淺談如何提升技工院校學(xué)生參與思政教育活動(dòng)的積極性

吳夢(mèng)祝

摘 要：“思想政治教育”是一項(xiàng)“通過(guò)思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范促使他人形成一定思想品德”的活動(dòng)，思政教育活動(dòng)在高校也開(kāi)展廣泛。但在當(dāng)下蓬勃發(fā)展中的技工院校，其推廣和實(shí)施卻存在諸多問(wèn)題。文章從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)技工院校學(xué)生思政教育活動(dòng)參與度不高的情況，提出了若干可行性建議。

關(guān)鍵詞：技工院校;思政教育活動(dòng);積極性

一、技工院校思政教育的內(nèi)涵及作用

從階級(jí)社會(huì)中統(tǒng)治階級(jí)對(duì)廣大人民進(jìn)行思想教化起，“思想政治教育”就已經(jīng)存在。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校不再只是學(xué)習(xí)場(chǎng)所，更是思政教育的陣地。學(xué)校通過(guò)一系列有針對(duì)性的思政教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的社會(huì)思想道德和政治觀念進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的干預(yù)，使其成為具備符合社會(huì)思想品德要求的個(gè)體。技工院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備計(jì)劃從事職業(yè)崗位所需技能的應(yīng)用型人才，而技工院校思政教育的目標(biāo)是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，前者側(cè)重技能培養(yǎng)，后者側(cè)重職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

從理論上來(lái)看，技工院校思政教育活動(dòng)通常應(yīng)當(dāng)發(fā)揮以下三方面的作用：

（一）同化凝聚作用。人在社交活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與其他成員交流溝通，營(yíng)造和諧的人際關(guān)系，而良好的人際關(guān)系又促進(jìn)人的健康成長(zhǎng)。作為組織主體的學(xué)校，發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用，可以使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的集體歸屬感，培養(yǎng)其形成強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

（二）約束導(dǎo)向作用。學(xué)校作為一個(gè)組織，借由合理的思政教育活動(dòng)自身所釋放的集體輿論和心理約束力，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心自覺(jué)地進(jìn)行自我控制和約束，也能夠確保校園有序運(yùn)轉(zhuǎn)和發(fā)展。

（三）調(diào)適慰藉作用。這是技工院校思政教育建設(shè)的一項(xiàng)特色。從心理學(xué)角度出發(fā)，技工院校的學(xué)生存在一些顯著的特點(diǎn)，如自制力差、缺乏自信和職業(yè)規(guī)劃等現(xiàn)象，這些都對(duì)學(xué)校思政教育活動(dòng)提出了明確的目標(biāo)要求。如何通過(guò)思政教育活動(dòng)，幫助學(xué)生意識(shí)到、引導(dǎo)學(xué)生解決好自身存在的心理健康問(wèn)題，是技工院校實(shí)施活動(dòng)所要考慮的核心。

二、技工院校學(xué)生缺乏思政教育活動(dòng)參與積極性的原因分析

根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)資料并結(jié)合本校實(shí)際可以發(fā)現(xiàn)，越來(lái)越多的技工院校走出課堂，將思政教育融合到實(shí)踐活動(dòng)中，本著人本管理的理念，大力推廣素質(zhì)教育。但數(shù)據(jù)表明，學(xué)生對(duì)形式多樣的思政教育活動(dòng)參與積極性不高，這一現(xiàn)象的存在，原因是多方面的：

（1）思政教育活動(dòng)缺乏新意和亮點(diǎn)。學(xué)生良好品德的養(yǎng)成，僅僅依靠簡(jiǎn)單的思想灌輸是不夠的，除發(fā)揮課堂教學(xué)的主要作用外，也要讓學(xué)生在實(shí)踐中接受熏陶、在規(guī)劃中形成思維、在矛盾中增強(qiáng)辨識(shí)力，從而形成完整的思想價(jià)值觀。實(shí)際上，很多學(xué)校組織的活動(dòng)參與人數(shù)少、效果差，主要原因有二：第一，內(nèi)容老套，雖名目繁多但重復(fù)性和相似性極高，缺乏吸引力。不僅出現(xiàn)了下一年生搬硬套上一年的情況，而且常常是學(xué)校內(nèi)部各級(jí)學(xué)院同時(shí)在搞主題相似、形式雷同的活動(dòng)，這不利于學(xué)生通過(guò)參與交叉活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)和鍛煉各方面的素質(zhì)和能力;第二，當(dāng)今社會(huì)環(huán)境變化日新月異，學(xué)生興趣廣泛、接受能力強(qiáng)，他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等新媒體接觸到的新鮮事物也越來(lái)越多。傳統(tǒng)思政教育活動(dòng)通常是自上而下、統(tǒng)一制定，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到充分調(diào)動(dòng)，相反，他們更愿意將時(shí)間花在通信、網(wǎng)絡(luò)、傳媒等渠道接觸到的事物上。

