巧用教材，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效

黃志利

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是否取得成功，取決于教師是否正確使用教材，對教材內(nèi)容細(xì)讀、理解的深度;課前有沒有深入細(xì)讀教材，把握教學(xué)目標(biāo);深入細(xì)讀、運用教材，有效設(shè)計課堂和實施課堂教學(xué);靈活運用教材，有效設(shè)計課堂練習(xí)。只有深入細(xì)讀教材，才能更好地運用教材，在課堂教學(xué)中有效地提高學(xué)生的聽課率，只要學(xué)生學(xué)會聽課，學(xué)習(xí)成績自然而然地提高，教學(xué)質(zhì)量也不斷提高。

關(guān)鍵詞：運用教材;有效;課堂教學(xué)

一、巧用教材，把握教學(xué)目標(biāo)

每冊教材的教學(xué)內(nèi)容是編者根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，根據(jù)學(xué)生不同的年齡階段以及對事物的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行編寫的。教師在上課前，必須要熟悉和理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研讀和分析自己所教年級學(xué)科的教材，了解本冊教材的結(jié)構(gòu)特點，領(lǐng)會教材編寫的意圖以及每道例題的設(shè)計意圖。明確教學(xué)的目標(biāo)，教材上的每一教學(xué)內(nèi)容都有一定的教學(xué)目標(biāo)，課本上的例題給出每一個信息、每一個要解決的問題都有著特定的意義。例如，在人教版小學(xué)第八冊數(shù)學(xué)教材中安排“小數(shù)”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識小數(shù)的意義和性質(zhì)、學(xué)會比較小數(shù)的大小以及小數(shù)的加減法。在日常生活中，遇到很多問題都要運用小數(shù)的加減法來解決，如：到商店購物時運用到小數(shù)的加減法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中聯(lián)系日常生活，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，感覺到學(xué)數(shù)學(xué)的好處。編者根據(jù)四年級學(xué)生的年齡特征，結(jié)合在日常生活中的實際應(yīng)用，特為學(xué)生安排了“小數(shù)的加減法”這一單元來學(xué)習(xí)。在四年級下冊數(shù)學(xué)課本中P75安排了這個例題：

這道例題呈現(xiàn)出兩種不同的解題思路，就是讓學(xué)生在買書給錢的計算過程中發(fā)現(xiàn)加減法的運算規(guī)律也適合小數(shù)的計算。

二、細(xì)讀教材，有效設(shè)計課堂教學(xué)

課堂教學(xué)設(shè)計包括：課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和學(xué)生設(shè)計。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)備課，備課包括備教學(xué)內(nèi)容和備學(xué)生，抓準(zhǔn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容，找出教學(xué)重點和教學(xué)難點，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。要借助《教師教學(xué)用書》深入研讀和熟悉教材，確定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容要適中、適量，要根據(jù)本班學(xué)生的實際情況去設(shè)計教學(xué)內(nèi)容;明確教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點和回歸點;根據(jù)教學(xué)目標(biāo)抓準(zhǔn)本節(jié)課的教學(xué)重點和難點，根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，精心設(shè)計教學(xué)的內(nèi)容。找準(zhǔn)新舊知識聯(lián)系，明確教學(xué)主題圖的設(shè)計理念和設(shè)計意圖，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有條理、有重點地設(shè)計板書，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能從教師的板書中知道自己本節(jié)課要學(xué)的知識點。

這樣，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中就很清楚地知道自己本節(jié)課要學(xué)的知識點。

三、靈活運用教材，有效實施課堂教學(xué)

隨著社會的進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，要想提高課堂教學(xué)的效率。教師必須要學(xué)會使用多媒體教學(xué)平臺，并熟悉對平臺的操作。學(xué)會運用多媒體技術(shù)來解決教學(xué)的實際難題。多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用越來越普遍，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，離不開多媒體技術(shù)。精心制作多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，大大提高課堂教學(xué)的實效性。

