高職院校輔導員職業(yè)能力提升研究

李釔霖

[摘 要] 高職教育工作的快速發(fā)展使得相關(guān)教育資源必須及時跟進，要構(gòu)建起最為高效的教學體系，對學生進行有效的引導，讓學生能健康成長。在輔導員隊伍的建設(shè)中，要加強職業(yè)化和專業(yè)化水平，要將輔導員隊伍自身的結(jié)構(gòu)特點以及優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，提高整體工作質(zhì)量，幫助學生更好地成長。

[關(guān)鍵詞] 高職院校;輔導員;能力提升;研究

當今社會人們的意識呈現(xiàn)出了多元化的態(tài)勢，學生在成長的過程中非常容易受到不良思想的影響。高職院校輔導員的組織結(jié)構(gòu)以及工作方式都應進行改革，使其能與相關(guān)的教育教學要求相匹配，幫助學生更好地成長。

一、有效促進高職院校輔導員隊伍建設(shè)

首先，在輔導員隊伍建設(shè)期間要讓輔導員了解自己在工作中的重要性，提升輔導員的職業(yè)能力，深化輔導員的職業(yè)意識。輔導員在管理工作開設(shè)期間，需要對學生的學習和生活進行多方面的引入，特別是對學生的人生觀和價值觀等進行多次引導，這樣才能為學生樹立正確的價值意識。其次，學校需要對輔導員有極高的重視度，讓輔導員感受到學校的關(guān)心，這樣做能提升輔導員的工作積極性。再次，學校要定期進行輔導員職業(yè)技能大賽，通過對輔導員職業(yè)技能水平的提升讓輔導員的工作熱情度和專業(yè)水平有所提高。除此之外，學校還可以為輔導員創(chuàng)設(shè)條件，讓各高職院校的輔導員之間能進行交流和互動。與此同時，學校在管理方面能汲取其他職業(yè)院校輔導員的管理經(jīng)驗，并為學生創(chuàng)設(shè)良好的經(jīng)驗交流機會，使輔導員的責任意識和職業(yè)道德水平有“質(zhì)”的飛越。

二、引導輔導員做好職業(yè)生涯規(guī)劃

輔導員在工作過程中需要全面分析自己的能力，并根據(jù)實際工作情況進行調(diào)整，在了解自己性格和職業(yè)傾向以后，輔導員能做好合理的職業(yè)定位，使自己的職業(yè)發(fā)展方向更加清晰。高職輔導員需要結(jié)合自己的工作實際情況，進行客觀的職業(yè)能力評價，這樣能讓其形成較好的興趣愛好和性格傾向，最終輔導員能對自己職業(yè)發(fā)展目標有更多的認同感。輔導員明確自己職業(yè)目標以后，需要聯(lián)系當前的發(fā)展狀況和目標設(shè)定方向，找出自身的差距和不足，通過實際工作加以鍛煉，并每隔一段時間進行經(jīng)驗和教訓總結(jié)，不斷深化自己的職業(yè)能力，并找到與高職學生的相處之道，這樣才能向著既定的目標不斷前行，工作的積極性和動力也會更高，輔導員更能全身心投入到日常管理中來，使輔導員的工作效率有顯著提升。

三、能力評價體系的有效構(gòu)建

高職院校應積極加強自身能力評價體系的建設(shè)工作，要以自身實際情況為基礎(chǔ)，積極完善教師上崗前的培訓工作以及業(yè)務骨干的能力提高、培訓工作，形成系統(tǒng)性的制度體系，不斷加強輔導員隊伍建設(shè)，使輔導員隊伍加快向職業(yè)化轉(zhuǎn)變，并使相關(guān)工作能有效地持續(xù)發(fā)展。同時，高職院校需要在輔導員的考核工作上給予足夠的激勵制度。要切實加強對輔導員隊伍的管理工作和考核工作，要建立健全與大學生思想政治教育工作相符合，并能有效應用于輔導員日常事務管理工作要求的評價體系。要完善職責考評制度，要將考核的結(jié)果與輔導員的工資待遇掛鉤，同時要給予足夠的精神獎勵，對表現(xiàn)優(yōu)秀的輔導員要給予相應的稱號，并進行公開嘉獎。要將輔導員的考評與嘉獎加入與教育工作者相關(guān)的各項表彰獎勵體系中，使輔導員工作能被真正重視起來。

四、堅持學習敢于創(chuàng)新

輔導員是一個職業(yè)能力動態(tài)發(fā)展的新階段，輔導員在工作期間需要不斷深化自己的職業(yè)能力，并在這個過程中不斷地學習經(jīng)驗教訓，在遇到棘手問題時可以向有經(jīng)驗的輔導員求助，尋求最佳解決方式。同時輔導員在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)需要不斷深入研究，使自己的創(chuàng)新能力和意識有新的發(fā)展，這樣能讓其創(chuàng)造能力有提高。譬如輔導員遇到學生突發(fā)疾病時，可以先送醫(yī)然后了解情況，第一時間聯(lián)系家長，情況緊急時，需要在征求家長同意當前情況下做及時處理，以確保學生的健康。但是輔導員需要掌握與家長溝通的技巧，這樣才能更好地解決問題，有些輔導員在緊急情況下，十分慌亂，給家長帶來恐慌，這會引發(fā)很多不必要的麻煩，所以輔導員需要不斷地總結(jié)和觀察其他輔導員的工作方法，最終結(jié)合自己的特點，總結(jié)出可用的方法。與此同時，輔導員要在知識結(jié)構(gòu)不斷拓展的過程中，探索解決問題的新方法，讓輔導員的職業(yè)能力有所提高。

教師在教學活動開設(shè)期間需要關(guān)注高職學生的職業(yè)能力提升，需要重視高職輔導員的職業(yè)素養(yǎng)深化，重視提升輔導員的日常事務處理能力，重視政治理論課程教學工作，使輔導員的職業(yè)發(fā)展能力有所提高，也能讓輔導員的創(chuàng)新發(fā)展意識有優(yōu)化，這樣學生才能在探索其發(fā)展的過程中，讓其專業(yè)化能力有新的提高。

參考文獻：

[1]張名艷.高職院校輔導員能力提升工作平臺建設(shè)研究：基于優(yōu)化輔導員職業(yè)能力的視角[J].西北成人教育學院學報，2016（1）：16-17.

[2]余飛海.高職院校輔導員職業(yè)能力提升的對策研究[J].辦公室業(yè)務，2017（8）：74-75.

[作者單位]

甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學院

（編輯：趙文靜）