互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思想政治理論課教學(xué)針對性分析及對策研究

摘 要：當(dāng)代高校思想政治理論課教學(xué)針對性不強(qiáng)、大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)較低、興趣愛好廣泛、對思想政治理論課的期待值較高，同時，也受到了不良網(wǎng)絡(luò)信息和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的沖擊，使得當(dāng)代高校思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性較低。因此，教師應(yīng)該不斷提升自身綜合素質(zhì)、規(guī)范教學(xué)工具、豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式，從而提升思想政治理論課的教學(xué)針對性。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)背景；高校思想政治理論課；針對性；分析與對策

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）08-0028-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.016

截至2017年12月，我國互聯(lián)網(wǎng)使用人數(shù)高達(dá)7.72億人，普及率為55.8%。其中，學(xué)生所占規(guī)模最大，占比25.4%。在互聯(lián)網(wǎng)不斷普及的大背景下，高校大學(xué)生思想政治狀況的提升成為社會普遍關(guān)注的焦點(diǎn)，為此，高校思想政治理論課作為提升高校大學(xué)生思想政治狀況的重要方式，應(yīng)緊跟時代發(fā)展的步伐，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息傳媒技術(shù)的優(yōu)勢，了解互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思想政治理論課的現(xiàn)狀，增強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思想政治理論課教學(xué)的針對性，從而提升高校大學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

一、高校思想政治理論課

高校思想政治理論課是高校開設(shè)的以講授為主，旨在培養(yǎng)高校學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升學(xué)生思想政治教育素質(zhì)的課程。中共中央國務(wù)院于2008年4月正式下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，此后，將馬克思主義理論課和思想品德課統(tǒng)稱為“思想政治理論課”。目前，我國高校思想政治理論課主要包括《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想和中國特色社會主義概論》《中國近現(xiàn)代史綱要》《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》以及《形勢與政策以及當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治》。

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待?！备咝Ｋ枷胝卫碚撜n作為提升大學(xué)生思想政治素質(zhì)的主要渠道，要堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮新時代的優(yōu)勢，不斷地提升思想政治理論課教學(xué)的針對性，更好地體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思想政治理論課在大學(xué)生思想政治教育中的重要作用。

二、高校思想政治理論課的現(xiàn)狀及問題分析

（一）高校思想政治理論課的現(xiàn)狀

為了更好地了解高校思想政治理論課的現(xiàn)狀，我對湖北省屬高校（包括長江大學(xué)、武漢大學(xué)、武漢工程大學(xué)、武漢音樂學(xué)院）進(jìn)行了問卷調(diào)查，共發(fā)放了17000份問卷，收回17000份，其中有效問卷16558份，由此得出高校思想政治理論課現(xiàn)狀如下。

1.大學(xué)生思想政治素養(yǎng)不高。調(diào)查問卷顯示，大學(xué)生思想政治理論課成績有65.6%集中在60-80分之間，并且對于生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系、中國特色社會主義理論體系內(nèi)容、國體與政體的內(nèi)涵、“四個自信”的內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)“中國夢”的途徑等基本問題不能夠很好地把握，由此可知，我國當(dāng)代大學(xué)生思想政治素質(zhì)不夠高。

2.大學(xué)生對思想政治理論課的內(nèi)容偏好差異較小。在大學(xué)生對思想政治理論課內(nèi)容偏好上，調(diào)查顯示，大學(xué)生對經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)的喜愛程度所占比率分別為18.3%、11%、31.5%、22.9%，而在哲學(xué)領(lǐng)域中，大學(xué)生對中國哲學(xué)、西方哲學(xué)、馬克思主義哲學(xué)了解并感興趣的比率分別為40.7%、9.9%、15.4%，大學(xué)生對于中國哲學(xué)的喜愛程度要高于對西方哲學(xué)、馬克思主義哲學(xué)的喜愛程度。

3.大學(xué)生的興趣愛好廣泛，上網(wǎng)時間長。在大學(xué)生的興趣愛好中，調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生平時閱讀社會科學(xué)類、人物傳記類、文學(xué)藝術(shù)類、科技自然類課外書籍所占比率分別為13.4%、25.9%、27.4%、24.5%；大學(xué)生平時瀏覽的網(wǎng)頁主要集中在娛樂游戲類網(wǎng)頁（占比25.3%）、社會類網(wǎng)頁（占比24.5%）和朋友圈（占比18.5%）；大學(xué)生喜歡的上網(wǎng)工具是手機(jī)，并且上網(wǎng)時間主要部分集中在2小時以上（占比56.3%）。除此之外，還有大部分大學(xué)生愛好閱讀和旅游。