（一）巧用教學(xué)主題圖，注重課堂提問的有效性

主題圖是教學(xué)的重要內(nèi)容，情境的創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生學(xué)會觀察主題圖找出主要信息，能從信息中提問題，知道本節(jié)課要解決什么問題，我們?nèi)绾稳ソ鉀Q這個問題呢？例如：我在教學(xué)四年級下冊第五單元“三角形的內(nèi)角和”時，我先出示主題圖并向?qū)W生提問：你從圖上知道什么信息？學(xué)生說：“有兩個三角形?！薄皩?，圖上有兩個三角形，他們一個叫大大，另一個叫小小，他們在爭論什么呢？猜猜看?！睂W(xué)生想了一下，紛紛舉手，把自己的想法爭著說，整個課堂就“動”起來了。我就說：“對了，他們就在爭論誰的內(nèi)角和比較大？那我們怎么樣才知道它們的內(nèi)角和有多大呢？這就是我們這一節(jié)課要探討的內(nèi)容?！边@樣更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

（二）小組合作學(xué)習(xí)，有效實施課堂教學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)是提高課堂教學(xué)效率的重要教學(xué)模式。教師有效組織小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與率的關(guān)鍵。教師布置好學(xué)習(xí)內(nèi)容后，由小組長帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，讓每個學(xué)生都有成就感。例如，我在教學(xué)四年級下冊第五單元“三角形的內(nèi)角和”時，我首先為學(xué)生每組準(zhǔn)備一份學(xué)具袋，里面有一個大的三角形和一個小的三角形。讓他們以小組為單位合作量出這兩個三角形的每個角的度數(shù)。同學(xué)們在小組長的帶領(lǐng)下，分工合作，很快就把這兩個三角形的度數(shù)度量出來了。然后班內(nèi)交流，抽幾個小組的成果通過投影展示它們度量的數(shù)據(jù)。問：根據(jù)大家度量的數(shù)據(jù)，你們有什么想法？得出以下的結(jié)論：（1）大的三角形的內(nèi)角和未必大，小的三角形的內(nèi)角和未必小;（2）三角形的內(nèi)角和大于180度;（3）三角形的內(nèi)角和是180度左右。出現(xiàn)這樣的情況，會不會是在我們度量的過程中出現(xiàn)了問題呢？我們下一步該怎么辦呢？我們可以動手用拼一拼、折一折的方法來求三角形的內(nèi)角和，看看是多少度？下面我們又以小組為單位來完成，試試看。然后叫學(xué)生投影展示給大家看，學(xué)生用不同的方法把三個角砌成一個平角，我們知道平角是180度。學(xué)生通過拼一拼、折一折，可以知道三角形的內(nèi)角和是180度。這樣，學(xué)生對三角形內(nèi)角和這一知識就學(xué)得比較牢固、深刻。

四、靈活運用教材，有效設(shè)計課堂練習(xí)

課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要部分。教師要精心設(shè)計練習(xí)內(nèi)容，而且練習(xí)的題型要多樣，促進(jìn)學(xué)生積極參與到新知識鞏固活動中。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓練習(xí)活動成為課堂學(xué)習(xí)的一部分，促進(jìn)練習(xí)環(huán)節(jié)的輕松化，有助于學(xué)生在課堂中保持興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師在設(shè)計課堂練習(xí)時，必須要根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況進(jìn)行設(shè)計，練習(xí)由淺入深，設(shè)計循序漸進(jìn)，讓每個學(xué)生都收到不同程度的效果。老師的課堂練習(xí)設(shè)計也要從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。例如：我在教學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)“復(fù)式統(tǒng)計圖”時，我先用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示體育課跳遠(yuǎn)測試和跳高測試的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生利用這些數(shù)據(jù)建立個性化的復(fù)式統(tǒng)計圖。讓學(xué)生根據(jù)這些數(shù)據(jù)通過小組合作學(xué)習(xí)，在合作過程中將復(fù)式統(tǒng)計圖繪制到一張紙上，教師在交流中抽出幾個小組的學(xué)習(xí)成果在投影上展示出來。當(dāng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的練習(xí)成果出現(xiàn)在屏幕上，他們就會產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，更加有興趣學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)。讓多媒體技術(shù)在無形中發(fā)揮教學(xué)作用，提高課堂教學(xué)的實效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬云鵬.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論[J].人民教育出版社，2003.

[2]鄭國民.數(shù)學(xué)課程改革研究[J].北京師范大學(xué)出版社，2003.

編輯 王亞青