（2）思政教育活動(dòng)缺乏合理的激勵(lì)機(jī)制。美國(guó)哈佛大學(xué)教授威廉·詹姆斯研究發(fā)現(xiàn)，人在受到充分激勵(lì)的情況下可以發(fā)揮80% - 90%的潛能。由此可見(jiàn)，人只有受到激發(fā)和鼓勵(lì)，才能充分調(diào)動(dòng)積極性，產(chǎn)生最佳的工作效果。但在實(shí)踐過(guò)程中，思政教育活動(dòng)的激勵(lì)作用往往達(dá)不到人們的預(yù)期。這種激勵(lì)機(jī)制的缺乏體現(xiàn)在兩方面：首先，外部激勵(lì)。這主要指為舉辦的活動(dòng)提供良好的外部環(huán)境，其中就包括了專(zhuān)業(yè)人士的指導(dǎo)。有些活動(dòng)需要教師等專(zhuān)業(yè)人員的參與，但他們往往忙于教學(xué)事務(wù)且與自身并無(wú)較大利益關(guān)系，推廣或直接參與學(xué)生活動(dòng)的積極性也不高。同時(shí)，缺乏必要的條件對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，一定程度上也影響了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。其次，內(nèi)部激勵(lì)。這包括對(duì)學(xué)生的需求分析和合理的評(píng)判機(jī)制。一些活動(dòng)主題明確，但卻過(guò)于注重形式，導(dǎo)致其激勵(lì)機(jī)制沒(méi)有方向性，學(xué)生從中無(wú)法看到活動(dòng)對(duì)自身的提升，因而并不想?yún)⒓?。此外，激?lì)缺乏時(shí)效性和公平性。一些競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)，由于評(píng)價(jià)人員是本校老師且往往并不專(zhuān)業(yè)，評(píng)價(jià)的主觀性很大，往往讓學(xué)生質(zhì)疑活動(dòng)結(jié)果的公平性和合理性。

（3）思政教育活動(dòng)忽視學(xué)生個(gè)體差異。隨著技工院校招生規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量也急劇增加，學(xué)校開(kāi)展大型的思政教育活動(dòng)也面臨諸多矛盾。一些思政教育活動(dòng)仍然處于“一鍋煮”階段，不考慮學(xué)生的個(gè)人能力、特長(zhǎng)等差異，在不同年級(jí)、不同年紀(jì)的學(xué)生中使用相同的內(nèi)容和方法，只重“數(shù)”而輕“質(zhì)”，無(wú)法很好地動(dòng)員廣大學(xué)生參與其中。在一些活動(dòng)未能達(dá)到預(yù)期人數(shù)時(shí)，組織者沒(méi)有將解決力度放在提高參與興趣上，而是采取強(qiáng)制措施，硬性要求各班級(jí)派學(xué)生參與以達(dá)到完成活動(dòng)的目的，這就導(dǎo)致很多同學(xué)沒(méi)有能力或并不愿意在活動(dòng)中全力以赴，這種效果欠佳的活動(dòng)機(jī)制應(yīng)該得到根本性改變。

（4）思政教育活動(dòng)脫離學(xué)生實(shí)際需求。思政教育活動(dòng)的主要對(duì)象是學(xué)生，他們存在年齡、專(zhuān)業(yè)、素質(zhì)、群體和將來(lái)可能從事的職業(yè)等差異，學(xué)校必須設(shè)計(jì)出切合學(xué)生實(shí)際的教育活動(dòng)。技工院校的思政教育活動(dòng)如果不能結(jié)合職業(yè)教育的特殊性，將思想教育和實(shí)踐能力提升的重心放到職業(yè)技能、職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)上來(lái)，僅僅將思政教育看作是政治上、道德上糾正、規(guī)范學(xué)生行為的工作，仍然在校內(nèi)組織崗位結(jié)合點(diǎn)少的活動(dòng)，那一切的活動(dòng)就缺乏教育意義。

三、提高學(xué)生參與技工院校思政教育活動(dòng)積極性的有效途徑

（1）結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)、運(yùn)用新媒體開(kāi)展活動(dòng)。針對(duì)思政教育活動(dòng)必須開(kāi)展、學(xué)生對(duì)此興趣乏乏這一現(xiàn)象，時(shí)代催生的新媒體技術(shù)可以較好地緩解這一矛盾?？萍际且话央p刃劍，如何用好這種新工具還需要學(xué)校投入更多精力去研究和思考。總體而言，學(xué)校努力的方向主要有兩方面：

