英語閱讀教學(xué)策略探微

徐秋菊

摘 要：閱讀是開闊學(xué)生視野的有效途徑，對學(xué)生的益處包括拓展知識面、提升邏輯思維、提高學(xué)習(xí)興趣和熱情等。英語閱讀教學(xué)應(yīng)注重詞匯積累，夯實基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，營造學(xué)習(xí)氛圍；堅持方法創(chuàng)新，觸類旁通。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；閱讀教學(xué)；策略；方法創(chuàng)新；邏輯思維

中圖分類號：G623.31 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）02-0091-01

閱讀在英語學(xué)習(xí)中的作用尤為突出，廣泛的閱讀可以使學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識，提升課堂學(xué)習(xí)效果；能夠提高學(xué)生英語表達能力，開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生思維，促進學(xué)生全面發(fā)展。本文結(jié)合教學(xué)實踐，探究英語閱讀教學(xué)策略。

一、注重詞匯積累，夯實基礎(chǔ)

如果將英語閱讀比作一座大廈，詞匯就是大廈的地基，沒有掌握一定的詞匯量，在閱讀過程中就會一知半解。因此，要開展好英語閱讀教學(xué)，首先要重視詞匯量的積累，只有當(dāng)詞匯量積累到一定的程度才能夠厚積薄發(fā)，實現(xiàn)英語水平的突飛猛進。

其一，積累重在平時。單詞的背記要靈活進行，教師可以將兒歌、故事、童話等多種素材融入課堂教學(xué)，可以結(jié)合電腦、電視等，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下完成單詞的學(xué)習(xí)和記憶。在英語閱讀教學(xué)過程中，教師可設(shè)計“單詞大闖關(guān)”“手抄英語報”“單詞接龍”等游戲，將詞匯積累與實際運用結(jié)合起來，吸引學(xué)生積極參與，在輕松愉悅的氛圍中達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

其二，發(fā)揮主觀創(chuàng)造。熟練應(yīng)用詞匯才是英語學(xué)習(xí)的真正目的，也是英語學(xué)習(xí)的主旨所在。要想提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平，就要做到學(xué)以致用，加深學(xué)生對詞匯的理解和運用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。例如，在教學(xué) 6B A這部分內(nèi)容后，教師可給學(xué)生提供閱讀材料：Spring Festival is in January or February.It is a popular holiday in China.People usually spend time with their family and friends.They eat a lot of delicious food.They have a good time at Spring Festival.其中popular是生詞，可讓學(xué)生根據(jù)已有知識聯(lián)系上下文推測單詞的意思，大部分學(xué)生很容易猜出來。學(xué)生在猜測時難度太大，也可以略過去，因為閱讀的主要目的是抓住文章主旨，并非要抓住每一個單詞。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，營造學(xué)習(xí)氛圍

其一，寓讀于樂?！坝⒄Z角”讀本為學(xué)生提供了大量的閱讀素材，有幽默故事、風(fēng)趣對話，利用這些素材可以引導(dǎo)學(xué)生進行體驗和感悟，加深對單詞的理解和記憶。例如，5B Unit 8 E部分是有關(guān)昆蟲的短文，教師在教學(xué)中可設(shè)計猜謎活動。如Its very small，but they can carry big things.學(xué)生猜出“ant”。 Its very special，it glows at night，children like to catch them.學(xué)生猜出“firefly”。學(xué)生通過理解詞句來認(rèn)識各種昆蟲單詞，然后再用其他幾個昆蟲單詞進行自由描述，這樣在學(xué)習(xí)短文時，就比較輕松了。

其二，舞臺表演 ?！皻g樂英語節(jié)”中，學(xué)生將一個個英文經(jīng)典故事搬上舞臺，通過對話、獨白、朗誦等多種方式，生動形象地展示故事情節(jié)。學(xué)生在表演童話故事《白雪公主》時，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，表情豐富，完美地再現(xiàn)了故事情境，提高了語言表達能力。這種在表演中閱讀的方式，深受學(xué)生的喜愛。

三、堅持方法創(chuàng)新，觸類旁通

總結(jié)多年英語教學(xué)經(jīng)驗，可把英語閱讀教學(xué)歸納為“五步法”：精細(xì)讀原文、扎實背經(jīng)典、人人上講臺、成果常展示、擇優(yōu)樹標(biāo)桿。

其一，精細(xì)讀原文。要真正掌握英語、運用英語，首先要對教材、資料進行精細(xì)閱讀。學(xué)生可以閱讀的英語書籍和刊物不是很多，閱讀訓(xùn)練可以從課文誦讀抓起，每篇文章都要進行誦讀，逐個單詞、逐個短語進行背記。

其二，扎實背經(jīng)典。教師可根據(jù)學(xué)生年齡特點和英語實際水平，有針對性地選擇適合學(xué)生閱讀的英文經(jīng)典，讓學(xué)生進行背誦。這對于培養(yǎng)學(xué)生語感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大有裨益。

其三，人人上講臺。將講臺交給學(xué)生，讓學(xué)生在眾人面前說英語。如在“歡樂英語角”“單詞大闖關(guān)”等活動中，教師可讓學(xué)生主持，并把課前三分鐘交給學(xué)生，讓學(xué)生輪流走上講臺說一段英語，或用英語講一個小故事。這既能提高學(xué)生的口語表達能力，又能鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。

其四，成果常展示。教師可以利用多種形式和場合，給學(xué)生展示自我的機會。如開展手抄報活動，學(xué)生可以根據(jù)英文報紙進行摘抄，也可以自主進行創(chuàng)作，確定主題，選擇內(nèi)容，綜合排版。如在教學(xué)Festival這個單元時，教師可讓學(xué)生以 Festival 為題，創(chuàng)作出諸如 the Spring Festival、the Lantern Festival、the Dragon Boat Festival、the Mid-Autumn Festival、the Double Ninth Festival等一系列以傳統(tǒng)節(jié)日為主題的手抄報，并集中張貼在板報上。

其五，擇優(yōu)樹標(biāo)桿。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)完成情況等綜合考量，每月或每周都進行評比，評選出“英語之星”，頒發(fā)獎狀和證書。這對于其他未被評選上的學(xué)生是一種激勵，能讓他們不斷向先進看齊，促進學(xué)生整體水平的提升。

總之，閱讀是開闊學(xué)生視野的有效途徑，對學(xué)生的益處很多：可以拓展知識面，提升邏輯思維，提高學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師在英語閱讀教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生詞匯積累，夯實學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；創(chuàng)新教學(xué)方法，觸類旁通。

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