試析學(xué)校體育社團(tuán)指導(dǎo)教師資源的共享與拓展

董建國

摘要：現(xiàn)如今隨著社會的高速發(fā)展，人們生活水平日益提高，體育鍛煉已經(jīng)成為了人們生活中不可缺少的一個部分。人們對于體育資源的需求也越發(fā)的強(qiáng)烈。高校的體育社團(tuán)是為了促進(jìn)高校的體育活動而展開的，是學(xué)校體育資源的一種顯現(xiàn)。學(xué)校體育社團(tuán)的活動是結(jié)合學(xué)校自身的體育場地、器材和設(shè)備，由專業(yè)的體育指導(dǎo)老師為學(xué)生們講授專門的知識。由此學(xué)校體育老師資源相對于社區(qū)來說叫較為豐富。本文從學(xué)校體育社團(tuán)指導(dǎo)老師資源的角度，來探究當(dāng)前學(xué)校體育社團(tuán)指導(dǎo)教師資源的共享和拓展的具體措施。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育社團(tuán);指導(dǎo)教師資源;共享與拓展

引言

隨著現(xiàn)階段社會和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們生活水平和體育鍛煉意識也在不斷的提升。但是現(xiàn)階段隨著體育資源中產(chǎn)生了很多問題，影響到了群眾體育活動的普及。學(xué)校本身具備一定的體育教師資源，學(xué)校的體育場地和體育指導(dǎo)教師，都是由學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行調(diào)配的。而且學(xué)校的學(xué)校體育社團(tuán)中的體育教師可以結(jié)合學(xué)生們豐富的業(yè)余時間，幫助學(xué)生們增強(qiáng)體質(zhì)鍛煉，對于學(xué)生們的體育鍛煉中存在錯誤的方式，進(jìn)行及時的糾錯和指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)校的學(xué)生的體育素質(zhì)。

1學(xué)校體育社團(tuán)教師資源共享的意義

學(xué)校體育社團(tuán)中的教師指導(dǎo)教師，可以有助于學(xué)校學(xué)生們的課外開展體育學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生們自身的體育鍛煉和綜合素質(zhì)。學(xué)校在多年的積累上，已經(jīng)具備一套完整的體育訓(xùn)練和教育組織競賽的經(jīng)驗(yàn)。但是現(xiàn)階段由于城市的發(fā)展和建設(shè)社會中的體育指導(dǎo)員的數(shù)量卻在不斷的減少。群體性的體育活動中，社會指導(dǎo)員的目的是為了幫助居民們進(jìn)行健康健身的指導(dǎo)，同時組織相應(yīng)的健身管理活動，幫助人們進(jìn)行及時的健身鍛煉。而且從從具體的資料中顯示，人們生活水平的不斷提高，使得人們都愿意利用閑暇的時間，來提高自身的生活質(zhì)量，不斷加，體育鍛煉。但是社會上的體育指導(dǎo)員相對來說較為缺乏，體育指導(dǎo)員無法應(yīng)對廣泛的居民體育鍛煉的需求。根據(jù)資源配置理論來說，學(xué)校的體育教師資源和社會共享，可以幫助社會體育資源緊缺的環(huán)境下，對于學(xué)校的資源進(jìn)行合理的利用。全民健身等法法規(guī)的頒布，一定程度上促進(jìn)了社會體育鍛煉的有效進(jìn)行，告誡人們要增強(qiáng)體育鍛煉意識。體育鍛煉和健身，越來越受到人們的喜愛，就調(diào)查顯示現(xiàn)階段來說中國群眾的里，每7000個人參加體育鍛煉就有一名指導(dǎo)員。但是相較于日本來說較少，社會的體育指導(dǎo)員遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我國人們健身的需求。由此可以拓展學(xué)校體育社團(tuán)指導(dǎo)教師的共享性，為社會體育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)了力量的同時，也有助于緩解社會體育人才匱乏的現(xiàn)象，體現(xiàn)體育資源利用的價值。

2資源配置理論下學(xué)校體育社團(tuán)指導(dǎo)教師資源共享和拓展的對策

資源配置的理論下學(xué)校體育資源共享可以彌補(bǔ)社會體育資源緊缺的情況，幫助社會中各界人士加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)社會人民的體育教育，也增強(qiáng)社會中人們的體育素養(yǎng)。