4.大學(xué)生對思想政治理論課的期待較高。在大學(xué)生對繼續(xù)學(xué)習(xí)思想政治理論課的心情中，調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對于繼續(xù)學(xué)習(xí)思想政治理論課表示期待（占比53.9%）；在學(xué)習(xí)思想政治理論課中，大學(xué)生最想了解的內(nèi)容為：歷史和人民為什么選擇了中國共產(chǎn)黨、人類社會及其發(fā)展規(guī)律、科學(xué)的人生觀及其如何創(chuàng)造有價值的人生、國際安全形勢與我國外交戰(zhàn)略等。

（二）高校思想政治理論課面臨的挑戰(zhàn)

在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的大背景下，高校思想政治理論課在發(fā)展過程中暴露出了許多的問題，給思想政治理論課的發(fā)展提出了巨大挑戰(zhàn)，其具體表現(xiàn)如下。

1.不良網(wǎng)絡(luò)信息沖擊著大學(xué)生的價值觀?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境混亂，網(wǎng)絡(luò)中充斥著各種暴力、色情、極端主義思想，而且這些不良信息多在娛樂游戲類網(wǎng)頁和朋友圈中傳播。據(jù)調(diào)查報告顯示，互聯(lián)網(wǎng)背景下高校大學(xué)生平時經(jīng)常瀏覽的網(wǎng)頁主要為娛樂游戲類網(wǎng)頁和朋友圈，并且大部分學(xué)生的上網(wǎng)時長主要集中在2-5小時。在這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，長時間受各種不良信息的影響，不利于大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.互聯(lián)網(wǎng)背景下的大學(xué)生要求教師有較高的綜合素質(zhì)。調(diào)查報告中顯示，互聯(lián)網(wǎng)背景下，大學(xué)生期待教師是思想的陪伴者、理論的引導(dǎo)者、正能量的傳遞者、知識的傳授者和能力的培養(yǎng)者；在未來思想政治理論課學(xué)習(xí)中，大學(xué)生想了解的知識較多，包含了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、國家安全等各個方面。這一系列期待需要思想政治理論課教師要有較豐富的知識，從而對思想政治理論課教師的綜合素質(zhì)提出了較高的要求。

3.多媒體技術(shù)更新?lián)Q代快。多媒體講授、MOOC、微課等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，要求大學(xué)思想政治理論課教師掌握多媒體技術(shù)。目前，大學(xué)中還存在一部分教師不會使用多媒體教學(xué)、多媒體技術(shù)欠缺的情況，而多媒體技術(shù)更新?lián)Q代較快且當(dāng)代大學(xué)生對多媒體教學(xué)的期待又較高，這就要求教師不斷學(xué)習(xí)和運(yùn)用多種新媒體進(jìn)行教學(xué)。據(jù)調(diào)查報告顯示，大學(xué)生期待的上課方式主要為多媒體講授、MOOC、講授+討論，由此可知，學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)應(yīng)成為當(dāng)代大學(xué)教師必備的技能。

4.傳統(tǒng)的教學(xué)方式單一。調(diào)查報告中顯示，大學(xué)生期待的上課方式包括多媒體講授、MOOC、講授+討論等多種教學(xué)方式，這使得大學(xué)教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，制訂適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的教學(xué)方式，從而提升教學(xué)效果，達(dá)到思想政治理論課的最終目的，增強(qiáng)思想政治理論課的針對性。

三、高校思想政治理論課教學(xué)針對性對策研究

高校思想政治理論課主要是教師對學(xué)生的價值引導(dǎo)，提升高校思想政治理論課教學(xué)針對性要從教師綜合能力、教學(xué)工具、教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容等方面入手，對癥下藥才能取得較好的成效。提升高校思想政治理論課教學(xué)針對性具體對策如下。

（一）提升教師綜合能力

思想政治理論課教師隊伍的素質(zhì)和能力是思想政治理論課教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵，對此，除了要從體制機(jī)制上進(jìn)行改革創(chuàng)新外，必須把加強(qiáng)思想政治理論課教師培訓(xùn)和研修提高到加強(qiáng)思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的戰(zhàn)略高度來重視和對待。因此，要不斷地提升教師的綜合能力，提升教學(xué)的針對性。

1.教師應(yīng)該提升了解學(xué)生的能力。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，高校大學(xué)生對知識的渴求強(qiáng)，要求教師不斷地提升自身的綜合能力。當(dāng)代大學(xué)生思維活躍、興趣愛好廣泛、心理變化大，教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，在課堂上和學(xué)生加強(qiáng)互動溝通，課下多與學(xué)生交流，在學(xué)習(xí)生活中了解學(xué)生的基本狀況，針對大學(xué)生的思想政治狀況進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而提升高校思想政治理論課的教學(xué)針對性。

2.教師應(yīng)提升自身的專業(yè)修養(yǎng)。教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，需要有較強(qiáng)的專業(yè)知識，并且不斷地學(xué)習(xí)本專業(yè)最新知識，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，給學(xué)生傳遞更多的專業(yè)知識，提升大學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

