專業(yè)認(rèn)證背景下的模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)

范秀香，陳立新

（湖北工業(yè)大學(xué)電氣學(xué)院，武漢 430068）

1 引言

工程教育專業(yè)認(rèn)證的核心理念是“以學(xué)生為中心”，即為學(xué)生提供良好的教育環(huán)境和有力的引導(dǎo)，促使學(xué)生利用恰當(dāng)?shù)姆绞胶筒呗赃_(dá)到學(xué)習(xí)成果，成果最直觀體現(xiàn)就是學(xué)生利用所學(xué)理論知識自己動手制作出作品?！赌M電子技術(shù)》這門課是高校電子電氣、自動化、電子信息工程，通信工程專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課，也是必修課，這門課程比較抽象，學(xué)生接受起來有些難度，因此我們需要采取一定的教學(xué)方法來促使學(xué)生更好的理解原理知識。實(shí)踐是理論的升華，通過模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)一方面可以驗(yàn)證理論，另一方面可以加深對理論的理解，特別是設(shè)計性的實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力以及把理論融合到實(shí)踐中的運(yùn)用能力，有了理論和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，再讓學(xué)生來對模擬電子技術(shù)課程進(jìn)行設(shè)計，有利于提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力，同時鍛煉學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力。

2 模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)方式陳舊

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以班級為單位，在同一時間，學(xué)生在老師演示完成后，自己再根據(jù)指導(dǎo)書來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，填寫數(shù)據(jù)。教師檢查中會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)據(jù)和理論都比較吻合，表面上看學(xué)生的實(shí)驗(yàn)做的也不錯，可就某一數(shù)據(jù)提問學(xué)生，學(xué)生根本不知道所以然，不確定自己做得對不對，不知道如何分析結(jié)果，學(xué)生處于被動的實(shí)驗(yàn)狀態(tài)，沒有經(jīng)過自己的思考只是按部就班的在那操作實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生的動手能力并沒有得到很好的鍛煉。

2.2 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及要求單一

在實(shí)驗(yàn)課前教師給學(xué)生要做的實(shí)驗(yàn)資料，學(xué)生僅限于資料上的內(nèi)容來完成，每個班每位學(xué)生一樣的內(nèi)容及要求，很容易出現(xiàn)結(jié)果抄襲的現(xiàn)象，同時也導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)時根本不去思考，而是抱著能出結(jié)果就行的態(tài)度，結(jié)果出不來可以抄的心態(tài)。

2.3 理論和實(shí)踐不能有機(jī)的結(jié)合

由于模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)是單獨(dú)設(shè)立的實(shí)驗(yàn)課，每個學(xué)期所有的班級都在上這門理論課和實(shí)驗(yàn)課，可是模擬電子技術(shù)理論課的時間早已經(jīng)固定，而且結(jié)課的時間都在學(xué)期的后面幾周，那排實(shí)驗(yàn)課時就會有的班級先上有的班級后上，就會出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)在先理論在后的情況，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時就無法很好的用理論來解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，也無法用理論知識與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象聯(lián)系起來，這樣導(dǎo)致實(shí)踐與理論不能有機(jī)的結(jié)合。

3 工程專業(yè)認(rèn)證背景下激發(fā)學(xué)生主動進(jìn)行模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)

（1）實(shí)驗(yàn)教師給學(xué)生實(shí)驗(yàn)的相關(guān)資料，要求學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)課上分組來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的講解，每組中有講原理的，有連接電路的，有進(jìn)行調(diào)試的，有對結(jié)果進(jìn)行分析的。每位學(xué)生對所有的環(huán)節(jié)都要熟悉，因?yàn)槭请S機(jī)講解，這樣既可以鍛煉他們交流合作的能力，也可以促使它們互相幫助。

（2）雖然實(shí)驗(yàn)要求給定，但希望學(xué)生根據(jù)自己的知識再深入分析問題，為了能更好的分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，采取一個實(shí)驗(yàn)兩種做法，例如基本放大電路，先進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，然后再進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，在仿真實(shí)驗(yàn)時可以任意調(diào)節(jié)元器件的參數(shù)來觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)時是受環(huán)境的影響，不可能任意調(diào)節(jié)，因此通過對比來分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（3）為了解決理論和實(shí)踐不同步的情況，就是希望學(xué)校在排理論課時將部分班級先排先結(jié)課，部分班級后排后結(jié)課，這樣實(shí)驗(yàn)課也可以這樣，就能達(dá)到同步，從而讓學(xué)生將理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來。

4 通過模擬電子技術(shù)課程設(shè)計來提高實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的動手能力，強(qiáng)化理論知識的理解，鍛煉學(xué)生自己創(chuàng)新的能力以及解決復(fù)雜工程問題的能力

（1）在課程設(shè)計準(zhǔn)備階段，教師給學(xué)生一些設(shè)計題目，根據(jù)自愿原則每位學(xué)生要進(jìn)行選題，如果有的學(xué)生選擇一樣的題目，那么相同題目的學(xué)生在作品結(jié)果中要體現(xiàn)出不一樣的參數(shù)才算成功。

（2）確定題目后搞懂所選題目的原理，用仿真軟件進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，可以改變參數(shù)，直到得到自己想要的結(jié)果后，仿真才算完成，然后確定自己所要使用的電路板，例如是選用洞洞板還是PCB板。

（3）進(jìn)行電路的搭建設(shè)計，這一步很重要很關(guān)鍵，可以體現(xiàn)學(xué)生對元器件使用的熟練程度，對電路理解的透徹程度，對整個設(shè)計思路的清晰程度以及創(chuàng)新能力。特別是選用PCB 板制作的，中間過程會復(fù)雜一些，例如畫圖，熱轉(zhuǎn)印，打孔等等。

（4）設(shè)計完成就要開始焊接，這就考驗(yàn)學(xué)生在之前電子實(shí)習(xí)過程中的基本功是否扎實(shí)。

（5）作品制作完成后就是調(diào)試，調(diào)試中會遇到各種問題，可以鍛煉學(xué)生檢查問題，分析問題和如何解決復(fù)雜工程問題的能力，同時檢驗(yàn)學(xué)生對模擬電子技術(shù)知識綜合運(yùn)用的能力。

5 結(jié)束語

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)合作以及創(chuàng)新意識有著不可替代的作用。我們在改革模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時，還要發(fā)揮主人翁的意識，充分調(diào)動教師和實(shí)驗(yàn)人員的積極性，鼓勵大家積極參與到教學(xué)改革中來，支持大家用新的點(diǎn)子新的理念來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。本著以學(xué)生為中心的原則，激發(fā)大家的好奇心和探索愿望，培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新與努力向前的探索精神。