朗讀的四個(gè)基本要素

張俊華

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）15-0-01

對(duì)大多數(shù)中學(xué)生來說，英語似乎很難學(xué)。要學(xué)好英語，有許多方法可以借鑒。在起始階段要充分發(fā)揮英語朗讀的作用，要通過了解朗讀知識(shí)，有系統(tǒng)的、反復(fù)的、循序漸進(jìn)的朗讀練習(xí)，培養(yǎng)語感，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。了解朗讀的四個(gè)基本要素將會(huì)使學(xué)生更好的理解英語發(fā)音。

1 爆破音

爆破音是指發(fā)音器官在口腔中形成阻礙，然后氣流沖破阻礙而發(fā)出的音。這些音有6個(gè)，即/p/， /b/， /t/， /d/， /k/和/g/。但在某些情況下，發(fā)爆破音時(shí)，氣流不必沖破阻礙，而只是發(fā)音器官在口腔中形成阻礙，并稍做停頓，（也就是說，做好要發(fā)出這個(gè)爆破音的準(zhǔn)備，但不要發(fā)出音來），這樣的發(fā)音過程叫"不完全爆破"。

（1）/p/， /b/， /t/， /d/， /k/， /g/這6個(gè)爆破音中的任何兩個(gè)音素相鄰時(shí)，前者發(fā)不完全爆破音，后者則要完全地，徹底地進(jìn)行爆破。

如：He has a bad cold today.

Glad to meet you ！

（2） 爆破音/p/， /b/， /t/， /d/， /k/， /g/在，/w/， /t/的前面時(shí) 不完全爆破。

如： Have you read the book about that child ！

The thir（d） chair is broken.

（3） 爆破音/p/， /b/， /t/， /d/， /k/， /g/在/m/， /n/， /l/， /s/的前面時(shí)不完全爆破。

如： Goo（d） morning， sir.

Goo（d） night.

They are very friendly to us.

注意：不完全爆破可以發(fā)生在單詞、短語或句子中。

2 連讀

在一個(gè)短語或在連貫地說話或朗讀時(shí)，在同一個(gè)意群（即短語或從句）中，如果相鄰的兩個(gè)詞，前者以輔音音素結(jié)尾，后者以元音音素開頭，就要自然地將輔音和元音相拼，構(gòu)成一個(gè)音節(jié)，這就是連讀。連讀時(shí)的音節(jié)一般不重讀，只需順其自然地一帶而過，不可以加音，也不可以讀得太重。如：not at all這個(gè)短語。連讀時(shí)聽起來就像是一個(gè)單詞。注意：連讀只發(fā)生在句子中的同一個(gè)意群中。在兩個(gè)意群之間即使有兩個(gè)相鄰的輔音和元音出現(xiàn)，也不可連讀。如：Please take a look at it.這個(gè)句子中take a look at it是同一個(gè)意群，那么take與a可連讀，look與at可連讀，at與it可連讀。在There is a book in it.一句中book與in往往不連讀，因?yàn)閎ook與in分別在兩個(gè)不同的意群中。

（1）在同一個(gè)意群中，相鄰的兩個(gè)詞，前者以輔音音素結(jié)尾，后者以元音音素開頭，往往要拼在一起連讀。如：

She is a student. （is與a要連讀）

That is a right answer. （That與is， is和a， right和answer都可以連讀）

I'll be back in half an hour. （back和in， half和an， an與hour都可以連讀）。

2）在同一個(gè)意群中的兩個(gè)單詞，如果前面的單詞以r或re結(jié)尾，后面的單詞以元音音素開頭，則r或re要發(fā)/r/音，并與其后的元音音素相拼.句子中，如果相鄰兩詞的關(guān)系密切，而前一個(gè)詞以輔音結(jié)尾，后一個(gè)詞以元音開頭，輔音和元素連在一起讀。

3 重音

英語和很多其它語言一樣，可分為單詞重音和句子重音.

1） 單詞重音

有些語言有固定的單詞重音，比如，重音落在第一個(gè)音節(jié)，第二個(gè)音節(jié)或最后一個(gè)音節(jié).英語的單詞重音比較靈活，它可前可后.然而，單詞重音的不同位置決定不同的詞性，有時(shí)還決定不同的意義.

（1）詞形不變，重音變可改變?cè)~的詞性.同一個(gè)詞形重音在第一個(gè)音節(jié)是名詞，而重音落在第二個(gè)音節(jié)卻是動(dòng)詞，如“import（名詞）”，“im'port（動(dòng)詞）”；“record（名詞）”，“re'cord（動(dòng)詞）”.

（2）單詞重音也存在于復(fù)合名詞和含相同詞形的短語中，如"'blackbird"和"black 'bird，然而他們的單詞重音是不同的，前者重音在第一音節(jié)，而后者卻落在第二個(gè)音節(jié).而且其含義也各異，前者指一種特別的鳥，其顏色不一定為黑色，而后者則泛指顏色為黑色的鳥.又如，a 'hot 'dog（發(fā)怒的狗） 'hotdog（熱狗—面包夾熏紅腸）

silver 'fish（銀白色的魚） 'silverfish（一種昆蟲）

a grand 'father（一位偉大的父親） 'grandfather（祖父或外祖父）

a green 'house（一座綠色的房屋） a 'greenhouse（溫室）

（3）重音的變化也存在于同一個(gè)短語.但重音的不同產(chǎn)生不同的意義，例如，a 'freezing worker（冷凍車間的工人） a 'freezing 'worker（表情冷冰冰的工人），old 'girls（老太太） 'old girls（老同學(xué)），old 'boys（老爺爺） 'old boys（老同學(xué)），the white 'house（白色的房子） the 'White 'House（美國的白宮），an English 'teacher（一位英國籍的老師） an 'English 'teacher（一位英語教師）

2）句子重音

據(jù)你要表達(dá)的意思來決定了。 比如說一個(gè)句子就可以根據(jù)不同的表達(dá)意向有不同的讀法。

例如 Rose has a boyfriend這個(gè)句子 ， 當(dāng)重讀Rose時(shí)， 表示強(qiáng)調(diào)的是Rose而不是別人。 當(dāng)重讀has的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)的是Rose已經(jīng)“有”男朋友了。 當(dāng)重讀在a的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)的是Rose有一個(gè)而不是兩個(gè)三個(gè)朋友。重讀boyfriend時(shí)，就強(qiáng)調(diào)Rose有男朋友，而不是其他Rose什么朋友。

4 節(jié)奏

任何一種語言都自己的節(jié)奏。英語的節(jié)奏依賴于重音與非重讀音的交替變化。每個(gè)英語句子中所出現(xiàn)的一系列音節(jié)都有輕重，長短，快慢等有規(guī)律的交替現(xiàn)象。這種現(xiàn)象被稱為節(jié)奏。

例如：what's the weather like today？前面what是重讀，中間的wea是重讀，還有day也是重讀。

朗讀每一句話的時(shí)間都是相等的。朗讀非重讀音節(jié)少的句子時(shí)，語速要慢些，而朗讀非重讀音節(jié)多的句子時(shí)語速要快些，否則，就會(huì)侵占重讀音節(jié)的時(shí)值，破壞節(jié)奏規(guī)律。

英語朗讀教學(xué)作為語言教學(xué)的重要組成部分，是連接閱讀和口語訓(xùn)練的主要樞紐。掌握英語朗讀的四要素，流暢的朗讀不但有助于培養(yǎng)閱讀能力和基本技能，而且有助于提高口語表達(dá)能力。只要我們遵循它的規(guī)律，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，就能全面提高學(xué)生的英語素質(zhì)。