項(xiàng)目教學(xué)法在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用

申晶晶

對(duì)于機(jī)械專業(yè)而言，機(jī)械制圖是其最為基礎(chǔ)的一門專業(yè)課程，同時(shí)也是一門十分重要的學(xué)科。機(jī)械制圖這門基礎(chǔ)課程的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的空間分析和想象能力，然后能夠?qū)φw機(jī)械工程專業(yè)當(dāng)中所有涉及的零部件及裝配方法擁有一個(gè)定性認(rèn)識(shí)并熟悉，為后面繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新的專業(yè)課程和走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在以往的中職教學(xué)當(dāng)中使用的方法都比較傳統(tǒng)，即“教師講解、學(xué)生被動(dòng)接受”的模式，這顯然很難適用于機(jī)械制圖教學(xué)當(dāng)中。不可否認(rèn)的是，中職學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、文化基礎(chǔ)薄弱等問題，因此尋找既能適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)又能貼合機(jī)械制圖專業(yè)的教學(xué)要求的教學(xué)方法顯得十分重要和迫切。本文針對(duì)項(xiàng)目教學(xué)方法進(jìn)行了討論，并分析了其在機(jī)械制圖教學(xué)當(dāng)中的具體應(yīng)用步驟，旨在為廣大老師提供一些參考性建議。

一、項(xiàng)目教學(xué)法概述

項(xiàng)目教學(xué)法其本質(zhì)就是以實(shí)際項(xiàng)目為出發(fā)點(diǎn)，通過項(xiàng)目的講解、學(xué)生的實(shí)際操作，達(dá)到幫助學(xué)生產(chǎn)生對(duì)機(jī)械制圖的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其動(dòng)手實(shí)踐能力的教學(xué)目的。項(xiàng)目教學(xué)法的出現(xiàn)是順應(yīng)社會(huì)和時(shí)代發(fā)展潮流的結(jié)果，大量的實(shí)踐證明這種教學(xué)方法有許多的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，例如：擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥無味，使得學(xué)生能夠具體動(dòng)手操作，將理論和實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)模式能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，同時(shí)通過具體的實(shí)物展示，講解更便于學(xué)生的理解和吸收，大大提高了教學(xué)效率，迅速地在學(xué)生腦海當(dāng)中建立牢固的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。與此同時(shí)，這種教學(xué)模式還可以大大提高學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的參與感和成就獲得感，讓學(xué)生在一個(gè)更加輕松自在的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職機(jī)械制圖課程教學(xué)中的應(yīng)用步驟

1.對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析

無論哪種教學(xué)方法，其首要的工作就是制定出符合教學(xué)大綱的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于機(jī)械制圖專業(yè)而言，其主要教學(xué)目標(biāo)就是幫助學(xué)生對(duì)機(jī)械工程專業(yè)的基礎(chǔ)制圖進(jìn)行熟悉掌握，同時(shí)對(duì)本專業(yè)有一個(gè)基本的定性認(rèn)識(shí)。這一過程需要培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的動(dòng)手能力，為以后的實(shí)際工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。

2.對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分解

在制定出項(xiàng)目教學(xué)方案后，則需要針對(duì)既定的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)任務(wù)分解，通過科學(xué)規(guī)劃組織，讓學(xué)生自行組合進(jìn)行零部件的組裝，同時(shí)也能夠大大提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際教學(xué)，來指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的繪制過程，對(duì)于條件允許的學(xué)校還可以為學(xué)生提供可以實(shí)際操作的車間來自行進(jìn)行零件的加工和制作過程，幫助其更進(jìn)一步了解和熟悉零部件的工作原理和加工制作流程，提高其學(xué)習(xí)興趣以及三維空間想象能力，同時(shí)也能夠?yàn)楹笃诘膶I(yè)課打下基礎(chǔ)，增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.對(duì)所實(shí)踐的項(xiàng)目制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

在對(duì)項(xiàng)目分解之后，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定出符合教學(xué)計(jì)劃的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在制定計(jì)劃時(shí)需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)掌握情況，充分地挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)上所具有的潛能。另外需要指出的是，在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)教師應(yīng)當(dāng)注意對(duì)各個(gè)教學(xué)步驟的規(guī)劃工作，做好資料的收集和教學(xué)用具的制作工作。

4.對(duì)項(xiàng)目計(jì)劃的實(shí)施

計(jì)劃制定之后，就需要制定出詳細(xì)的實(shí)施方案和步驟。關(guān)于如何進(jìn)行項(xiàng)目計(jì)劃的實(shí)施，我們可以參考和借鑒國(guó)外的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采取不同于傳統(tǒng)模式的小班教學(xué)方案，將學(xué)生劃分為眾多的學(xué)習(xí)小組，以培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。具體的辦法是，通過將學(xué)生劃分為5～6人的學(xué)習(xí)小組，在課程開始之前老師對(duì)課程的教學(xué)重點(diǎn)和核心任務(wù)及操作流程進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生以小組討論分析教學(xué)計(jì)劃，然后制定出本小組的學(xué)習(xí)實(shí)施計(jì)劃和方案，最后由教師對(duì)每一個(gè)小組的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行考核和分析，并幫助其進(jìn)行改正。

5.對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)

區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)方式只注重課堂的教學(xué)過程，項(xiàng)目教學(xué)方法更加注重課后的效果評(píng)價(jià)。教師和學(xué)生分別對(duì)項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出其中存在的不足和有待改進(jìn)之處，進(jìn)一步提高教學(xué)效率以及學(xué)生的實(shí)踐能力，將學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水準(zhǔn)反映出來。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展，高端機(jī)械制造技工人才的缺口問題日益突出，如何為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)出符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高端機(jī)械加工制造人才，是我國(guó)各大中職院校面臨的共同問題。本文對(duì)項(xiàng)目教學(xué)方法在機(jī)械制圖教學(xué)中的具體實(shí)踐進(jìn)行了討論和分析，指出了其存在的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處。通過大量的實(shí)踐教學(xué)證明，項(xiàng)目教學(xué)法不僅能夠提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高教師的教學(xué)效果，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為以后的工作學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。最后本文針對(duì)項(xiàng)目教學(xué)方法的實(shí)踐措施提出了一些個(gè)人的看法和建議，僅供參考。

[作者單位]

江蘇省宿豫中等專業(yè)學(xué)校

（編輯：郭小琴）