愛，緩緩流淌

于星兒

托爾斯泰說過：“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛，那么他是個(gè)好教師;如果把教育帶來的愛和對(duì)學(xué)生的愛融為一體，他就是個(gè)完美教師?！?/p>

——題記

時(shí)光飛逝，小學(xué)六年的時(shí)間變成童年最美好的記憶。我滿懷憧憬來到了一所新學(xué)校，認(rèn)識(shí)了新班主任——于老師。

默默付出不言說

初一時(shí)，我們班的數(shù)學(xué)成績(jī)總是不理想，而作為班主任的于老師更是看在眼里，急在心上。于是，從第一學(xué)期開始，于老師幾乎每節(jié)數(shù)學(xué)課都坐在班級(jí)后面聽課。做題時(shí)，她就走下去給較差的學(xué)生講題，而我們的成績(jī)也終于有了提升。

兩年來，我們很少看見她背后的辛苦。直到有一天，我陪老師一起午睡。她手中拿著厚厚的教案和記錄，只見她伏在桌上一點(diǎn)點(diǎn)地批閱。不知不覺中我已沉沉睡去，自然不知道她是何時(shí)入睡的，她并不是不辛苦，只是她從未把她的辛苦講出來，所以一直都沒人知道那燈光下瘦削的身影早已疲倦不堪。她不言說，只因?yàn)樗龕鬯氖聵I(yè)，更愛我們。

勇于攀登盡職責(zé)

在我的記憶中，于老師總是對(duì)我們要求嚴(yán)格，在各個(gè)方面都不服輸。我現(xiàn)在依然清晰地記得開學(xué)那天，她的話語響亮地縈繞在我的耳畔：“我是優(yōu)秀的，所以你們也必須是優(yōu)秀的?！眱赡陙?，她一直帶領(lǐng)我們班保持優(yōu)秀的水平。學(xué)校每周都會(huì)頒發(fā)流動(dòng)紅旗，于老師總告訴我們，這是一個(gè)班級(jí)的榮譽(yù)，大家一定要努力得到。下課時(shí)，她很少休息，到班級(jí)組織同學(xué)們撿垃圾。也正因?yàn)檫@樣，去年我們班獲得了“最優(yōu)秀班集體”的稱號(hào)。

于老師一直用行動(dòng)詮釋著優(yōu)秀的含義，作為她的學(xué)生，我們沒有任何理由不優(yōu)秀。

吃苦耐勞為班級(jí)

于老師這個(gè)學(xué)期的身體一直不好，她上課總是扶著腰，每堂課都堅(jiān)持站著為我們講完。一次，我去辦公室送作業(yè)，我親眼看見她從包里拿出許多藥片來吃。其實(shí)她可以請(qǐng)假在家休息、養(yǎng)病的，但她選擇了帶病堅(jiān)持為我們上課。她只是個(gè)普通的女教師，但她有一顆要強(qiáng)的心。是她，用病弱的身體托舉起了我們這個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)。

我們從沒在意過她的愛，也從未付出過與她同等的愛。她一直為我們默默付出卻不言說，她勇于攀登盡職責(zé)，吃苦耐勞為班級(jí)。她的愛在時(shí)間的河流中閃現(xiàn)出來，經(jīng)歷了歲月，變得清晰明亮，最后匯成愛的海洋，緩緩流進(jìn)每個(gè)學(xué)生心里……

教師點(diǎn)評(píng)

本文圍繞“師愛”的主題，小作者從題記開始就緊緊抓住這一主旨，接著分三方面述說：默默付出、盡職盡責(zé)、帶病工作。敘述中有抒情。字里行間滲透小作者對(duì)老師的理解、關(guān)愛、真摯的感激、敬佩之情。師愛緩緩流淌，流淌入每個(gè)學(xué)生的心中。同樣的，學(xué)生也用深沉的、飽含感情的文字，用自己的感激、敬愛之情回饋給老師！

（指導(dǎo)教師：李 云）