校本課程《小學(xué)漆畫》開發(fā)的初步實踐

李潔霞

摘 要：《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“小學(xué)美術(shù)教育不是單純的知識的傳授，而是一種文化的學(xué)習(xí)，是一種藝術(shù)的欣賞，它更注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，在調(diào)動學(xué)生情感、培養(yǎng)學(xué)生積極思維、提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)等方面發(fā)揮著重要作用。以學(xué)生個性發(fā)展為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、想象能力、繪畫能力、創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，綜合提高學(xué)生美術(shù)素質(zhì)?！敝袊岙嬍羌裙爬隙帜贻p的畫種。聯(lián)系學(xué)生生活實際，把傳統(tǒng)美術(shù)融合在美術(shù)課堂教學(xué)中，以漆畫為載體，利用漆畫的創(chuàng)作特點形成教學(xué)特色，讓學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)參與地方文化的傳承與交流，使學(xué)校的校園文化與從化的傳統(tǒng)文化相融合，從而凸顯我校的品牌特色。

關(guān)鍵詞：校本課程;漆畫;課堂實踐

一、課程開發(fā)的背景

1.新課改的分析：在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認(rèn)識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用。在基礎(chǔ)教育體系中發(fā)揮更積極的作用，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代公民。

2.學(xué)校發(fā)展的需要：近年，校園文化建設(shè)在每一間學(xué)校開展。本校選擇以漆畫為載體，把傳統(tǒng)美術(shù)融合在美術(shù)課堂教學(xué)中，利用漆畫的創(chuàng)作特點形成教學(xué)特色，讓學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)參與地方文化的傳承與交流，使學(xué)校的校園文化與從化的傳統(tǒng)文化相融合，校本課程研究活動中形成特色校園文化，從而促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，樹立學(xué)校教育品牌。從而凸顯我校的品牌特色。

3.學(xué)生情況分析：學(xué)校為市直屬的完全小學(xué)，學(xué)生文化基礎(chǔ)好，整體素質(zhì)高，在低年級開展水粉第二課堂。同時學(xué)校還開展攝影與電視臺的第二課堂。不少家長在假日里還送孩子到校外參加各種與藝術(shù)相關(guān)的培訓(xùn)課程。以上情況為我們開設(shè)漆畫課堂奠定了良好的基礎(chǔ)。我們認(rèn)為該課程特別有利于學(xué)生藝術(shù)個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，并可以有效地將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化成為具體的藝術(shù)成果。

4.社會資源分析：在我們學(xué)校附近，有一位學(xué)生家長開了一家木器廠。該老板特別關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，也挺支持我校開展漆畫藝術(shù)特色課程。他與我們合作，免費提供剩下的木塊給我們創(chuàng)作。得到了該廠的支持，解決了我們的材料問題。

5.自我特長分析：本人大學(xué)二年級學(xué)習(xí)了漆畫課程，從此深深地讓漆粘住了。大三期間，全國第二屆漆畫高研班在本學(xué)院舉行，本人很有幸地再次與漆結(jié)緣。2011年7月，跟隨蔡克振老師帶領(lǐng)的廣州市美術(shù)家協(xié)會聯(lián)合嶺南漆畫學(xué)會到河內(nèi)越南美術(shù)大學(xué)與該院的教師和學(xué)生進(jìn)行漆畫展示和學(xué)術(shù)交流;還參觀了越南國家博物館、多位越南當(dāng)代漆畫藝術(shù)大師的工作室。通過訪越的交流學(xué)習(xí)，更深刻地明白了漆文化的傳承與發(fā)展，同時更增強了我對漆畫的熱愛與歷史責(zé)任感。

二、課程開發(fā)的計劃及實施

1.教學(xué)目標(biāo)：通過讓學(xué)生熟悉漆的特性，融合雞蛋殼如何把蔬菜、花卉、動物等元素創(chuàng)作出蘊涵傳統(tǒng)漆畫藝術(shù)的作品，把鄉(xiāng)土文化、民間美術(shù)和學(xué)校周圍的事物、生活等充實到課堂實踐上，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。

2.教學(xué)內(nèi)容分析：綜合使用繪畫、木刻的刀法、貼蛋殼的方法，教學(xué)工具有木刻刀、錘子、繪畫筆、木板、雞蛋殼等（如圖1）借助漆畫的特殊材質(zhì)，以系列“花卉”“蔬菜瓜果”“動物”為載體完成的作品。通過綜合的練習(xí)，讓學(xué)生懂得漆畫的特性與漆所創(chuàng)作出的肌理效果，讓學(xué)生在創(chuàng)作中完成技法的探究。教學(xué)難點是如何把雞蛋殼融合在畫面當(dāng)中，根據(jù)畫面的需要塑造出各種各樣繪畫作品。（如圖2）

3.教學(xué)方式及策略：課堂上老師命題，學(xué)生在課外收集資料并完成創(chuàng)作草稿的階段，以自主學(xué)習(xí)的方式為主;在學(xué)生動手刻畫作品階段，以自主探究學(xué)習(xí)與小組討論的方式為主，特別要鼓勵學(xué)生有思維、有創(chuàng)新，大膽地表現(xiàn)出自己的感覺;在作品打磨階段，以個人動手為主，感受漆畫與其他畫種不同的特點，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在主動與體驗情感的過程中自己尋找獲得知識與掌握技能的機會和方式。在教學(xué)過程中，要多一些對學(xué)生的肯定，因為在學(xué)生的心中，對自己的創(chuàng)作有一種獲得成就感的強烈欲望，并恰到好處地給予表揚。

