探析中職計算機應用專業(yè)人才培養(yǎng)模式

（吉林省遼源市工商學校，遼源 136200）

中職學生的文化基礎較弱，且無法積極的參與到教學活動當中，專業(yè)的學習水平差強人意。作為中職院校，院校的人才培養(yǎng)方向以向社會輸送高質量的專業(yè)性技術人才為主，在這一階段當中，由于學生缺少對學習的積極性，學生自身所具備的專業(yè)性既能往往不高，因此在行業(yè)競爭中不具備優(yōu)勢。中職學生雖然不具備較強的積極主動性，但其思維方式、學習能力良好，因此教師要順應學生需求，創(chuàng)新教學模式，以增強學生的專業(yè)能力。

1 當下中職院校中計算機應用專業(yè)教學現(xiàn)狀

1.1 教學環(huán)境單調(diào)學生參與性不強

在中職院校的計算機專業(yè)教學活動中，教師的教學模式受傳統(tǒng)教學理念影響，教學方式單一。教師在教學內(nèi)容方面?zhèn)戎赜诶碚撝R教學，學生對理論知識的理解不足，不能參與到教學活動當中。教學的開展常常為教師慷慨激昂的進行講解，學生一頭霧水的聽，教師在教學活動中沒能有效的激發(fā)學生的學習興趣，只關注教學任務的完成情況，缺少對課堂教學質量的把控，單調(diào)、枯燥的教學環(huán)境不利于學生的學習與專業(yè)技能的培養(yǎng)。

1.2 教學資源欠缺師資力量不夠

在教學活動開展中，教師所能夠利用的教學資源不夠，加上教師自身專業(yè)性因素，中職院校的計算機應用專業(yè)教學質量普遍不高。教學資源是教育開展的重要前提，學校缺少教學資源，教師在課程開展的過程中受到限制，無法施展教學魅力，學生在學習過程中，受教學資源限制，不能全方位對教學內(nèi)容進行驗證。師資力量是教學開展的重要保障，部分中職教師自身的專業(yè)性能力較弱，在課堂中不能對教學內(nèi)容進行詳細解讀，致使學生出現(xiàn)學不透的現(xiàn)象，進而導致學生不能具備良好的專業(yè)技能。

1.3 學校教育與社會需求脫節(jié)

在社會不斷的發(fā)展中，學校始終延續(xù)著傳統(tǒng)的教學模式，學生培養(yǎng)方向與社會需求不相適應。中職院校的教育是以培養(yǎng)技術性人才為目標，在當下的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略中，學校沒有進行市場調(diào)研，依舊延續(xù)了之前的人才培養(yǎng)方向，導致人才培養(yǎng)與社會需求相脫節(jié)。學校要明確教育方向，盲目的教學是對學生的不負責，同樣在課程開展方面，學校也要加強科研手段，對社會需求進行調(diào)研，以適應社會發(fā)展的需求，培養(yǎng)符合社會發(fā)展的技術性人才。

1.4 缺少實踐活動

計算機應用技術是一門需要動手的專業(yè)，其中包含C語言、Flash動畫設計、Photoshop圖像處理等系列技術，此類技術需要學生進行大量的練習，才能有效的提高自身的專業(yè)性水平。隨著社會的發(fā)展客戶的需求越來越高，因此對計算機從業(yè)人員專業(yè)性的要求也逐漸增強，但教學活動中教師沒有對學生進行實際的操作訓練，注重理論教育，導致學生在行業(yè)競爭中失去優(yōu)勢。實踐活動的缺失，不利于學生對理論知識的理解，會加劇學生對理論教育的抵觸，不利于學生的綜合發(fā)展。

2 中職院校創(chuàng)新計算機教學模式的途徑

2.1 與用人企業(yè)強強聯(lián)合確保教學大方向

現(xiàn)階段，校企結合成為當下中職教育中的重要辦學理念，中職院校要深化這一理念，與用人單位強強聯(lián)手，根據(jù)企業(yè)需求進行人才培養(yǎng)。學校要根據(jù)企業(yè)所提供的人才需求對院校的專業(yè)及教學重點進行規(guī)劃，在此基礎上，學校可與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，將院校培養(yǎng)的高質量人才輸送的企業(yè)當中，進而通過企業(yè)用人反饋，學校對教學工作的開展進行進一步的調(diào)整，以此加強與用人企業(yè)的聯(lián)系，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的高質量人才。

2.2 擴大師資隊伍提高師資教學水平

師資隊伍是開展教育教學的前提條件，院校要加大對師資力量的投入，以提高教學質量，提升學生的人才質量。對于在職教師來講，學校要定期對教師舉辦培訓活動，對教師的師德發(fā)展、專業(yè)理念進行鞏固，以提高教師的專業(yè)水平，促使其與社會發(fā)展理念相融合，進而高效的開展教學活動；對于新聘教師來講，學校要對應聘者的專業(yè)性理論能力與技術能力進行考察，以確保應聘者的個人實力，另外還要對應聘者的思想道德進行評估，選拔高素質、高質量的人才補充到教學隊伍，以提高教學質量。

2.3 從學生需求著手開展教學活動

教師的教學活動開展要以學生需求為標準，進而促使主動參與到教學活動中，提高教學質量與效率。教師教學活動的開展需要以社會需求為教學方向，在此基礎上結合學生需求開展課堂活動。在當下學生對教學的參與度較低，教師可創(chuàng)新教學模式，以PS教學為例，將學生分為多個學習小組，小組根據(jù)組員喜歡的文化與知識進行課堂內(nèi)容的選擇，學生對不同組別選送的課堂內(nèi)容進行投票，以此教師結合學生需求進行教學。此種教學模式能夠最大化的使學生參與到教學活動當中，課堂教學的開展更加具有互動性，學生課堂參與度的提高能夠使學生的學習更加積極，對學生自身專業(yè)技能來講也有極大的促進作用。

2.4 增加學生的動手能力

計算機專業(yè)的社會需求要求學生具有較高的實踐能力，教師在日常的教學活動當中，要注重對學生動手能力的培養(yǎng)。教師要就社會需求對學生展開教學實踐，在不斷的上機操作中發(fā)現(xiàn)學生的問題，進而有針對性的提出解決措施，促進學生自身能力水平的提高。在計算機行業(yè)當中，對從業(yè)者有著較高的道德標準與專業(yè)要求，教師在日常教學中必須對學生進行思想觀念上的引導，以確保學生的日后發(fā)展。

3 結束語

在社會快速發(fā)展的大環(huán)境下，學校的教學機制必須做出相應的轉變，校企合作是目前現(xiàn)實情況下，企業(yè)與學校實現(xiàn)雙贏的戰(zhàn)略體制。在學校高素質人才的培養(yǎng)中，學校要順應時代發(fā)展的理念，不斷對辦學理念、教學方向進行更新，基于此不斷的提升學生綜合素質，提高學校的社會競爭力。