，取得事半功倍的效果，比如在教學(xué)《草原》一文時，老師用精美的圖片和視頻，通過多種形式來展現(xiàn)出草原的美麗，再配合藝術(shù)音樂，渲染了自然風(fēng)光和民族風(fēng)情，起到了教學(xué)與德育融合的目的。

小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，我們的教學(xué)內(nèi)容越來越貼近生活，學(xué)生就越容易理解。我們要充分發(fā)揮多媒體直觀性優(yōu)勢，通過PPT、視頻等現(xiàn)代化教學(xué)手段把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，提高學(xué)習(xí)效果，起到事半功倍的效果。

四、讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)預(yù)習(xí)，提高聽課效率

有效的預(yù)習(xí)是小學(xué)語文課堂教學(xué)成功的一半。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，可以提前對要學(xué)習(xí)的知識有一定的了解和感悟，從而在課堂學(xué)習(xí)中，獲取更多的知識，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。

教師在教學(xué)中，合理安排學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)，例如老師讓學(xué)生預(yù)習(xí)《慈母情深》一文時，老師可把預(yù)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)提前布置給學(xué)生，當(dāng)然布置任務(wù)時要根據(jù)學(xué)生的個體差異，進(jìn)行不同層次的任務(wù)分工，可讓學(xué)生回家查閱贊美母親的詩詞或者散文，讓學(xué)生在家讀給母親聽，然后對照文本體會文中相關(guān)詞句，特別是文中對于母親的語言、外貌、動作的描寫，進(jìn)行標(biāo)注熟讀，從而達(dá)到預(yù)習(xí)的效果。

五、結(jié)合學(xué)生個體差異，因材施教，讓不同層次學(xué)生得到提升

每一個學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，由于家庭的原因、父母智力遺傳的原因、環(huán)境影響的原因，出現(xiàn)了班級中學(xué)生個體的差異，這種情況下，如果我們教師還是用一根尺子去衡量全班學(xué)生，勢必會違背教育規(guī)律，泯滅有個性的學(xué)生，甚至嚴(yán)重打擊孩子的積極性，部分學(xué)生還會出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

我們要尊重學(xué)生的特點(diǎn)，正視學(xué)生的差異，特殊學(xué)生特殊對待。必須熱愛、關(guān)心、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，充分尊重學(xué)生。例如在提問學(xué)生時或者布置作業(yè)時，教師可根據(jù)學(xué)生的實際差異有梯度地提問、布置作業(yè)，這樣優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生等各個層面的學(xué)生都能得到發(fā)展，他們都會從中享受學(xué)習(xí)的樂趣，分享成功的快樂。因此在小學(xué)語文課堂中語文教師只有實施差異教學(xué)，才能使不同的學(xué)生能夠滿足不同的學(xué)習(xí)需要，才能真正實現(xiàn)高效課堂。

總之，語文課堂教學(xué)效率的提高，需要多方互動，我們教師要改變原有的教學(xué)理念，尊重學(xué)生個性，建立良好的師生和諧關(guān)系，以學(xué)生為主體，不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)方法，熟練地運(yùn)用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)，這樣才能真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李博寧