其一，運(yùn)用新媒體技術(shù)充實(shí)思政教學(xué)內(nèi)容。新媒體技術(shù)的發(fā)展，使得高校思政教育課堂不再單純依靠教師通過(guò)教材等紙媒進(jìn)行，而能夠以文字、圖片、聲音的方式將基本教學(xué)內(nèi)容、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和大事件通過(guò)社交平臺(tái)傳遞給學(xué)生，從而豐富較為枯燥的理論教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，依托新媒體技術(shù)出現(xiàn)的平臺(tái)，如QQ、微信、微博等，呈現(xiàn)大量的圖片、視頻、焦點(diǎn)人物和事件，吸引學(xué)生注意的同時(shí)，也給教師提供了豐富的教學(xué)靈感。

其二，結(jié)合新媒體技術(shù)開(kāi)展思政教育活動(dòng)。新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得學(xué)生的思政教育學(xué)習(xí)模式從課堂整體攝入向“碎片化”轉(zhuǎn)變。學(xué)校不僅可以運(yùn)用各社交平臺(tái)，向?qū)W生推送思政教育相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也可以更多地運(yùn)用新媒體技術(shù)來(lái)實(shí)施思政教育活動(dòng)。例如，開(kāi)設(shè)校園微信公眾號(hào)，定期推送思政教育文章并設(shè)置評(píng)論區(qū)，方便師生互動(dòng)，交流心聲，同時(shí)開(kāi)設(shè)學(xué)生心愿單，根據(jù)大家的心聲來(lái)確定下次所要發(fā)布文章的主題;發(fā)布正能量書(shū)單，接受觀后感線上投稿，并通過(guò)匿名投票的方式進(jìn)行評(píng)選;發(fā)布一系列思政教育相關(guān)主題，開(kāi)展視頻或網(wǎng)頁(yè)制作大賽等。

（2）建立合理有效的激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校能否合理有效地構(gòu)建活動(dòng)激勵(lì)機(jī)制，是學(xué)生這一客體積極性得到充分發(fā)揮的前提條件。優(yōu)化相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，能夠形成更大的動(dòng)力效應(yīng)，從而激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制的外部環(huán)境。教師是思政教育活動(dòng)的一個(gè)免費(fèi)廣告，鼓勵(lì)他們參與其中，不僅能直接對(duì)學(xué)生起到表率作用，還能以其專(zhuān)業(yè)知識(shí)給學(xué)生以溝通交流、組織策劃等方面的指引。教師的參與也需要相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，學(xué)校根據(jù)參與度為其積累工作量、發(fā)放實(shí)質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)貼、給與優(yōu)先晉升機(jī)會(huì)等，都可以有效調(diào)動(dòng)教師積極性。同時(shí)，在規(guī)章制度允許的情況下給與學(xué)生必要的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，將極大地激起他們參與活動(dòng)的熱情。如本校旨在塑造學(xué)生發(fā)展全面、積極健康的人才發(fā)展觀，于近年開(kāi)始組織的“陽(yáng)光體育節(jié)”系列活動(dòng)，很大程度上就因?yàn)槠湄S富的積分大獎(jiǎng)吸引了眾多學(xué)生踴躍參與。

其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)改善對(duì)學(xué)生的內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制。一方面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的需求分析，加深學(xué)生對(duì)思政教育活動(dòng)地位與作用的認(rèn)識(shí)。對(duì)學(xué)生而言，參加活動(dòng)除最直接的物質(zhì)需求外，精神和發(fā)展性需求也十分重要。精神需求包括得到表?yè)P(yáng)嘉獎(jiǎng)甚至是個(gè)人在團(tuán)體中的受重視程度、人際關(guān)系的提升等，發(fā)展性需求則表現(xiàn)為學(xué)生關(guān)注自己能否通過(guò)相關(guān)思政教育活動(dòng)發(fā)揮特長(zhǎng)、增長(zhǎng)能力、幫助就業(yè)。如果學(xué)校在活動(dòng)的制定、組織、運(yùn)行等方面都能充分考慮學(xué)生的需求，那對(duì)他們參與活動(dòng)的激勵(lì)作用將大大增強(qiáng)。另一方面，明確評(píng)分細(xì)則，鼓勵(lì)多方參與，保證活動(dòng)結(jié)果的時(shí)效性和公平性。一些主觀性較強(qiáng)的評(píng)比類(lèi)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)明確評(píng)分細(xì)則，盡可能選取專(zhuān)業(yè)人士以匿名形式進(jìn)行結(jié)果評(píng)定，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)評(píng)比結(jié)果的信心。同時(shí)要盡量縮短活動(dòng)日程，詳細(xì)公布評(píng)分細(xì)節(jié)，盡可能消除外界對(duì)存在暗箱操作現(xiàn)象的質(zhì)疑。

