提高初中英語課堂有效性的策略

馬海俠

[摘要]在傳統(tǒng)英語教學(xué)模式下，很多學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)存在著較強(qiáng)的抵觸情緒，認(rèn)為英語枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)興趣，繼而失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。要提高初中英語課堂教學(xué)的有效性，首先就必須改變學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生重新樹立學(xué)習(xí)英語的信心，認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性和必要性，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的興趣，這也更加符合新課程改革的要求。為此，教師要充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，營造寬松、融洽的英語學(xué)習(xí)氛圍，在英語課堂教學(xué)中盡可能將教學(xué)內(nèi)容具體化、直觀化、生動(dòng)化地呈現(xiàn)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。另外，教師還要注重啟發(fā)學(xué)生的思維，關(guān)注學(xué)生心理和情緒的變化，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性，從而提升英語課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]主體地位;互動(dòng);有效性;課堂教學(xué)

教育水平是一個(gè)國家是否強(qiáng)大的最重要依據(jù)。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵階段，隨著新課程改革的不斷深入，英語教學(xué)雖然較以前有了改觀，但仍存在著一些問題，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。新課程改革強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，要求教師不斷更新教育理念，探索有效的教學(xué)方法，這些都有效地促進(jìn)了教學(xué)效率的提高和學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)

在確定英語課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師要根據(jù)具體的英語教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)定，同時(shí)要兼顧學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力，所設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)要有層次。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)往往是一致的、相同的，而檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的考試成績。這樣的目標(biāo)，會(huì)讓優(yōu)等生感到“學(xué)不足”， 后進(jìn)生感到“學(xué)不會(huì)”，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性下降，最終影響學(xué)習(xí)效果。為此，教師要設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能有所收獲。如學(xué)習(xí)《Food and lifestyle》時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)：對(duì)于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，要求其掌握關(guān)于How can we keep healthy的相關(guān)知識(shí)，用書面或者口頭表達(dá)的方式，說出自己怎樣保持健康的飲食和生活方式;對(duì)于后進(jìn)生來說，教師可以結(jié)合相應(yīng)的短語進(jìn)行教學(xué)，使他們能夠理解和熟記單詞和語句，在后進(jìn)生完成基本目標(biāo)之后，教師再逐步引導(dǎo)其向高一層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)邁進(jìn)。通過設(shè)置分層教學(xué)目標(biāo)，完成不同的教學(xué)任務(wù)，激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升英語教學(xué)的有效性。

二、提高教師課堂語言的有效性

教師的教學(xué)語言對(duì)學(xué)生的課堂行為起著導(dǎo)向作用，同時(shí)影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和效果。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該盡量用最簡練、最有效的語言向?qū)W生講解知識(shí)，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，做到目標(biāo)明確、指向性強(qiáng)。此外，教師還要用親和力強(qiáng)的語言，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。如在課堂教學(xué)中多運(yùn)用“Great”“ Excellent”“You are so clever” 等語言鼓勵(lì)學(xué)生，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，展示他們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的熱情。

三、提升教學(xué)方法的有效性

教師的教學(xué)方法應(yīng)靈活多變，常變常新，學(xué)生才會(huì)有新鮮感。教師應(yīng)結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，營造開放的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生多看、多聽、多講。通過采用靈活多樣的教學(xué)方法，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。在詞匯教學(xué)中，教師通過呈現(xiàn)實(shí)物或者利用多媒體呈現(xiàn)圖片，幫助學(xué)生理解單詞的意思;在句型教學(xué)中設(shè)計(jì)情景對(duì)話，讓學(xué)生多交際、多演練，掌握句型知識(shí)。如學(xué)習(xí)“playground”一詞時(shí)，教師利用多媒體呈現(xiàn)游樂場、操場等圖片，給學(xué)生列出句子Where do you do morning exercises或者Where do we have our PE lessons，使其輕松作答“on the palyground”，隨后，教師進(jìn)一步提出問題“What can we do on the playground”，這樣學(xué)生不僅記住了單詞，而且熟悉了詞組搭配，不再覺得聽說練習(xí)被動(dòng)、枯燥。在這種具體情境下記憶的單詞和句子，印象會(huì)更加深刻、牢固，學(xué)習(xí)效果更好。又如學(xué)習(xí)《My classroom》時(shí)，教師可以利用多媒體展現(xiàn)來教室里學(xué)習(xí)的小動(dòng)物圖片，先呈現(xiàn)一部分畫面內(nèi)容，然后讓學(xué)生猜分別是什么動(dòng)物，同時(shí)，還可以展開小組競賽，以激發(fā)學(xué)生的興趣。在提問過程中，教師所使用的What is this為接下來的學(xué)習(xí)作了鋪墊，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)該句型，達(dá)到學(xué)中用、用中學(xué)的目的，提高學(xué)習(xí)效果。

