思政教育融入《中獸醫(yī)》課程教學(xué)的探索與實(shí)踐

孫健 （北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院 北京 102442）

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思政教育融入《中獸醫(yī)》課程教學(xué)的探索與實(shí)踐

孫健 （北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院 北京 102442）

高等職業(yè)院校要培養(yǎng)“以德為重，以技為長(zhǎng)”的高素質(zhì)技能型人才，單純依靠思政課或者是專業(yè)課無(wú)法實(shí)現(xiàn)良好的教育效果。事實(shí)上，思政課和專業(yè)課在人才培養(yǎng)的目標(biāo)上是一致的，有共同發(fā)展、彼此滲入的基礎(chǔ)。近年來(lái)，各高校積極探索，對(duì)傳統(tǒng)的思政教育進(jìn)行改革與創(chuàng)新。學(xué)院為實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的目標(biāo)，也行了思政教育融入中獸醫(yī)課程的嘗試，并對(duì)實(shí)施過(guò)程中的存在的問(wèn)題進(jìn)行了反思。

2016年12月，習(xí)近平總書記在北京召開全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“要把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人，全方位育人”。高等職業(yè)院校要培養(yǎng)“以德為重，以技為長(zhǎng)”的高素質(zhì)技能型人才，單純依靠思政課或者是專業(yè)課無(wú)法實(shí)現(xiàn)良好的教育效果。事實(shí)上，思政課和專業(yè)課在人才培養(yǎng)的目標(biāo)上是一致的，有共同發(fā)展、彼此滲入的基礎(chǔ)。近年來(lái)，各高校積極探索，對(duì)傳統(tǒng)的思政教育進(jìn)行改革與創(chuàng)新。學(xué)院為了實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的目標(biāo)，自2017年開始進(jìn)行了“思政教育融入專業(yè)課”的嘗試，畜牧獸醫(yī)系動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)《中獸醫(yī)》課程選為試點(diǎn)課程。

1 中獸醫(yī)課程的特點(diǎn)及德育內(nèi)涵

中獸醫(yī)是祖國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的一部分，是歷代勞動(dòng)人民同動(dòng)物疾病作斗爭(zhēng)的過(guò)程中形成的以整體觀念和辨證論治為診療特點(diǎn)的獨(dú)特的理論體系和病證防治技術(shù)，主要包括臟腑學(xué)說(shuō)、經(jīng)絡(luò)學(xué)說(shuō)、病因?qū)W說(shuō)、中草藥、方劑、針灸、四診、辨證論治等內(nèi)容，與中醫(yī)學(xué)是一脈相承的。中國(guó)歷來(lái)有“不為良相，則為名醫(yī)”的古語(yǔ)，仁人志士希望能輔佐明君治理國(guó)家，造福天下，惠及百姓；如果有幸成為良相，那就“先天下之憂而憂”為百姓謀福利；如果當(dāng)不了良相，那就好好當(dāng)醫(yī)生，懸壺濟(jì)世?！盀榱枷唷迸c“為名醫(yī)”都是拯救天下蒼生所系，這本身就是一個(gè)非常好的思政教育內(nèi)容，可與思政教育中“追求遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定崇高信念”部分的內(nèi)容一致，可將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)加以講解。人(動(dòng)物)體如同一個(gè)國(guó)家，對(duì)內(nèi)要維護(hù)國(guó)家的安定，對(duì)外要防御外敵入侵。人體內(nèi)的各個(gè)五臟六腑如同國(guó)家的各個(gè)職能部門，各個(gè)部門協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，才能完成各種復(fù)雜的生命活動(dòng)。中(獸)醫(yī)基礎(chǔ)理論也有關(guān)于“心為君主之官”，“肺為相傅之官”，“肝為將軍之官”，“脾為倉(cāng)廩之官”的論述。“為良相”治理國(guó)家，蘊(yùn)含了思想政治教育的概念，自然也為思想政治教育融入“為名醫(yī)”的中獸醫(yī)課程也提供了理論依據(jù)。

