舞蹈教育對高校大學生核心素養(yǎng)的促進

歷向榮

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，我國社會對教育事業(yè)也有了更高的要求，加大培養(yǎng)大學生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了新時期人才培養(yǎng)的目標。對高校教育來說，素質(zhì)教育作為一種全新的教育理念，使整個教育事業(yè)邁向了一個新臺階。舞蹈教育作為高校培養(yǎng)人才的重要途徑，能夠更好地提高學生的審美意識和人際交往能力，幫助學生形成積極健康樂觀的生活心態(tài)。本文主要闡述了舞蹈教育和素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵，分析了高校大學生舞蹈教育的現(xiàn)狀，并針對舞蹈教育對高校大學生核心素養(yǎng)的有效實施策略進行了探討。

關(guān)鍵詞：舞蹈教育;高校大學生;核心素養(yǎng)

前言

進入新世紀后，我國的教育改革在全國各地逐漸深入，教育者也越來越注重學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。作為一種廣受青少年歡迎的運動和娛樂方式，舞蹈對提高青少年的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都有積極的作用，基于此，我國很多高校也引入了舞蹈教育，以促進大學生的全面健康發(fā)展。

1.舞蹈的特點

舞蹈是一種表現(xiàn)藝術(shù)，它將藝術(shù)造型動態(tài)化。舞蹈將人體的各種動作作為自身的基本元素，在不同的情感環(huán)境下，配合音樂旋律，通過對人體動作的快慢、姿態(tài)、力度變化等來展現(xiàn)各種各樣的情感，不僅可以產(chǎn)生生動的藝術(shù)形象，還可以將人物的性格特點通過舞蹈藝術(shù)表達出來，具有獨特的美感。舞蹈具有以下幾方面特點。

其一，舞蹈具有律動性，在舞蹈表演中，按照舞蹈藝術(shù)表達的要求，舞蹈動作有弱、有強、有柔、有剛、有弛、有張、有澀、有暢，在張弛變幻和強弱調(diào)整中能夠彰顯其律動性。

其二，舞蹈具有動態(tài)性，即舞蹈藝術(shù)表演中將人的軀干和四肢作為主要工具，并且能夠借助不同的動作姿態(tài)和造型將客觀事物和精神世界反映出來。簡言之就是在舞蹈表演活動中借助動態(tài)性的語言創(chuàng)造鮮明的舞蹈形象，因此舞蹈具有動態(tài)性的特征。

其三，舞蹈具有強烈的抒情性。舞蹈能夠借助形體動作將人類情感以最集中的形式表現(xiàn)出來，進而實現(xiàn)對豐富內(nèi)在情感的表達。

2.舞蹈教育在高校藝術(shù)素質(zhì)教育中的作用

在藝術(shù)教育中舞蹈教育是作為基礎(chǔ)性、專業(yè)性和應(yīng)用性定位的。

高校舞蹈教育課程的開展，主要目的是提升學生的素質(zhì)，培養(yǎng)學生在藝術(shù)上的修養(yǎng)，使得大學生的潛能得到挖掘，情感得到撫慰，心靈得到凈化，審美觀越來越高尚，進而有效提高大學生的文化素質(zhì)和思想道德水平。

2.1舞蹈教育對提升學生的智力和思維具有顯著效果

舞蹈是表達思想情感的一門藝術(shù)。舞蹈是通過人的肢體動作，并配以一定的節(jié)奏和韻律，表達人的內(nèi)心世界。

普通高校對于人才的培養(yǎng)主要是以科學的思維能力為著力點的，舞蹈恰恰能夠使人的右腦得到充分的鍛煉，培養(yǎng)具有感性形象的藝術(shù)思維模式。對于處于心理發(fā)育的重要時期的大學生來說，能夠適時進行既有詩的韻味、畫的意境，又有音樂的享受的舞蹈教育，對大學生左右腦的充分開發(fā)及對身心的健康都會產(chǎn)生巨大的促進作用。

2.2舞蹈教育對學生想象力和創(chuàng)造力的巨大影響

舞蹈教育對大學生的創(chuàng)造能力的提升不是指舞蹈創(chuàng)作方面，而是以舞蹈為載體，用舞蹈活動作為學生創(chuàng)造性思維的“藥引子”，激發(fā)并培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，從而將這種創(chuàng)造力應(yīng)用于自己的學科，帶來不可限量的成就?？茖W與藝術(shù)都是為了感受和認知我們所處的客觀世界，都是需要豐富的想象力作為載體，而有了想象力才能有創(chuàng)造力，在舞蹈中激發(fā)大家的真實自我，在舞蹈中找尋到創(chuàng)造的力量。當代大學生因為這種創(chuàng)造力才能培養(yǎng)出創(chuàng)新精神，實現(xiàn)素質(zhì)的顯著提升。

2.3舞蹈教育對學生綜合文化素質(zhì)和審美能力的培養(yǎng)作用

舞蹈的美感主要體現(xiàn)在造型、表現(xiàn)力、形象及人體美，以人體律動為主要表達方式，展示舞者藝術(shù)底蘊和不俗的思想內(nèi)涵，讓觀者既能感受到美、陶冶情操，又能產(chǎn)生情感上的共鳴和思想上的升華。舞蹈是素質(zhì)教育中審美教育的重要手段和組成部分。在高校公共舞蹈教育中大學生比較注意審美對象的生動性和形象性。

