多媒體在中職計算機(jī)基礎(chǔ)知識教學(xué)中的應(yīng)用技巧

（吉林財經(jīng)學(xué)校，吉林 132011）

智能化與信息化的時代，多媒體教學(xué)普及，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，多媒體沒有成為教學(xué)的真正主角。在中職院計算機(jī)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)中，很多教師認(rèn)為基礎(chǔ)知識不需要太多教學(xué)方式和教學(xué)工具的介入，到編程、軟件應(yīng)用階段就可以上機(jī)。這是一個很大的誤區(qū)，亟需在實踐中進(jìn)行糾正。另一方面，對多媒體的應(yīng)用缺乏技巧性，很多學(xué)生體驗過多媒體教學(xué)后，沒有深刻的印象，實際的教學(xué)效果不好！因此，中職一線計算機(jī)教師要主動尋求方法，找到多媒體技術(shù)真正應(yīng)用技巧。

1 利用視頻影像開啟一部計算機(jī)發(fā)展史

在中職計算機(jī)基礎(chǔ)知識教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣比生硬灌輸更具效果。在計算機(jī)課堂中，利用多媒體視頻影像，讓學(xué)生通過畫面了解計算機(jī)誕生和發(fā)展過程，了解計算機(jī)元件從電子管到晶體管到中小規(guī)模集成電路再到大規(guī)模及超大規(guī)模集成電路的過程。認(rèn)識到，網(wǎng)吧、家庭中使用的手機(jī)、電腦只能是微型計算機(jī)，還有工業(yè)和科研使用的大型和超大型計算機(jī)。通過視頻展示，教師帶領(lǐng)學(xué)生一步步的由淺入深的對計算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行了解，近年來興起的人工智能，我們常用的網(wǎng)絡(luò)購物、高精尖的航天、醫(yī)療、工業(yè)技術(shù)領(lǐng)域都會用到計算機(jī)技術(shù)。教師還可以借助當(dāng)下的火熱的智能手機(jī)做類比說明，比如是大家在手機(jī)廣告中常看到的AIE處理器，就是在手機(jī)cpu中加入了人工智能技術(shù)等等。通過這些展示和類比講解，讓學(xué)生認(rèn)識到，計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度非常快，未來，就是計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的時代，它們將對生活產(chǎn)生越來越深刻的影響，藉此鼓勵學(xué)生要學(xué)好計算機(jī)技術(shù)的決心[1]。

2 巧妙利用多媒體了解計算機(jī)工作原理

計算機(jī)的工作原理就是軟硬件的配合過程，計算機(jī)系統(tǒng)也分為硬件和軟件兩大部分。雖然學(xué)生對計算機(jī)已經(jīng)有了初步的了解，但多數(shù)只是停留在表面，沒有深入的認(rèn)識。引入多媒體設(shè)備，通過圖片與視頻結(jié)合的方式，在課堂中進(jìn)行展示性和啟發(fā)性教學(xué)。例如，在講解計算機(jī)工作過程時，教師可以將整個過程通過軟件進(jìn)行模擬，告知學(xué)生什么是編制程序，用戶如何將程序安裝在計算機(jī)上，運(yùn)行程序使用的指令，中央處理根據(jù)指令將數(shù)據(jù)輸入內(nèi)存，而后得出運(yùn)算結(jié)果。同時，教師還要進(jìn)行滲透，告訴學(xué)生，以后你們也能熟練的運(yùn)用這些軟件模擬出你們想要的畫面，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 圖片+視頻系統(tǒng)認(rèn)識計算機(jī)硬件