4.教學(xué)評價預(yù)案：教學(xué)評價是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，既要“以表揚為主”激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生享受成功的喜悅，又不能一味“說好話”，對于存在的問題必須及時解決。

三、課程教學(xué)實踐

美術(shù)創(chuàng)作的教學(xué)，特別是開始階段的集中講解，本質(zhì)是啟發(fā)并幫助學(xué)生完成作品的初步構(gòu)想，在這個階段要積極調(diào)動學(xué)生的知識和技能“儲備”，如了解漆畫的各種表現(xiàn)手法、漆畫的制作流程、漆畫的優(yōu)秀作品。這個階段對學(xué)生的想象力和作品個性影響很大。構(gòu)思的好與壞，直接決定作品的成與敗，所以知道構(gòu)思時首先要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作積極性。

1.指導(dǎo)構(gòu)思：在漆畫課堂開始階段，教師利用多媒體讓學(xué)生觀看一些各類優(yōu)秀漆畫作品;讓學(xué)生根據(jù)個人愛好，創(chuàng)作小稿。教師根據(jù)學(xué)生的想法，適當(dāng)對想法新的學(xué)生給予表揚，創(chuàng)意欠缺或畫面構(gòu)圖不飽滿的學(xué)生，也給予鼓勵與指導(dǎo)，讓學(xué)生體會藝術(shù)家如何表達(dá)藝術(shù)構(gòu)思的，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

2.蛋殼的運用：在漆畫教學(xué)確立了畫稿，教師根據(jù)內(nèi)容的需要，把蛋殼運用在畫面當(dāng)中。在創(chuàng)作過程中，為了豐富畫面，我們可以運用不同的貼與撒的方法，同時注重疏、密、正、反、明、暗、大、小等不同技法。從而讓學(xué)生感受到生活中蛋殼的巧妙運用到創(chuàng)作中，使學(xué)生更熱愛生活，熱愛創(chuàng)作。

3.打磨與推光：漆畫作品畫好了，干透了，這只是完成作品的一半程序。因為漆畫畫面效果需要打磨才看到畫面的最終效果。（見圖3、圖4打磨）打磨過程中，不但要吃苦練習(xí)，還得小心注意不同號數(shù)的使用。推光是漆畫作品創(chuàng)作的最后一個步驟。（見圖5、圖6推光前后）作品打磨后要用瓦灰進(jìn)行推光，這一步可以令畫面煥然一新，作品不但平滑而且色澤通透得甚至可以照鏡子。這也是學(xué)生對漆畫的驚訝與歡喜之處。

4.課程拓展與延續(xù)：漆畫作為學(xué)校的品牌特色。我們把作品展示給全校甚至全市人民觀看，搞一個作品展。同時也可以裝飾教師辦公室或者校園的公共場所。其具有獨特優(yōu)勢（不怕日曬雨淋，風(fēng)吹雨打，防蚊防蛀），是可以裝飾在露天的場所。

四、教學(xué)案例的反思及對策

由于教學(xué)處于初步的嘗試階段，對各種的情況了解得不夠準(zhǔn)確，經(jīng)過許多步驟制作出來的作品還是出現(xiàn)一些不足，我們及時進(jìn)行了教學(xué)反思。

1.構(gòu)圖案例反思及對策：在漆畫教學(xué)中，有一名學(xué)生在構(gòu)圖沒有把握好，作品的主體內(nèi)容不夠飽滿，影響了整張作品的畫面效果。

2.打磨案例反思及對策：在打磨過程中，有部分學(xué)生不小心把畫面磨破了。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，教師要及時作出對策。剛開始打磨的時候要用號數(shù)比較小的砂紙打磨，在磨到中后期時要注意變換砂紙的大小號數(shù)。要是真的不小心磨破了，要及時填補，待畫面干透了再重新打磨。

針對作品在創(chuàng)作中出現(xiàn)的問題，我們進(jìn)行了歸納與整理，同時也要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中寫寫在漆畫中學(xué)習(xí)的感受與體會，這樣可以讓學(xué)生的記憶更深刻。也給我們漆畫校本課程提供了有效的資料，促使學(xué)校特色的形成與發(fā)展。

五、結(jié)語

通過初步的教學(xué)實踐，融合工藝與繪畫于一體的漆畫走進(jìn)了小學(xué)課堂，受到了學(xué)生的喜愛、學(xué)校的關(guān)注。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生積極調(diào)動相關(guān)的知識、技能儲備，有意無意間又接受了傳統(tǒng)文化的熏陶，這樣不僅可以發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)造力，還可以讓學(xué)生關(guān)注生活，熱愛中國傳統(tǒng)文化，傳承與發(fā)展漆畫文化。從而給學(xué)校美術(shù)教育增添了新的活力。因此，我們認(rèn)為，可以開發(fā)成為促使漆畫教學(xué)向縱深發(fā)展的校本課程。

參考文獻(xiàn)：

寇炎.中國現(xiàn)代漆畫[M].北京大學(xué)出版社，2007.

編輯 王亞青