小學教學中的德育滲透研究

單艷芳

摘 要：小學階段教職人員積極培養(yǎng)學生的品德思想，對他們的學習成長及心理發(fā)展都有較大的影響。因此，教師需要尤其重視在教學中進行德育，由于學生在學校中的主要目的是學習新知識，因此德育需要融入教師的教學中才能夠發(fā)揮其有效作用并使學生能夠時刻得到德育，在獲得知識的同時，使個人思想觀念上得到有效的優(yōu)化改善。

關(guān)鍵詞：小學教學;德育滲透;策略研究;方案分析

當下時代小學教師需要在教學中有效地對學生進行德育，需要充分關(guān)注當下時代的特征，進而結(jié)合學生的個性以及時代特征在教學上進行優(yōu)化創(chuàng)新。教師通過在教學中滲透德育，進而逐步使小學生認識到德育的主要內(nèi)容及重要性。除此之外，教師在教學中滲透德育也應(yīng)當注重其趣味生動性，這與小學生學習注意力普遍較不集中的缺陷密切相關(guān)。

一、小學德育的主要內(nèi)容及教學中滲透的價值

小學教學中滲透德育對學生的心理成長發(fā)揮著舉足輕重的作用。那么，在當下時代，德育所指的內(nèi)容主要有：小學生的個人思想觀念，例如，學生應(yīng)當樹立正確的思想，在內(nèi)心深處能夠形成愛國的精神，并將愛國精神落實到生活實踐中，此一點是小學教學中滲透德育的重要內(nèi)容之一。除此之外，德育也包括學生的日常交際行為以及學習動力等，由于小學生的成長不只是學習知識，同時也包括學會做人。所以在小學教學中推動學生形成正確的思想觀念，比如愛國精神以及正確的做人準則，對教師而言都需要進行不斷的發(fā)現(xiàn)與探究。教學中積極滲透德育不僅對學生有積極的影響，同時對教師也可發(fā)揮一定的作用。首先，教師通過與學生深入研究德育，可有效拉近師生之間的關(guān)系，進而提高教師自身的親切感，使學生能夠更好地接受教師的教學;其次，教師在教學中積極滲透德育也可使課堂整體的教學提高趣味性，進而使學生能夠集中注意力于教師的教學中，更有效地感受到教師的德育并在自身上進行實踐;最后，教學中滲透德育也可逐步調(diào)動課堂學習氛圍，進而使學生之間能夠進行積極的交流和合作，使學生能夠?qū)W習到更多的交際準則。因此，小學教學中積極滲透德育始終需要得到教職人員的注重。

二、小學教學中如何高效滲透德育

（一）教學融入德育思想，創(chuàng)新課堂教學形式

小學教師要想在教學中有效滲透德育，就應(yīng)當積極地深入學生的學習生活，對他們的個性以及興趣愛好進行了解，從而進一步將德育滲透于教學中并進行相應(yīng)的優(yōu)化創(chuàng)新，使學生能夠更清晰地在學習知識的過程中認識德育。首先，教師應(yīng)當認識到小學階段的學生普遍喜歡觀看動畫之類的視頻，所以教師在教學環(huán)節(jié)中應(yīng)當與動畫進行相應(yīng)的結(jié)合。例如在授課之前，結(jié)合課文內(nèi)容，提取課文中適合小學生學習的品德知識并利用多媒體進行展示，使學生集中注意力于教師的教學方案中。學生以輕松的心情觀看視頻，不僅能夠?qū)W習更多的學科知識，同時通過視頻也能更清晰地認識到德育并將自身所觀察到的優(yōu)秀品德思想結(jié)合自身的實踐進行思考。通過這一舉動可有效提高學生的品德意識，逐步使學生的思想觀念得到優(yōu)化;其次，教師在教學時，也應(yīng)當在自身的言行舉止上進行潤色。由于教師對學生具有示范性的作用，因此，教師首先應(yīng)當規(guī)范自身的語言與行為，然后是結(jié)合學生個性在自身的語言與行為上增添生動趣味性的元素。例如可結(jié)合小學生感興趣的動畫人物描述學科知識中的德育，使學生能夠?qū)處煹慕虒W充滿好奇心，逐步對教師所描述的內(nèi)容更加重視并在課后積極地留意與思考。

（二）積極調(diào)動課堂氛圍，組織德育教學活動

小學教師在課堂中積極組織教學活動，可使小學生對正確的思想觀念形成更清晰的認識。因為活動往往需要引導全班級的學生參與并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。通過此一環(huán)節(jié)可使學生及時將學科學習融入生活中進行思考與發(fā)現(xiàn)。同時活動的開展也可逐步提高學生的交際能力并使其在與他人的交流過程中形成良好的做人準則。首先，教師可積極組織學生在班級中通過學習小組對學科知識中的德育知識進行交流與討論。通過學生之間積極的討論，例如，“What is the best student？”，引導同學們圍繞此一主題進行交流，則可使他們討論到更多有關(guān)品德的知識并在交流中逐步形成個人的思想觀念，教師可在活動進行中找出相應(yīng)的引導，進而使他們能夠朝著正確的品德觀念形成方向發(fā)展;其次，教師也可組織學生在班級中開展角色游戲，引導學生分工合作，對學科中的知識進行表演。通過此舉動不僅能夠提高學生的學習興趣，同時也能夠使他們在互相交流合作的過程中學習到更多的交際原則。例如，圍繞“Whats your favourite festival？”進行情景表演，可使學生之間進行互相交流與合作，從而在交流的過程中認識到更多的品德知識。

總而言之，小學教學中積極滲透德育，可使小學生在心理上得到良好發(fā)展，以及學習上受到一定的積極影響。就該篇文章來看，教學中有效滲透德育的方式主要有：首先，教師應(yīng)當積極更新自身的教學思想，積極創(chuàng)新教學，使德育能夠更加生動、趣味化;其次，引導學生在班級中組織游戲活動，進而引導學生在活動的開展中逐步形成正確的品德。同時也可讓學生通過合作獲得更多的做人準則，進而有效提高個人的品德素養(yǎng)。因此，教師將德育滲透于教學中，始終需要進行積極的研究與探索，進而使學生的正確的思想觀念能夠有效形成。

參考文獻：

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編輯 王彥清