在計算機(jī)硬件教學(xué)中，除了進(jìn)行拆機(jī)實踐之外，還要通過多媒體技術(shù)對硬件的內(nèi)部構(gòu)成進(jìn)行展示。這一點，是很多計算機(jī)教師忽略的問題，導(dǎo)致很多學(xué)生只是認(rèn)識硬件，但對內(nèi)部元件的構(gòu)成并沒有深入了解，導(dǎo)致在日后的學(xué)習(xí)中，特別是計算機(jī)組裝與維修的課程時遇到很大的問題，從而陷入瓶頸。因此，在計算機(jī)課堂中，教師應(yīng)準(zhǔn)備充足的資料，包括對硬件構(gòu)成的詳細(xì)解析視頻和圖片資料，在課堂中為學(xué)生展示。如通過seewo視頻展示平臺，可以對硬件進(jìn)行動態(tài)展示，還可以實時地繼續(xù)批注和截圖，在講解主板結(jié)構(gòu)時，通過立體的圖像，學(xué)生可以直觀地看到，哪里是并口、串口，哪里是CNR插口，哪里是北橋芯片和南橋芯片等等，生動而豐富的圖像幫助學(xué)生加深記憶。另一方面，在進(jìn)行細(xì)致的系統(tǒng)硬件講解時，如總存儲技術(shù)這部分內(nèi)容時，一定要進(jìn)行數(shù)字化的模擬，對光存儲技術(shù)的數(shù)據(jù)記錄和讀取方式進(jìn)行圖像化的再現(xiàn)，在介紹存儲技術(shù)分類時，通過視頻展示，讓學(xué)生了解感光材料、反射層材料具體都是什么，都有什么特性。在認(rèn)識光盤的類型時，就更需要對不同存儲能力的光盤，如CD-DA、CD-ROM、CD-R，CD-RW等進(jìn)行細(xì)致的辨識，不同類型的光盤用什么樣的功能，容量和存儲速度有什么不同，都依賴多媒體技術(shù)設(shè)備的演示。

4 計算機(jī)安全與計算機(jī)環(huán)保知識的生動普及

作為計算機(jī)基礎(chǔ)課程中的重要內(nèi)容，計算機(jī)安全知識往往因為缺乏實際實例而不容易引起學(xué)生的興趣。教師在進(jìn)行這部分的講解時，特別是帶學(xué)生認(rèn)識和了解計算機(jī)病毒時，利用多媒體設(shè)備，以動態(tài)圖形的形式，展示計算機(jī)病毒傳播的機(jī)制，通過畫面帶學(xué)生了解傳染源、傳染介質(zhì)以及病毒的觸發(fā)機(jī)制和病毒的表現(xiàn)形式和傳播形式等等。如果學(xué)生沒有明確的概念，教師還可以通過虛擬機(jī)模擬病毒發(fā)生的機(jī)制和表現(xiàn)形式，讓學(xué)生通過動態(tài)的畫面了解計算機(jī)病毒和其破壞作用，特別是展示知名計算機(jī)病毒的傳播實例等，讓學(xué)生主動樹立安全意識，并養(yǎng)成良好的計算機(jī)使用習(xí)慣。

5 與視頻或直播平臺聯(lián)動的可控的知識直播

在互聯(lián)網(wǎng)時代，多媒體技術(shù)已經(jīng)延伸到生活的各個領(lǐng)域，在中職計算機(jī)教育中也不例外?，F(xiàn)在火爆的快手、抖音平臺聚集了大量人氣，具有很好的吸引力和傳播力。教師可以借助這種線上平臺，開設(shè)專門的計算機(jī)知識直播，號召學(xué)生關(guān)注，這樣既豐富了學(xué)生的課后生活，也幫助他們鞏固了知識，同時，因為這種知識傳播方式個更容易為學(xué)生們接受，實際的效果也非常好。但要注意的是，在這個過程中，教師一定要制定詳細(xì)的直播計劃，而且還要控制直播時間，不能讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠心理，轉(zhuǎn)而關(guān)注其他娛樂直播，從而分散學(xué)習(xí)的專注度，影響這種創(chuàng)新教學(xué)方式的教學(xué)效果。

6 結(jié)束語

多媒體技術(shù)在中職計算機(jī)基礎(chǔ)知識教學(xué)的應(yīng)用，要特別強(qiáng)調(diào)技巧性和創(chuàng)新性，要充分利用豐富的多媒體資源和多媒體設(shè)備，建立起多媒體教學(xué)的長效機(jī)制，讓計算機(jī)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)的過程變得生動而多彩。