淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

程金鳳

[摘要]學(xué)習(xí)興趣是人類有選擇地、愉快地接近或探究某些事物而進(jìn)行學(xué)習(xí)的心理傾向，是推動人去認(rèn)識事物、探求真理的一種重要動機(jī)。對學(xué)生來講，這是他們學(xué)習(xí)行動的驅(qū)動系統(tǒng)中積極、活躍的內(nèi)在心理因素，能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到良好的促進(jìn)作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。

[關(guān)鍵詞]美術(shù);學(xué)生;培養(yǎng);興趣

任何一門學(xué)科都必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，尤其是美術(shù)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，因為美術(shù)課每周僅兩節(jié)，教師與學(xué)生接觸的時間少，有很多課外的觀察與制作等作業(yè)，學(xué)生有濃厚的興趣有利于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，因此，培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好美術(shù)的重要一環(huán)。根據(jù)小學(xué)美術(shù)教學(xué)情況，分析學(xué)生美術(shù)課學(xué)習(xí)的興趣，運(yùn)用美術(shù)教育學(xué)理論和方法，提出提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的具體教育對策，構(gòu)筑教師的獨特人格力量激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，建立良好的師生關(guān)系來激發(fā)與保持學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

一、采取靈活多變的教法，激發(fā)學(xué)生興趣

教師不僅要充分利用興趣的作用，而且更應(yīng)學(xué)會培養(yǎng)和調(diào)控學(xué)生的興趣，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的同時，還要分析學(xué)生的具體情況，采取合理的教學(xué)方法，并且大膽利用教材和身邊的一切資源有效激發(fā)學(xué)生。例如，在講解《擬人的形象》這一課的時候，我用多媒體教學(xué)方式，播放一些學(xué)生喜歡的動畫片，如《獅子王》《貓和老鼠》等，觀察自己喜歡的人物，思考現(xiàn)實中的動物與動畫片中的有何區(qū)別。從學(xué)生的回答中總結(jié)動畫片用的是擬人化方法，觀察動畫片里主人公的造型特點，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。同時，在學(xué)生創(chuàng)作時，我盡可能多地鼓勵他們大膽下筆，讓學(xué)生樂于創(chuàng)新，樂于挖掘他們的奇思妙想，創(chuàng)造出獨特而又生動的擬人化想象作品，讓學(xué)生充分感受擬人化的想象對于人們?nèi)粘Ｉ畹囊饬x，來提高學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的興趣。作為教師，在課堂上要激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈興趣，同時還要給學(xué)生設(shè)置一定的懸念，激發(fā)學(xué)生在課外完成。比如，我在教《水果剖面》一課時，在課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了水果剖面的基本構(gòu)圖，快下課時我提出這樣的一個問題：如果把不同種類水果的剖面組成一幅圖片，你會怎么做？在教《給您提個醒兒》一課時，給學(xué)生提出了：除了老師在課堂中教你們的這些之外，你還有其他更好的方法設(shè)計制作一張立體的提示卡嗎？這樣有目的地設(shè)置一些懸念，不僅使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣，而且節(jié)省了課內(nèi)的教學(xué)時間。教師對學(xué)生當(dāng)堂不能得出的結(jié)論，不要輕易告訴學(xué)生，要激發(fā)學(xué)生課后親自實踐解決。比如，我在《彩墨世界》一課的教學(xué)中提出這樣的討論題：用不同量的水和不同量的墨表現(xiàn)出的效果相同嗎？學(xué)生雖然都能做出效果不錯的作品，但都沒有觀察到這一點，同學(xué)們爭論不休，有的同學(xué)希望我能給他們一個正確答案，我卻說：“這個問題還是留給同學(xué)們課外通過親自動手去解決吧?！边@樣，不僅把學(xué)生課內(nèi)的興趣持續(xù)到課外，而且學(xué)生從實踐中得到的知識也比較深刻。

二、正確對待學(xué)生的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

心理學(xué)家認(rèn)為：學(xué)習(xí)的成功是發(fā)展學(xué)生愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動力。如果學(xué)生克服了較大的困難而獲得成功，那么，他們以后的學(xué)習(xí)就會更加積極，興趣就會更加濃厚。在教學(xué)中，我對學(xué)生的親身創(chuàng)作成敗從不輕易下結(jié)論，例如，在教學(xué)《彩墨世界》這一課時，調(diào)顏色時用水的比例大于墨的幾倍時，筆到宣紙上表現(xiàn)的效果不明顯，有的學(xué)生沒有掌握好比例，我就鼓勵他們反復(fù)做，尤其對做了多遍才能成功的同學(xué)進(jìn)行了表揚(yáng)，并號召其他同學(xué)學(xué)習(xí)他們刻苦實踐的精神，使其他失敗了的同學(xué)充滿了信心，最后都做出了效果好的作品，成功使學(xué)生產(chǎn)生了興趣，失敗后經(jīng)過努力而成功使學(xué)生的興致更加濃厚了。

