裝備制造開放性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐探索

周桐 楊興國

關(guān)鍵詞：裝備制造? 開放? 實(shí)訓(xùn)基地? 建設(shè)? 運(yùn)行

裝備制造是國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)貴州經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展的若干意見》《貴州省國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》中明確指出：貫徹落實(shí)《中國制造2025》，加快裝備制造業(yè)的發(fā)展，實(shí)施工業(yè)強(qiáng)基、智能制造工程和“互聯(lián)網(wǎng)+制造業(yè)”行動(dòng)計(jì)劃。大力發(fā)展和打造一批高端化、智能化的“貴州制造”產(chǎn)品。

貴陽地區(qū)以航天科工第十研究院（原061基地）、中國航發(fā)貴州黎陽公司、貴州奇瑞萬達(dá)客車、貴州省機(jī)電總公司、詹陽重工、貴陽普天等為龍頭，以生產(chǎn)航空航天裝備、特種車輛、礦用機(jī)械、數(shù)控裝備為主的裝備制造集群已基本形成，貴州省裝備制造業(yè)正以超常規(guī)的速度躍進(jìn)。

因此，建設(shè)貴州省裝備制造開放性實(shí)訓(xùn)基地，為貴州培養(yǎng)社會(huì)急需的、掌握現(xiàn)代裝備制造技術(shù)的高技能型人才，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。是區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展迫切需要，也是筆者所在學(xué)校裝備制造類專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的迫切需要。

一、傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中存在的問題

高職院校在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中，會(huì)遇到各種各樣問題和困難，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.各院校重復(fù)建設(shè)嚴(yán)重，各自為政，利用率低

政府統(tǒng)籌管理不夠，區(qū)域內(nèi)各院校之間，學(xué)院內(nèi)各系部之間缺乏溝通與合作，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備重復(fù)購置。開放共享性不足，各自為政，各自建設(shè)，互不來住，各自使用，造成大量低水平的重復(fù)建設(shè)，大量實(shí)訓(xùn)設(shè)備利用率低下，實(shí)訓(xùn)室閑置。

2.校企融合程度不夠，培養(yǎng)的人才難以適應(yīng)社會(huì)需求

學(xué)校、企業(yè)兩條線，企業(yè)追求經(jīng)濟(jì)效益，對參與合作培養(yǎng)人才的熱情不足。缺乏企業(yè)的參與，學(xué)校難以培養(yǎng)出來高技能、高素質(zhì)的學(xué)生，以滿足企業(yè)的需求。

3.閉門造車，科研、服務(wù)社會(huì)能力差

高職教師在教學(xué)壓力下，難以參與企業(yè)實(shí)踐，普遍缺乏實(shí)際崗位工作經(jīng)。有些是從學(xué)校到學(xué)校，沒有工作經(jīng)歷。

4.難以引入社會(huì)資金，造成設(shè)備成舊，技術(shù)更新慢

高職院校財(cái)力不足，購買的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備只能滿足專業(yè)的基本需要，設(shè)備數(shù)量不足，生產(chǎn)工藝落后，有的甚至是已經(jīng)被市場淘汰的設(shè)備，根本滿足不了培養(yǎng)高技能裝備制造人才的需要。

5.難以引入社會(huì)資金，造成設(shè)備成舊，技術(shù)更新慢

高職院校財(cái)力不足，購買的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備只能滿足專業(yè)的基本需要，設(shè)備數(shù)量不足，生產(chǎn)工藝落后，有的甚至是已經(jīng)被市場淘汰的設(shè)備，根本滿足不了培養(yǎng)高技能裝備制造人才的需要。

針對以上問題，對如何建設(shè)裝備制造開放實(shí)訓(xùn)基地，為裝備制造開放實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供理論指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)支撐。探索大數(shù)據(jù)、智能制造背景下裝備制造開放實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制建設(shè)的思路，為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式提供借鑒和參考。

二、開放性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)思路及目標(biāo)