此外，教師還可以設(shè)計(jì)游戲情境，通過游戲寓教于樂，幫助學(xué)生在愉悅的情境中掌握英語知識(shí)，提高教學(xué)的有效性。完成一個(gè)單元的教學(xué)后，教師可以根據(jù)該單元的主要內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞該主題進(jìn)行游戲，如玩“傳球說數(shù)”的單詞游戲，將一根粉筆作為“球”，將其傳到一個(gè)學(xué)生手中，球出手時(shí)，該生要隨機(jī)說出一個(gè)和本課題相關(guān)的單詞，依次進(jìn)行且要不重復(fù)，如果哪個(gè)學(xué)生說不出或者重復(fù)了，則要接受懲罰。在這樣的游戲中，不僅檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力和思考能力，也有助于提升學(xué)生對(duì)英語課堂參與的積極性，提高英語課堂教學(xué)效果。

四、提高合作學(xué)習(xí)的有效性

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)理念。在初中英語教學(xué)中，教師也越來越重視小組活動(dòng)和互動(dòng)學(xué)習(xí)的開展。但有些教師由于沒有領(lǐng)會(huì)其精髓，在運(yùn)用合作探究教學(xué)時(shí)只流于形式，沒有真正發(fā)揮出小組合作研究的應(yīng)有作用。在小組合作探究中，教師要不斷反思，針對(duì)出現(xiàn)的問題對(duì)癥下藥。首先，教師要把握開展合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，這也是體現(xiàn)教師教學(xué)藝術(shù)的環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生踴躍發(fā)言、想要把自己的想法和感受說出來時(shí)，教師可以適時(shí)組織、引導(dǎo)學(xué)生展開討論，讓學(xué)生進(jìn)行充分的交流，這樣的合作學(xué)習(xí)才是有價(jià)值的。其次，在學(xué)生合作探究時(shí)，教師要給予有效指導(dǎo)。在學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生采取有效、正確的合作方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予鼓勵(lì)和幫助，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果。最后，在合作時(shí)給予必要的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)能夠有效監(jiān)控學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)盡可能發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，提升學(xué)生的合作效果，防止課堂上出現(xiàn)學(xué)生放任自流的情況。如在學(xué)習(xí)《Shopping》時(shí)，教師首先出示Online shopping和 Traditional shopping這兩個(gè)詞組，shopping本來就是學(xué)生日常生活中最熟悉不過的事情，因此，在學(xué)生暢所欲言時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作，分析探討Online shopping和 Traditional shopping的區(qū)別，在學(xué)生探討的過程中，教師巡回指導(dǎo)及時(shí)指出一些錯(cuò)誤，或者給予一定的引導(dǎo)，在學(xué)生完成探討之后，請(qǐng)每個(gè)小組派出代表上臺(tái)作總結(jié)，然后師生共同評(píng)價(jià)，客觀地指出問題，幫助學(xué)生及時(shí)改正不足之處，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的信心。

在新課程改革的背景下，教師必須不斷更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提升自身專業(yè)素質(zhì)，營造一個(gè)積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，才能促進(jìn)英語教學(xué)效果的提高，從而促進(jìn)初中英語課程改革的深入發(fā)展，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多、更優(yōu)秀的英語人才。

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（責(zé)任編輯 付淑霞）