“以人為本”理念在高職院校思想政治教育中的應(yīng)用

文江

摘 要：“以人為本”理念在高職院校思想政治教育中的應(yīng)用，突出了學(xué)生的地位，重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)了人在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性與積極性，對(duì)提升教學(xué)效果具有非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：“以人為本”;高職院校;思想政治教育;應(yīng)用

一、引言

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，“以人為本”的教育理念越來越受關(guān)注，教育教學(xué)中對(duì)人的關(guān)注也越來越高，學(xué)生在學(xué)科教育中的重要性也越來越突出。因此，在高職思想政治教育教學(xué)中突出“以人為本”的教育理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注與引導(dǎo)，將“以人為本”貫穿于教學(xué)始終尤為重要。思想政治教育在學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀形成方面具有非常重要的影響，有著其他學(xué)科無法代替的重要作用，所以高職院校要在堅(jiān)持“以人為本”的教育理念的基礎(chǔ)上，對(duì)自身以往的教育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)全過程中高效地應(yīng)用“以人為本”的教學(xué)思想，保證思想政治教育教學(xué)活動(dòng)的開展能夠促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，這也是目前高職院校思想政治教育教學(xué)中必須解決的重要問題。

二、在高職院校思想政治教育中應(yīng)用“以人為本”理念的重要意義

（一）對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的繼承與發(fā)揚(yáng)

“以人為本”的理念是根植于我們幾千年的傳統(tǒng)文化中的，突出體現(xiàn)了人在各項(xiàng)事業(yè)中的重要性，引導(dǎo)著我們要重視人的價(jià)值、發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值?！耙匀藶楸尽崩砟钤诟呗毸枷胝谓逃虒W(xué)中的應(yīng)用，不僅是對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的繼承與發(fā)揚(yáng)，也能夠在思想政治教育中對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)與規(guī)范作用，讓教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生的重要性，從而高效發(fā)揮傳統(tǒng)文化中人本精神。

（二）能夠?yàn)殚_展思想政治教育工作提供指導(dǎo)

“以人為本”理念的貫徹，要求高職思想政治教育教學(xué)必須突出人的重要性，要在教育教學(xué)過程中體現(xiàn)育人、樹人、鼓舞人的作用。在傳統(tǒng)思政教育中，過于側(cè)重教師的重要性，將教師放在了至高無上的地位，與現(xiàn)代教育教學(xué)觀念出現(xiàn)了脫軌現(xiàn)象。而“以人為本”教育理念的滲透，使教育工作者意識(shí)到了學(xué)生的重要性，開始主動(dòng)關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、了解學(xué)生，更好地發(fā)揮了學(xué)生的積極性。

（三）與高職思想政治教育要求相符合

高職院校的特殊性，決定了思想政治教育也具有很明顯的特殊性。“以人為本”的教育理念，重視對(duì)學(xué)生的鍛煉，提倡要大力發(fā)展學(xué)生的能動(dòng)力量，與高職院校教育的應(yīng)用性與職業(yè)性要求非常吻合。同時(shí)，高職思想政治教育要求要將學(xué)生所學(xué)的專業(yè)和職業(yè)聯(lián)系到一起，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論的同時(shí)，自身的專業(yè)能力得到應(yīng)有的鍛煉。另外，高職院校生源差異性較大，“以人為本”理念的應(yīng)用，能夠督促教師采取與學(xué)生實(shí)際情況更符合的教學(xué)方法，因材施教。采取“以人為本”的思想政治教育教學(xué)活動(dòng)，能夠?qū)€(gè)別學(xué)生扭曲的價(jià)值觀進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立責(zé)任心，樹立正確的價(jià)值觀念。

三、對(duì)目前高職院校思想政治教育問題的剖析

（一）教育觀念較為陳舊

教育理念具有一定的時(shí)代性特征，隨著時(shí)代的變革和教育教學(xué)改革的不斷深化，教育理念也在不斷更新過程中。高職院校開展思想政治教育教學(xué)活動(dòng)，必然會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，仍然存在將教師放在主要位置上，忽視學(xué)生主體性的現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)效果始終不理想?！耙匀藶楸尽钡慕逃砟睿c當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展要求相吻合，與大學(xué)生的成長經(jīng)歷與需求相符合，不僅可以為高職思想政治教育工作開展提供有利的指導(dǎo)，也能夠給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與環(huán)境，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為高職院校培養(yǎng)具有全面性和符合社會(huì)發(fā)展需要的人才。

（二）教育目標(biāo)不夠清晰

高職院校的教育目標(biāo)主要是培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)和能力的人才，需要根據(jù)自身所學(xué)的專業(yè)開展實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)。所以在高職院校的教學(xué)中更加重視實(shí)踐教學(xué)，忽視了專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，也忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在很多高職院校中，規(guī)劃的實(shí)踐課程要明顯多于理論課程，尤其是在思想政治課程的設(shè)置上課時(shí)有限，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)職業(yè)技能與專業(yè)素養(yǎng)不符合的現(xiàn)象。同時(shí)，知識(shí)構(gòu)建與技能實(shí)踐之間缺乏時(shí)效性，教師雖然在一定時(shí)間內(nèi)將實(shí)踐技巧與能力傳輸給了學(xué)生，但學(xué)生卻無法在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)繁雜的知識(shí)體系進(jìn)行消化，很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)和消極的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果。

（三）教育方法尚不完善

目前，高職院校并未高效地落實(shí)“以人為本”的教育理念，所采用的教學(xué)方法也沒有完全貫徹“以人為本”的教育理念，仍然在采用以往以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的關(guān)注度不夠。此種教學(xué)方法較為單一，教師與學(xué)生之間的溝通不夠，所采用的教學(xué)方法趣味性較低，科學(xué)性有限，無法很好地激發(fā)學(xué)生的積極性，與當(dāng)前的信息化、現(xiàn)代化教學(xué)出現(xiàn)了脫軌現(xiàn)象。長期下去，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生距離大數(shù)據(jù)時(shí)代越來越遠(yuǎn)，無法很好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。