1.建設(shè)思路

緊密圍繞“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念，根據(jù)貴州省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及貴陽市打造創(chuàng)新型中心城市對裝備制造技術(shù)技能人才培養(yǎng)需要，以智能制造、新能源汽車等新興領(lǐng)域?yàn)橐I(lǐng)，以職業(yè)引導(dǎo)、能力遞進(jìn)為基本思路，以“教、學(xué)、做”為主線，按照工廠真實(shí)的工作場景、真實(shí)生產(chǎn)設(shè)備、真實(shí)作業(yè)流程建設(shè)開放實(shí)訓(xùn)基地，引入企業(yè)技術(shù)規(guī)范、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為實(shí)訓(xùn)考評標(biāo)準(zhǔn)，搭建高技能人才培養(yǎng)平臺(tái)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具備創(chuàng)新實(shí)力的技術(shù)技能型人才，培養(yǎng)創(chuàng)新型“研教雙強(qiáng)”的教師團(tuán)隊(duì)， 促進(jìn)裝備制造高技能人才培養(yǎng)、師資培訓(xùn)、競賽選拔、技術(shù)交流、鑒定評價(jià)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、社會(huì)服務(wù)等改革發(fā)展，大幅度提升裝備制造開放實(shí)訓(xùn)基地的社會(huì)服務(wù)能力，培養(yǎng)培訓(xùn)大批素質(zhì)優(yōu)良的高素質(zhì)技能型人才。

2.建設(shè)目標(biāo)

基地建設(shè)全面貫徹國家、省、市關(guān)于高等職業(yè)教育的文件精神，遵循高等職業(yè)教育規(guī)律，深度產(chǎn)教融合，有效服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。依托企業(yè)，發(fā)揮筆者所在學(xué)校特色優(yōu)勢，以深度融合、以共建共管為基礎(chǔ)，以互利共贏為目標(biāo)，建設(shè)先進(jìn)的硬件環(huán)境，開放的管理機(jī)制。通過理實(shí)一體課程和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)等形式將學(xué)習(xí)型工作任務(wù)、實(shí)際工作任務(wù)、崗位工作任務(wù)融入到教學(xué)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)，優(yōu)化裝備制造技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)對省內(nèi)高職院校和合作企業(yè)的資源共享。通過企業(yè)鍛煉和行業(yè)培訓(xùn)等形式加強(qiáng)“四能”教師隊(duì)伍和管理體制建設(shè);創(chuàng)新基地運(yùn)行的機(jī)制，以提高質(zhì)量為核心，突出公益原則，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任。把裝備制造開放實(shí)訓(xùn)基地建成“產(chǎn)業(yè)契合度高、校企結(jié)合緊密、管理機(jī)制完善、師資隊(duì)伍水平高、社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)資源豐富”的集人才培養(yǎng)、社會(huì)培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品生產(chǎn)于一體的貴州省內(nèi)一流。

三、開放實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容

1.基地硬件建設(shè)

充分利用政府和社會(huì)資金打造智能化制造、互聯(lián)網(wǎng)+3D打印創(chuàng)新、新能源汽車維修實(shí)訓(xùn)中心、特種作業(yè)培訓(xùn)鑒定中心等4大中心。

通過引進(jìn)貴陽誠潤公司2000萬打造“校中廠”，和捷星慧旅公司合作共辦航修專業(yè)，和西工集團(tuán)合作建立“廠中?！钡刃问焦步ü补芄蚕韺?shí)訓(xùn)基地，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革。將裝備制造開放基地建設(shè)成為具有教學(xué)、技能培訓(xùn)、技能鑒定、產(chǎn)品生產(chǎn)的“產(chǎn)教一體化”基地。

2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

以裝備制造分院“政校行企”四方聯(lián)動(dòng)和“園區(qū)+學(xué)院+支柱產(chǎn)業(yè)”的辦學(xué)模式為支撐，深化“產(chǎn)教融合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式改革，形成“一條主線、兩個(gè)主體、六融合”的人才培養(yǎng)模式：一條主線，以高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)為主線;兩個(gè)主體，企業(yè)和學(xué)校雙主體育人;通過“產(chǎn)、學(xué)、研、用”四結(jié)合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)相融合、企業(yè)文化與校園文化相融合、教學(xué)與生產(chǎn)相融合、教師與工匠相融合、教學(xué)與科研相融合、教學(xué)考核與鑒定相融合的六融合人才培養(yǎng)模式。堅(jiān)持“機(jī)制創(chuàng)新、開放辦學(xué)”的思路，緊扣裝備制造業(yè)發(fā)展需要，結(jié)合國情省情、學(xué)校和企業(yè)實(shí)際，與西工集團(tuán)、奇瑞汽車、吉利汽車等企業(yè)聯(lián)合，以機(jī)電一體化、機(jī)械制造、汽車、航修等專業(yè)為載體開展研究，逐步形成了制造類高職人才培養(yǎng)模式。