2 思政教育融入《中獸醫(yī)》課程教學(xué)的具體措施

2.1 教師在課程設(shè)計(jì)時(shí)融入思政元素 教師在做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要挖掘蘊(yùn)含思政元素，將思想政治教育貫穿于課程設(shè)計(jì)之中，體現(xiàn)創(chuàng)新特色。使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步提高自己的思想道德修養(yǎng)[1]。如“中獸醫(yī)藥發(fā)展史”部分可穿插進(jìn)行思政教育“中國(guó)精神的傳承與價(jià)值，弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神”相關(guān)內(nèi)容，可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)中草藥寶貴文化財(cái)富的認(rèn)識(shí)，同時(shí)進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信?！芭K腑經(jīng)絡(luò)學(xué)說(shuō)”認(rèn)為人(動(dòng)物)是一個(gè)各組織、各器官協(xié)調(diào)平衡工作的整體，任何疾病都是整體平衡受到破壞的結(jié)果，在教學(xué)過(guò)程中我們將該部分內(nèi)容“經(jīng)絡(luò)穴位”與“個(gè)人與集體”相類比，穿插講解思政教育大綱中“遵守道德規(guī)范，講究社會(huì)公德，遵守職業(yè)道德”的內(nèi)容?！安∫虿C(jī)學(xué)說(shuō)”認(rèn)為造成機(jī)體內(nèi)在平衡失調(diào)的因素稱為“邪氣”；人體抵抗和適應(yīng)外界刺激的能力稱為“正氣”，任何疾病的產(chǎn)生取決于“正氣”與“邪氣”之間的力量對(duì)比。“正氣存內(nèi)，邪不可干”，筆者將這些內(nèi)容與思政教育大綱中“廉潔修身”的相關(guān)內(nèi)容相類比，“君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德”，“修身”是為“養(yǎng)正氣”。中(獸)醫(yī)講究“辨證論治”，內(nèi)治八法之“汗、吐、下、和、溫、清、補(bǔ)、消”是針對(duì)不同的證候采用不同的治療措施。在講解的過(guò)程中筆者將中醫(yī)“和”法與“家庭美德的形成，弘揚(yáng)家庭美德，加強(qiáng)個(gè)人品德”等內(nèi)容結(jié)合起來(lái)；中醫(yī)“汗”法(病邪在肌膚體表者，汗而發(fā)之)與社會(huì)主義道德建設(shè)有機(jī)結(jié)合講解；中醫(yī)“消”法與“科學(xué)對(duì)待人生環(huán)境”等內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。此外，中獸醫(yī)藥治療方法與西醫(yī)治療方法相比，具有無(wú)殘留、多靶點(diǎn)、天然綠色等優(yōu)勢(shì)，結(jié)合公共衛(wèi)生學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，可進(jìn)一步幫助學(xué)生形成社會(huì)責(zé)任意識(shí)[2]。

2.2 教師在課堂教學(xué)時(shí)融入思政教育 在上課過(guò)程中，發(fā)給學(xué)生的與專業(yè)知識(shí)密切相關(guān)的思政資料，使學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行思考；然后以小組的形式進(jìn)行課堂討論，從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的專業(yè)課內(nèi)容。教師要結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，適度引入關(guān)注時(shí)事政治相關(guān)話題并給予適當(dāng)引導(dǎo)。比如，講述中獸醫(yī)“病因”“病機(jī)”理論中講究的是“道法自然”“陰陽(yáng)平衡”“陰平陽(yáng)秘，精神乃治”，此部分內(nèi)容可以結(jié)合黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)的新的生態(tài)觀“綠水青山，就是金山銀山”思想內(nèi)涵進(jìn)行講解。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程，教師要循循善誘，適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、奉獻(xiàn)社會(huì)”的素質(zhì)要求。