四、“以人為本”理念在高職思想政治教育中的應(yīng)用策略

（一）樹立全新的“以人為本”的教育理念

“以人為本”理念在高職思想政治教育中的應(yīng)用，必須時(shí)刻地突出人的重要性，時(shí)刻保持“以人為本”的教育理念，舍棄傳統(tǒng)教育中的錯(cuò)誤思想，樹立全新的“以人為本”的理念，在教育教學(xué)過程中尊重學(xué)生的主體地位，多關(guān)注學(xué)生的變化和需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，維護(hù)學(xué)生的基本利益，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程能夠得到知識(shí)與情感的滿足，在提升學(xué)生職業(yè)技能的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

在“以人為本”的高職思想政治教育教學(xué)過程中，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)思想，樹立起以學(xué)生為基本出發(fā)點(diǎn)的教育原則，也成為了高職思想政治教育的根本出發(fā)點(diǎn)。在具體教學(xué)過程中，“以人為本”的教學(xué)理念，能夠?qū)熒M(jìn)行更好地引導(dǎo)，也能夠讓教師做到與學(xué)生友好相處，能夠?qū)⑿谋刃牡貫閷W(xué)生考慮，使教師意識(shí)到學(xué)生的重要性，并且也能使學(xué)生重視發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，能夠在上課過程中積極與教師互動(dòng)與交流，而教師也要多關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生，理解學(xué)生，我們都是從他們讀書的這個(gè)年紀(jì)慢慢長大成長，要時(shí)刻站在學(xué)生的角度考慮問題，跟學(xué)生交朋友，使學(xué)生能夠愿意并主動(dòng)配合自己的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生在課堂中的創(chuàng)造性，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和人生觀、價(jià)值觀等，形成良好的思想道德品質(zhì)。

（二）明確指出與貫徹“以人為本”的教育目標(biāo)

“以人為本”理念在高職思想政治教育中的應(yīng)用，要求高職院校必須對(duì)以往的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行更新與完善，要明確自身的教學(xué)目標(biāo)，并能夠在一定范圍內(nèi)提升學(xué)生的競爭力和綜合素質(zhì)。高職院校具有一定的特殊性，雖然強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，但培養(yǎng)獨(dú)立自主、全面發(fā)展的人才是最為關(guān)鍵的。

（三）積極探索與應(yīng)用“以人為本”的教育途徑

“以人為本”理念的要求高職思想政治教育工作開展要建立在學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，充分利用好各個(gè)方面的有利因素，并將“以人為本”的理念真正體現(xiàn)出來。

第一，要對(duì)原有的思想政治教育模式進(jìn)行革新，要在教學(xué)方法上突出學(xué)生的主體性，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。強(qiáng)化“以人為本”理念，必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，然后根據(jù)高職學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行整體性規(guī)劃，所應(yīng)用的教學(xué)方法必須能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，要樹立起職業(yè)素養(yǎng)與思想政治教育理念并重的教育目標(biāo)，要在教學(xué)過程中注重學(xué)生思想建設(shè)，并時(shí)刻讓學(xué)生能夠自覺思考和探究問題，并在自主地學(xué)習(xí)與思考中學(xué)會(huì)解決問題和獨(dú)立成長。所以高職院校要結(jié)合不同生源的不同情況，創(chuàng)設(shè)因材施教的教學(xué)體系，對(duì)不同的學(xué)生展開性針對(duì)性指導(dǎo)，保證學(xué)生身心健康成長。

第二，對(duì)高職思想政治教師隊(duì)伍進(jìn)行培養(yǎng)。教師在教學(xué)中具有組織與引導(dǎo)的作用，教師的知識(shí)儲(chǔ)備和綜合素質(zhì)將直接影響教學(xué)的效果，所以教師自身的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)將是思政教育開展的關(guān)鍵。因此，高職院校要重視思想政治教師隊(duì)伍的建設(shè)與培養(yǎng)，定期開展相關(guān)教育與培訓(xùn)工作，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，并引導(dǎo)教師時(shí)刻了解學(xué)生，與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系。

第三，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)進(jìn)行更新?！耙匀藶楸尽崩砟畹膽?yīng)用，與時(shí)代的發(fā)展要求相符合，與信息化和現(xiàn)代化的教學(xué)趨勢相吻合，所以在“以人為本”理念下的高職思想政治教育必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)進(jìn)行更新，應(yīng)用多媒體、微課等現(xiàn)代化的教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂的趣味性和靈活性，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地接受知識(shí)和探索知識(shí)，使學(xué)生可以更好地適應(yīng)社會(huì)變化，在畢業(yè)之后快速與社會(huì)接軌。

五、結(jié)語

“以人為本”理念在高職思想政治教育中的應(yīng)用，要求教師在教學(xué)中必須將學(xué)生放在首位，必須尊重學(xué)生的特征和差異性，必須對(duì)自身的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，要及時(shí)分析與解決教學(xué)中出現(xiàn)的新問題。本文基于此對(duì)“以人為本”在高職思想政治教育中應(yīng)用的重要性以及具體的應(yīng)用策略進(jìn)行了主要分析，強(qiáng)調(diào)在高職思想政治教育中必須嚴(yán)格貫徹“以人為本”的教育理念，以此來提高思想政治教育的效率和質(zhì)量，使學(xué)生的思想政治素養(yǎng)得到有效提升。

參考文獻(xiàn)：

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