3.促進舞蹈教育對高校大學生核心素養(yǎng)發(fā)展的有效策略

3.1舞蹈形體訓練是基礎(chǔ)

對大學生體型的塑造和氣質(zhì)的養(yǎng)成，是素質(zhì)教育很高的要求。運動可以對大學生的體型進行改善，但對氣質(zhì)風度的養(yǎng)成卻作用不大;音樂可以使大學生形成良好的氣質(zhì)，卻對體型的塑造毫無用處，而唯有舞蹈教育，能夠?qū)Υ髮W生從外在形體到內(nèi)在氣質(zhì)都進行改變。形體訓練是指通過芭蕾基本功和各種舞蹈的練習，培養(yǎng)正確、優(yōu)美的動作姿態(tài)，鍛煉身體協(xié)調(diào)性，提高藝術(shù)表現(xiàn)力。

3.2借助于舞蹈賞析課程，培養(yǎng)學生藝術(shù)內(nèi)涵

學生只有看懂舞蹈，才能夠進一步領(lǐng)悟到舞蹈中所蘊含的精神情感。舞蹈教師要借助舞蹈賞析課讓學生見識到盡量多的舞蹈作品，直觀感受舞蹈的魅力。教師要引導學生學著怎樣欣賞舞蹈、理解舞蹈，讓學生逐步建立對舞蹈的審美眼光，同時因為可以見識到多民族的舞蹈形式、不同的民族特色、多樣的情感表達方式等，不但能起到開闊學生的審美視野的作用，還能讓學生學著把舞蹈所承載的歷史和文化內(nèi)涵與所學的歷史知識相結(jié)合，拓寬頭腦中的文化鏈條，完善知識結(jié)構(gòu)，激活想象力，從而豐富藝術(shù)內(nèi)涵。

3.3豐富舞蹈教育的展示交流平臺

舞蹈教育具有很強的實踐性，在開展高校舞蹈教育的過程中，要想提升大學生的舞蹈技能和參與意識，就必須要豐富舞蹈教育的展示交流平臺。大學生在經(jīng)過一段時間的舞蹈學習后，就能不斷提高他們舞蹈展示的自信心和舞蹈交流的需求。因此，要想保持好大學生積極的舞蹈學習態(tài)度和內(nèi)心真正的需求，教師就要進行科學合理的籌劃和靈活的組織方式，要抓住院系舞蹈交流和班級舞蹈交流以及節(jié)日舞蹈交流的機會，來豐富舞蹈展示交流的平臺，爭取讓更多的大學生參與到舞蹈學習和展示中，這也是從課堂向課外延伸的最佳方式。

4.普通高校在舞蹈素質(zhì)教育方面的一些改進辦法

4.1教學設(shè)施的完善是硬件基礎(chǔ)

由于各個高校的級別不同，導致師資力量和教學設(shè)備出現(xiàn)很大的差異，這其中就有部分高校的舞蹈教學設(shè)施遠遠達不到標準，即從根本上阻礙高校舞蹈教育的發(fā)展。針對這樣的現(xiàn)實，高校的管理者一定要給予重視并在資金上進行適當?shù)膬A斜，確保從教室的地板、室溫到教學資料等教學物資達標。具體包括教學教室的選定、設(shè)計、裝修，教學設(shè)備如電腦、幻燈機、音響、攝錄機的科技含量是否夠用、種類是否完備，教學用的書籍和音頻是否豐富等，這些因素能保證舞蹈教學的質(zhì)量，更能助推舞蹈教育向素質(zhì)教育發(fā)展。

4.2舞蹈教師的隊伍建設(shè)是重中之重

只有一支素質(zhì)高、能力強、有責任感的教師隊伍，才能有效提高教學質(zhì)量，更好地達到素質(zhì)教育的目的。優(yōu)秀的舞蹈教師需要好的文化修養(yǎng)和豐富的專業(yè)知識，需要舞出來、講明白，需要過硬的教學技巧和教學經(jīng)驗。舞蹈教師的教學第一層面是向?qū)W生傳授舞蹈動作及專業(yè)知識，第二層面是引導學生學會欣賞、分析、感悟舞蹈，感受舞蹈之美。第三層面是引導學生從舞蹈歷史開始認識，進而了解社會發(fā)展、增進人文情懷，培養(yǎng)對社會的責任感，使得學生成長為人格健全、樂觀向上的舞蹈愛好者和舞蹈藝術(shù)的傳播者。

結(jié)束語

大學舞蹈教育對大學生身心健康具有促進作用。一方面，舞蹈教育可以優(yōu)化生理機能，促進人體的新陳代謝，避免過度肥胖及血壓的不正常升高，有利于促進人體循環(huán)系統(tǒng)的正常運行。另一方面，舞蹈教育還可以減緩大學生的心理壓力，提升大學生的自信心，增加大學生與他人的交流，提高他們的合作能力。

參考文獻

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