2.1加強(qiáng)宣傳統(tǒng)一認(rèn)識，明確體育開放的理念

首先學(xué)?？梢越Y(jié)合目前體育社團(tuán)所開設(shè)的活動，將體育資源向全社會開放。加強(qiáng)學(xué)校和社會之間的聯(lián)系，同時來提升社團(tuán)指導(dǎo)老師的資源共享率，來推動群眾在參與廣泛的體育活動中。從資料中查找得知，目前很多教職工都沒有聽說過學(xué)校體育資源向社會開放的等多種情形，這就說明學(xué)校和社會之間的聯(lián)系并不緊密。學(xué)校要和社會資源廣泛聯(lián)系，加強(qiáng)校企合作的方式，可以請社團(tuán)的專業(yè)指導(dǎo)老師幫助居民們進(jìn)行體育鍛煉的指導(dǎo)，同時也進(jìn)一步幫社會團(tuán)隊(duì)進(jìn)行宣傳，增強(qiáng)社會體育鍛煉的福利制度。

2.2確定低廉收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)資源共享

學(xué)校的體育社團(tuán)指導(dǎo)老師本身具有一定的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，不可能像其他的體育健身盈利手法一樣，將體育教師資源的共享，讓資源更加市場化。所以在學(xué)校體育老師指導(dǎo)老師資源共享和時，要以低廉收費(fèi)為原則，有效的遵循市場經(jīng)濟(jì)體制和相應(yīng)的補(bǔ)償機(jī)制，來給老師們提供提的補(bǔ)償和福利。加大國家對于居民體育健身鍛煉的投入成本，在具體的社區(qū)活動中，開設(shè)各式各樣的體育指導(dǎo)課程，由學(xué)校的體育社團(tuán)指導(dǎo)老師為社區(qū)居民進(jìn)行講解，加強(qiáng)體育資源的共享。

2.3加強(qiáng)與社會各個階層的合作，規(guī)范管理制度

首先建立起學(xué)校和社會各個階層之間的相應(yīng)協(xié)議，明確的對于學(xué)校指導(dǎo)老師所需要履行的責(zé)任，以及具體的教課時間和條件。同時在開設(shè)具體的體育設(shè)施建設(shè)的時候，學(xué)校明確指出指導(dǎo)老師所需要教授課程的課程時間和具體項(xiàng)目要求，為社會上各個階層廣泛的開設(shè)體育鍛煉的時間。特殊的時期利于例如社團(tuán)活動、運(yùn)動競賽的時候，學(xué)校要及時規(guī)劃好時間。在老師資源共享和拓展的時候，要以先以學(xué)校的教學(xué)開展為前提，保證學(xué)校的資源發(fā)揮更大的效能。2.4加強(qiáng)和各個部門之間的合作，有效解決經(jīng)費(fèi)的問題

學(xué)校體育社團(tuán)指導(dǎo)老師資源共享的過程中，為了確保老師可以獲得相應(yīng)的福利，需要不斷的和各個部門相互合作，解決老師自身福利經(jīng)費(fèi)保障的問題。先建立政府的扶持機(jī)制，開展公益性的活動，由政府解決相應(yīng)的經(jīng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，可以開展具體的試點(diǎn)運(yùn)行，推行有償開放，開設(shè)全民健身活動的中心。然后由學(xué)校來入手，極大的爭取企業(yè)的贊助，通過校企的合作的方式來吸引社會資源的投入。

2.5利用體育社團(tuán)指導(dǎo)資源，培養(yǎng)社會體育指導(dǎo)員

與發(fā)達(dá)國家相比，我國體育指導(dǎo)員的數(shù)量和質(zhì)量相對來說差距較大。學(xué)校可以建立相應(yīng)的體育教學(xué)考核的要求，加強(qiáng)對于學(xué)校社團(tuán)指導(dǎo)老師的體育綜合素質(zhì)的培訓(xùn)，可以讓他們在從事日常崗位工作時，不斷提升自我鍛煉的意識，增強(qiáng)指導(dǎo)社會體育的能力。通過校企合作的方式，也可以加強(qiáng)學(xué)校的體育生和社會體育活動相接觸，有效的促進(jìn)學(xué)校的體育生們體育教學(xué)實(shí)踐能力的增強(qiáng)，為社會體育事業(yè)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述學(xué)校體育社團(tuán)的體育指導(dǎo)老師共享和拓展，有助于高素質(zhì)的體育指導(dǎo)隊(duì)伍，來適應(yīng)全民建設(shè)和全民健身化的需求。充分利用現(xiàn)有的人力和物力資源，可以造就高規(guī)模和高素質(zhì)的體育教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，有助于我國全民健身事業(yè)的發(fā)展.。

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