3.教師還應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)媒體的學(xué)習(xí)與運(yùn)用?；ヂ?lián)網(wǎng)進(jìn)校園已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，首先，高校教師應(yīng)該樹立互聯(lián)網(wǎng)意識，在課堂上利用多媒體等現(xiàn)代媒體增加大學(xué)生對思想政治理論課的興趣，提升教學(xué)的針對性和實(shí)效性。其次，高校教師應(yīng)主動學(xué)習(xí)PPT、網(wǎng)絡(luò)課堂、網(wǎng)頁討論學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教學(xué)媒體的操作，并利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢了解大學(xué)生的思想政治狀況、專業(yè)知識能力、課堂參與度等基本課堂情況，從而適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境，并提升教學(xué)針對性。

（二）規(guī)范教學(xué)工具

1.及時更新教材，緊跟時代的步伐。教材作為思想政治理論課的重要教學(xué)工具，必須具有較強(qiáng)的知識性、代表性、引導(dǎo)性和時代性，然而我國高校思想政治理論課教材每兩年修訂一版，這樣的更新速度已經(jīng)遠(yuǎn)落后于時代發(fā)展的步伐，而且與思想政治理論課的時代性不符。因此，高校思想政治理論課應(yīng)縮短教材更新時間，不斷地豐富教材內(nèi)容，增加教材的時代性，提升其吸引力，增加大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)對當(dāng)代大學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力，調(diào)查報告中顯示，大部分學(xué)生上網(wǎng)時間較長，且期待教師使用多媒體等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒教學(xué)。教師應(yīng)利用視頻、音頻、圖片等增加學(xué)生對思想政治理論課的興趣，同時也應(yīng)該規(guī)避網(wǎng)絡(luò)中存在的不良信息，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的世界觀、價值觀、人生觀。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容

1.理論聯(lián)系實(shí)際，增加時政熱點(diǎn)講解。網(wǎng)絡(luò)具有快捷性、實(shí)時性、高效性等特點(diǎn)，在教學(xué)過程中可以利用網(wǎng)絡(luò)的便利帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)最新時政熱點(diǎn)，例如兩會議題、中美貿(mào)易戰(zhàn)、朝核問題等。通過時政講解豐富教材內(nèi)容，增加學(xué)生對思想政治理論課的學(xué)習(xí)興趣，同時，也能促進(jìn)課堂與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提升大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.豐富背景知識，增加學(xué)習(xí)趣味性。思想政治理論課具有較大的延伸性，學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛，思想政治理論課教師可以通過影片、圖片、討論等多種方式拓展背景知識，豐富思想政治理論課的學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方式

1.借助網(wǎng)課、微課等網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)新教學(xué)方式。在思想政治理論課學(xué)習(xí)中，可以將線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，在線上讓學(xué)生在課程平臺中學(xué)習(xí)，在線下引導(dǎo)學(xué)生討論，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的共享性，選取網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提升思想政治理論課的教學(xué)針對性和實(shí)效性。

2.使用情景教學(xué)法，讓學(xué)生參與到教學(xué)實(shí)踐活動中?？梢允褂谩胺D(zhuǎn)課堂”、角色轉(zhuǎn)換等多種方式讓學(xué)生參與到思想政治理論課的教學(xué)實(shí)踐活動中，這樣既可以讓學(xué)生體會到教學(xué)樂趣，又能讓學(xué)生在情境中加深對思想政治理論知識的理解。

3.把思想政治理論課與第二課堂相結(jié)合，讓大學(xué)生在第二課堂中學(xué)習(xí)。在高校學(xué)習(xí)中，第二課堂作為高校大學(xué)生提升能力的重要平臺，學(xué)生大多是積極主動參與其中，將思想政治理論課與第二課堂有效地結(jié)合能夠在很大程度上提升思想政治教育的實(shí)效性，提升當(dāng)代大學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

總之，互聯(lián)網(wǎng)背景下的高校大學(xué)生思想政治素質(zhì)仍處于中等水平，高校思想政治理論課的教學(xué)針對性的提升面臨著巨大的挑戰(zhàn)，在提升高校思想政治理論課針對性中，應(yīng)該從教師綜合能力、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)工具、教學(xué)方式等多方面采取措施，針對互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思想政治理論課針對性不強(qiáng)的現(xiàn)狀對癥下藥，真正做到因材施教，提升互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思想政治理論課的教學(xué)針對性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]忻平，吳德勤.高校思想政治理論課改革發(fā)展研究[M].上海：上海大學(xué)出版社，2015.[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡介：方令（1996.12— ），男，土家族，湖北恩施人，研究方向：思想政治教育。

課題項(xiàng)目：本文系長江大學(xué)2017年大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃《互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思想政治教育理論課針對性調(diào)查研究》（項(xiàng)目編號：2017155）；長江大學(xué)2017年校級重點(diǎn)教學(xué)研究項(xiàng)目《思想政治理論課教學(xué)針對性與實(shí)效性調(diào)查研究》（項(xiàng)目編號：JY2017003）研究成果。