3.打造能工巧匠型教學(xué)團(tuán)隊(duì)

以大師為引領(lǐng)，以團(tuán)隊(duì)建設(shè)為抓手，建成一支穩(wěn)定的技術(shù)能手+科研能手為主體的具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的專兼結(jié)合、教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”團(tuán)隊(duì)。制訂確實(shí)可行的團(tuán)隊(duì)管理與培訓(xùn)制度。根據(jù)學(xué)院“四能教師”、“師帶徒”等工作方案的要求，一是通過公開招聘、人才引進(jìn)等辦法;二是充分發(fā)揮“大師工作室”平臺(tái)作用，與行業(yè) 企業(yè)以“師帶徒”形式共同對專業(yè)教師開展技能提升培訓(xùn);三是進(jìn)一步理順企業(yè)兼職教師聘用和管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)專任教師和兼職教師校企互聘的突破。

4.提升社會(huì)服務(wù)能力

基地面向貴州，凸顯開放共享功能，積極開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)與技能鑒定、科研與成果推廣、信息交流等，積極打造共建、共管、共享開放性裝備制造實(shí)訓(xùn)基地。

（1）開展教學(xué)實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)基地的首要職能是教學(xué)實(shí)訓(xùn)。學(xué)院積極打造具有真實(shí)職業(yè)場景的一體化實(shí)訓(xùn)室，全面強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)。結(jié)合各實(shí)訓(xùn)中心的設(shè)備情況，根據(jù)工作任務(wù)和能力要求，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

（2）開展社會(huì)培訓(xùn)。依托在學(xué)院設(shè)立的職教集團(tuán)，與政府職能部門合作，為企業(yè)職工上崗和技術(shù)應(yīng)用、在校生技能提升、技能鑒定等內(nèi)容提供服務(wù)，開展企業(yè)職工技能提升、就業(yè)再就業(yè)等各類培訓(xùn)。

（3）開展技術(shù)研發(fā)。利用裝備制造開放實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備、師資、科研力量，與政府、企業(yè)、科研院校合作，共建研發(fā)中心和研究所。積極申請國家、貴州省、市等各級各類縱向課題;與企業(yè)合作開展技術(shù)研發(fā)、設(shè)備工藝改造等，聯(lián)合開展橫向課題。

（4）承辦省、市場職業(yè)技能大賽及大賽前的培訓(xùn)。

四、開放性實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行組織管理模式

按照主體多元、市場化運(yùn)行、籌資多樣要求，基地實(shí)行“共建、共管、共享、共用”原則，采取校政、校企共建、引企入校等方式，充分整合裝備分院現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地和設(shè)備，科學(xué)規(guī)劃，注重實(shí)效，把基地打造成區(qū)域性裝備制造開放實(shí)訓(xùn)基地。

基地按照“誰投資誰受益、誰建設(shè)誰使用”的原則，完善基地管理制度，實(shí)現(xiàn)基地6S管理，探索基地企業(yè)化管理模式，嘗試引入ERP管理系統(tǒng)。建立健全人才培養(yǎng)質(zhì)量企業(yè)評價(jià)機(jī)制、教育質(zhì)量保障機(jī)制，吸收企業(yè)參加教育質(zhì)量評估。素質(zhì)拓展的內(nèi)涵更加豐富、實(shí)效性和針對性更強(qiáng)，基地和課程支撐體系初步完善。

總之，裝備制造開放實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，就是用先進(jìn)管理理念，開放的管理機(jī)制建設(shè)面向社會(huì)開放、面向市場開放、面向企業(yè)開放，面向院校開放的全面開放裝備制造實(shí)訓(xùn)基地，切實(shí)提高實(shí)訓(xùn)基地使用效率。建設(shè)好裝備制造開放性實(shí)訓(xùn)基地，既是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑，也是踐行“以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向理念”的重要平臺(tái)。裝備制造專業(yè)辦學(xué)特色的體現(xiàn)，“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，均需依托于開放實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和發(fā)展。建設(shè)裝備制造開放實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)培訓(xùn)高素質(zhì)技能型人才，為貴州裝備制造業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

（作者單位：貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院）