三、重視師生之間的感情建立，帶動學(xué)生的興趣

興趣與感情有密切的關(guān)系，學(xué)生的感情表現(xiàn)比較明顯，他們往往是對哪位教師有感情，就會對哪位教師教的課產(chǎn)生興趣，因此，教師在教學(xué)中要與學(xué)生建立良好的師生感情。首先，我在上課時力爭做到教態(tài)親切、說話和藹、輔導(dǎo)耐心，讓同學(xué)們感到可親可敬。其次，我能夠正確對待學(xué)生的錯誤，不隨意批評學(xué)生，不挖苦諷刺學(xué)生，以免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性。與此同時，我還經(jīng)常與學(xué)生談心，了解他們學(xué)習(xí)上的困難，并和他們一起完成課外作業(yè)，我和學(xué)生一起做建筑模型，放風(fēng)箏，有的同學(xué)做的風(fēng)箏飛不起來，我就和他們一起研究其中的原因，幫助他們進(jìn)行改進(jìn)，由于師生感情融洽，不僅使原來學(xué)習(xí)興趣濃的學(xué)生能持續(xù)下來，而且?guī)恿嗽瓉韺W(xué)習(xí)興趣不夠濃的一些學(xué)生，他們現(xiàn)在也積極參與到課外的研討活動中，從而對美術(shù)慢慢產(chǎn)生了興趣。

四、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)教學(xué)過程根本的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的感情認(rèn)識，提高學(xué)生的審美能力，挖掘?qū)W生的想象力和創(chuàng)造力。為了使學(xué)生在良好的心境下參與藝術(shù)活動，獲得藝術(shù)審美的快樂體驗，就必須自始至終使學(xué)生保持快樂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，只有這樣，才能使學(xué)習(xí)富有成效地順利展開。例如，在講《今天我值日》這一課時，本身這節(jié)課就是貼近學(xué)生生活的美術(shù)主題繪畫課，繪畫內(nèi)容主要以學(xué)生值日時的情景為主。在教學(xué)中，通過欣賞不同的值日情景拓展學(xué)生的視野，豐富繪畫內(nèi)容，同時，在欣賞的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察場景中不同人物的特征和動態(tài)，幫助學(xué)生更好地表現(xiàn)創(chuàng)作主題，表達(dá)自己的情感。人物的動態(tài)是學(xué)生在繪畫過程中比較難把握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓學(xué)生相互當(dāng)模特，要給學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的空間。作為美術(shù)教師，要允許學(xué)生個性的自由發(fā)展，允許學(xué)生產(chǎn)生不同的興趣，承認(rèn)學(xué)生存在的個體差異，承認(rèn)學(xué)生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強(qiáng)有弱;要留給學(xué)生足夠的空間和時間來消化和掌握知識，努力創(chuàng)造愉快、寬松、充滿藝術(shù)情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，以贏得學(xué)生的青睞。在教學(xué)中，我從來不隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的內(nèi)容，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評判，條條框框太多會限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作品千篇一律，缺乏個性與活力。所以，不管學(xué)生的作品顯得夸張還是平淡，細(xì)膩還是粗獷，熱情還是寧靜，作業(yè)講評時我都注意多說優(yōu)點，多肯定學(xué)生獨具創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的欲望，這樣做，學(xué)生自然會變得更大膽、更主動，用自己的繪畫語言與外界交流，這樣才會給學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)提供一個有利的條件。教師要用真誠的心與學(xué)生交流思想、交流意見、交朋友、交心，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)熱情，并且要留給學(xué)生創(chuàng)作的空間，讓學(xué)生的創(chuàng)作欲望充分發(fā)揮和展現(xiàn)，讓學(xué)生的藝術(shù)個性大膽表現(xiàn)出來。

五、利用實地寫生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

在美術(shù)教學(xué)中，有些內(nèi)容需要走出教室，進(jìn)行實地寫生，這也是學(xué)生最感興趣的課。作為視覺藝術(shù)教育的美術(shù)課，不但需要到生活里捕捉題材內(nèi)容，更需要學(xué)生通過觀察、體驗和感受，去真實描繪和創(chuàng)造生活。在美術(shù)教學(xué)中，根據(jù)教材要求，組織學(xué)生以“生態(tài)游”的方式，去田野、河邊、草地、花叢中寫生，這樣學(xué)生不但興趣盎然，創(chuàng)作出的作品富有真情實感，而且在寬松愉快自由的環(huán)境里，他們的想象力和創(chuàng)造力得到了自由發(fā)揮。如果僅憑教師說教，該怎么選景，該怎么構(gòu)圖，哪些畫面需要，哪些畫面不需要，然后讓學(xué)生去完成作業(yè)，這樣閉門造車，學(xué)生是表現(xiàn)不出來什么內(nèi)容的。要想表現(xiàn)得真切，學(xué)生必須有實地體驗，并認(rèn)真進(jìn)行觀察。例如，我在上《有趣的拓印》一課時，就把學(xué)生帶到室外上課，讓學(xué)生更深入地了解自然，了解自然界中植物的莖、葉、花等的紋理。學(xué)生都非常興奮，用一雙求知的眼睛關(guān)注著，通過講解學(xué)生更加感興趣了，紛紛親自動手體驗完成拓印的過程。當(dāng)下課鈴聲響起時，學(xué)生還被這節(jié)課吸引著，這樣走出教室到課外以寫生的方式上美術(shù)課大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時學(xué)生對美術(shù)課也有了新的認(rèn)識。

我們應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中體驗和感受。在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師必須結(jié)合小學(xué)生的特點，用美術(shù)的魅力吸引學(xué)生，調(diào)動他們對繪畫的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的主動性，從而更好地提升美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。教師與學(xué)生建立一定的感情，在一定的程度上培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。根據(jù)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況教師應(yīng)努力建立良好的師生關(guān)系，來激發(fā)與保持學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)與保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中不斷地讓學(xué)生有更多的成功體驗，使學(xué)生來保持美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。其實，培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣，我會在今后的美術(shù)教學(xué)實踐中不斷探索和實踐。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周洪海.如何培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣[J].黑河教育，2014，（07）.

（責(zé)任編輯 馮 璐）