探究提高中職電子信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)效果的方法

張洪強(qiáng)

[摘 要] 眾所周知，中職教育作為我國(guó)教育的重要組成部分，為社會(huì)輸送了諸多高素質(zhì)人員。結(jié)合當(dāng)前我國(guó)中職院校的發(fā)展情況來(lái)看，在不斷深化教育改革的背景下，社會(huì)對(duì)中職生的需求逐漸增大，但是與此同時(shí)，社會(huì)的快速發(fā)展使得以往中職教育方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的要求，中職院校在對(duì)學(xué)生開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要緊跟社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，提高教學(xué)效果，以滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。對(duì)于電子信息技術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言也不例外，現(xiàn)主要探討了提高中職電子信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)效果的方法，希望能為我國(guó)中職教育的未來(lái)發(fā)展有所啟示。

[關(guān)鍵詞] 中職院校;教學(xué)活動(dòng);電子信息技術(shù)專業(yè)

根據(jù)當(dāng)前我國(guó)中職院校的電子信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)情況來(lái)看，該專業(yè)是一門以計(jì)算機(jī)為主體的信息處理學(xué)科，涉及內(nèi)容較為廣泛，關(guān)系到信息系統(tǒng)的開發(fā)、設(shè)計(jì)、集成等內(nèi)容，在社會(huì)上得到了廣泛的應(yīng)用，由此可見(jiàn)電子信息技術(shù)專業(yè)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)，該專業(yè)的中職生在未來(lái)會(huì)獲得良好的發(fā)展。但是當(dāng)前中職院校在對(duì)該專業(yè)學(xué)生開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，較為重視理論知識(shí)的灌輸，忽略了該課程的實(shí)踐，并且沒(méi)有形成完善的教育體系，不能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，不利于學(xué)生未來(lái)發(fā)展。

一、教師要全面了解專業(yè)課程，及時(shí)了解行業(yè)動(dòng)態(tài)

中職教學(xué)的目的便是為社會(huì)源源不斷地輸送人才，因此，中職院校在開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要及時(shí)了解社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，全面了解專業(yè)課程背景，以便使得社會(huì)與專業(yè)能夠共同發(fā)展，在社會(huì)發(fā)展中找到專業(yè)發(fā)展的節(jié)點(diǎn)，只有這樣才能提高社會(huì)對(duì)中職教育學(xué)生的認(rèn)可度。根據(jù)電子信息技術(shù)專業(yè)的性質(zhì)來(lái)看，該專業(yè)具有與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，因此教師必須在全面了解課程信息的情況下，要及時(shí)了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，以便教育教學(xué)活動(dòng)能夠緊跟當(dāng)前社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，科學(xué)合理的引導(dǎo)學(xué)生未來(lái)發(fā)展方向，也能開闊自身視野，使學(xué)生能夠跟隨社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，合理定位自身發(fā)展方向，提高學(xué)習(xí)效率。

二、重視實(shí)踐學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自身知識(shí)素養(yǎng)

根據(jù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展情況來(lái)看，社會(huì)上對(duì)中職生不認(rèn)可的聲音時(shí)有出現(xiàn)，部分企業(yè)認(rèn)為，中職生雖然能夠滿足企業(yè)部分職位的需求，但是對(duì)于專業(yè)性較高的工作崗位來(lái)說(shuō)，中職生的實(shí)踐知識(shí)還是有所欠缺，因此此類型工作崗位還是會(huì)選擇技術(shù)型人員。雖然此現(xiàn)象為少數(shù)，但是也在一定程度上說(shuō)明了中職院校的教育弊端，過(guò)于重視理論知識(shí)，忽略了專業(yè)實(shí)踐，導(dǎo)致中職生在未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯中難以有一個(gè)良好的發(fā)展。電子信息技術(shù)作為一門創(chuàng)新型專業(yè)，學(xué)生在了解行業(yè)動(dòng)態(tài)的情況下，如果不能夠開展有效的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，那么會(huì)導(dǎo)致學(xué)生一味地停留在理論知識(shí)上，不利于學(xué)生提高自身綜合素養(yǎng)?；诖?，中職院校應(yīng)該根據(jù)自身發(fā)展情況，充分利用自身資源，不斷開發(fā)校企合作項(xiàng)目，使學(xué)生能夠在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自身能力，使學(xué)生能夠緊跟時(shí)代的發(fā)展，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯提供保障。

三、不斷完善理論體系，使學(xué)生得以系統(tǒng)掌握專業(yè)知識(shí)

眾所周知，中職教育主要以實(shí)踐為主，但需要注意的是，學(xué)生自身的理論知識(shí)素養(yǎng)至關(guān)重要，學(xué)生只有全面掌握理論知識(shí)，才能有效應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中。根據(jù)目前我國(guó)中職院校的電子信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)情況來(lái)看，還未形成完整的理論體系，教師應(yīng)該對(duì)此現(xiàn)象予以重視，加強(qiáng)各學(xué)科之間的聯(lián)系，使學(xué)生得以系統(tǒng)地掌握專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠充分利用知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。中職生還需要注意，自己在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中并非是與技術(shù)型人才競(jìng)爭(zhēng)，而是要不斷提高自身綜合素質(zhì)與創(chuàng)新思維，以此為方向，促使自身素質(zhì)全面提高，成為社會(huì)上的稀缺人才。

四、注重反思總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取精神

在電子信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，無(wú)論是理論教學(xué)還是專業(yè)實(shí)踐，都要做好反思工作，反復(fù)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)以及理論知識(shí)進(jìn)行思考，否則，知識(shí)會(huì)逐漸淡忘，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也會(huì)導(dǎo)致電子信息技術(shù)專業(yè)的教學(xué)效果難以提高。教師在此過(guò)程中，要積極發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生情況的不同，合理安排學(xué)生需要重點(diǎn)總結(jié)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生改正自身錯(cuò)誤，彌補(bǔ)自身不足，確保學(xué)生具有十分清晰的學(xué)習(xí)方向。在反復(fù)總結(jié)的過(guò)程中，得出新觀點(diǎn)與新理論，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)以及就業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，針對(duì)中職院校電子信息技術(shù)專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)而言，教師如果想要培養(yǎng)出符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才，首先需要全面了解該專業(yè)的課程背景，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，在教學(xué)活動(dòng)中不斷引入新理念，其次還要對(duì)學(xué)生的理論體系不斷完善，重視學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)，使學(xué)生針對(duì)專業(yè)知識(shí)不斷反思總結(jié)，查漏補(bǔ)缺，為學(xué)生個(gè)體在未來(lái)更好地發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭超.淺談提高中職電子專業(yè)教學(xué)效率的方法與策略[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2017（1）：82.

[2]王輝.提高中職電子專業(yè)教學(xué)效果的方法研究[J].長(zhǎng)江叢刊，2017（16）：233.

[作者單位]

紹興市上虞區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

（編輯：溫子超）