3 思政教育融入《中獸醫(yī)》課程存在的問(wèn)題

3.1 “思政教育融入專業(yè)課”對(duì)教師提出了更高要求 思政課在專業(yè)課堂上花費(fèi)時(shí)間不多，但對(duì)教師和教材提出了全新要求。首先并沒(méi)有專業(yè)課與思政教育相融合的教材可選用；自然對(duì)教師提出了更高的要求，要求老師既是導(dǎo)演又是演員，還需要較強(qiáng)的臨床發(fā)揮能力，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，課堂上，也許只是幾句話、幾張PPT或者幾分鐘，背后卻需要專業(yè)教師長(zhǎng)期的積累和精心的備課。同時(shí)，思政教育融入日常專業(yè)課教學(xué)對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與思維方式提出了新的要求。專業(yè)課的教師不僅應(yīng)有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)盡可能具備宏觀、跨學(xué)科的視野，具備正確的歷史觀、文化觀、科學(xué)的教育觀[3]。

3.2 思政課與專業(yè)課高效而自如地融合具有一定的難度 （1）如何找到專業(yè)課的切入點(diǎn)，不生搬硬套，高效而自如地融入德育元素具有一定難度。實(shí)際教學(xué)中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)為了滲入思政教育而生搬硬套、教學(xué)內(nèi)容不連貫的課堂狀況，實(shí)際內(nèi)容和思想政治完全沒(méi)有必然聯(lián)系、或聯(lián)系牽強(qiáng)，不能達(dá)到預(yù)期的效果[4]。要解決這一問(wèn)題需要進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)課教師的思想政治理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，組織專業(yè)課教師與思想政治課教師的學(xué)科交叉?zhèn)湔n或許是一條有效的解決措施[2]。（2）此外，在本課程的考核過(guò)程中，考核指標(biāo)僅僅是依靠課堂發(fā)言表現(xiàn)和期末考試來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，存在評(píng)價(jià)指標(biāo)缺少客觀性，思政教育考核不好量化等問(wèn)題，如何將思政教育融入到教學(xué)評(píng)價(jià)中是個(gè)亟待改進(jìn)的問(wèn)題。

思想政治教育是專業(yè)教育教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的縱向延伸，將思想政治教育融入專業(yè)教育給思想政治教育注入了新的活力，同時(shí)也深化了專業(yè)教育教學(xué)的思想性[5]?？傊诮虒W(xué)過(guò)程中要充分挖掘中獸醫(yī)課程所蘊(yùn)含思想政治教育元素和承載的育人功能，突破單一依靠思政課程提升學(xué)生思想政治覺(jué)悟的局限，使專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行，更好地促進(jìn)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，達(dá)到“立德樹人”的目標(biāo)。

[1] 魏忠發(fā). 高職院校專業(yè)教學(xué)融入思政教育的實(shí)踐研究[J]. 遼寧高職學(xué)報(bào), 2018, 7(20): 26-28.

[2] 湛垚垚, 毛俊霞, 肖蘇等. 思政教育在高校專業(yè)課教學(xué)中的融入—以水產(chǎn)藥理學(xué)課程為例[J]. 西部素質(zhì)教育，2018, 2: 8-10.

[3] 王巖, 李漪妮, 張佳涵. 外語(yǔ)院校特色思政體系構(gòu)建的探索和實(shí)踐—以大學(xué)外語(yǔ)教育專業(yè)課為例[J]. 青年發(fā)展論壇, 2017, 3: 40-45.

[4] 王覓. 大學(xué)英語(yǔ)智慧教育中的思政滲透研究—以《綜合英語(yǔ)I》為例[J]. 錢江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào), 2018, 8(2): 74-77.

[5] 韓明會(huì), 范瑞君, 王衛(wèi)博. 思想政治教育融入專業(yè)教育的思考—以石家莊學(xué)院化工學(xué)院為例[J]. 石家莊學(xué)院學(xué)報(bào), 2018, 20(2): 156-158.

（2019–01–24）

北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院教改項(xiàng)目資助（編號(hào)2017006）

G642.3

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