（3）在充分考慮個(gè)體差異的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)和開(kāi)展活動(dòng)。學(xué)校要根據(jù)教育對(duì)象的不同個(gè)性和群體特點(diǎn)，不斷改進(jìn)教育手段、活動(dòng)形式和內(nèi)容，提前規(guī)劃，分層實(shí)施，從“嚴(yán)管者”向“引導(dǎo)者”的角色轉(zhuǎn)變。第一，對(duì)不同的學(xué)生群體，要設(shè)立不同的教育目標(biāo)，如學(xué)制較長(zhǎng)的班級(jí)應(yīng)該多進(jìn)行注重行為養(yǎng)成和專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)的活動(dòng)，而學(xué)制較短的班級(jí)則應(yīng)多組織目標(biāo)信念和綜合素質(zhì)提高的活動(dòng);第二，對(duì)不同的年級(jí)，要設(shè)立不同的教育目標(biāo)，如一年級(jí)進(jìn)行適應(yīng)性教育活動(dòng)，二年級(jí)開(kāi)展理想信念教育活動(dòng)，三年級(jí)加強(qiáng)擇業(yè)就業(yè)教育;第三，對(duì)同一年級(jí)的不同時(shí)段，要設(shè)立不同的教育目標(biāo)，如學(xué)期初舉辦感恩和勵(lì)志教育活動(dòng)，學(xué)期中反省自查，學(xué)期末則開(kāi)展回報(bào)教育、責(zé)任意識(shí)、誠(chéng)信養(yǎng)成活動(dòng)。

同時(shí)，學(xué)校也要適時(shí)根據(jù)性別差異來(lái)組織實(shí)施思政教育活動(dòng)。對(duì)于女生較多的班級(jí)，可策劃一些感性思維較強(qiáng)的活動(dòng)，如傳統(tǒng)文化展示等;對(duì)于男生較多的班級(jí)，可安排一些鍛煉理性思維的活動(dòng)，如能工巧匠發(fā)明制作大賽等。在兼顧男女差異的前提下進(jìn)行活動(dòng)規(guī)劃，可以更有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的整體素養(yǎng)。

（4）結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)設(shè)計(jì)和開(kāi)展活動(dòng)。作為技工院校，在組織思政教育課堂、實(shí)施思政教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該明確其培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的責(zé)任，幫助學(xué)生定位校園角色的同時(shí)，也應(yīng)尋求職業(yè)道德的著腳點(diǎn)，為學(xué)生將來(lái)在職業(yè)活動(dòng)中的行為規(guī)范打下基礎(chǔ)。因此，學(xué)校除加強(qiáng)學(xué)生情感道德的教育外，也必須重視職業(yè)技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)，這種培養(yǎng)的渠道是多種多樣的。職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)理論知識(shí)的教授必不可少，技能比賽活動(dòng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、資質(zhì)鑒定和課外活動(dòng)等也必須配套。

從學(xué)校整體布局上看，通過(guò)技能比賽，學(xué)生能夠感悟職業(yè)道德，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，感受職業(yè)魅力;通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生能夠增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，接受職業(yè)熏陶。

從專(zhuān)業(yè)布局上來(lái)看，各系部要根據(jù)專(zhuān)業(yè)特色，在結(jié)合時(shí)代熱點(diǎn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展特色鮮明的思政教育活動(dòng)。如學(xué)?？梢栽谟?jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中進(jìn)行思政主題的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作大賽，在廣告專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中進(jìn)行思政主題的海報(bào)制作大賽，在烹飪專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中進(jìn)行思政主題的創(chuàng)意菜制作大賽等。通過(guò)這些專(zhuān)業(yè)特色鮮明的活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠深刻理解相關(guān)的思政教育主題，也能以此鍛煉和考驗(yàn)自身的知識(shí)技能，可謂一舉兩得。

四、結(jié)語(yǔ)

思政教育活動(dòng)組織的優(yōu)化、氛圍的培養(yǎng)、興趣的提升，不可一蹴而就，需要學(xué)校的積極引導(dǎo)與學(xué)生的全力配合。學(xué)校應(yīng)當(dāng)多聽(tīng)取學(xué)生群體的要求、意見(jiàn)和建議，學(xué)生應(yīng)當(dāng)多反思和定位自身的價(jià)值，主動(dòng)參與活動(dòng)。只有思政教育課堂和活動(dòng)不成為學(xué)校和學(xué)生的負(fù)擔(dān)和煩惱，才有可能真正達(dá)到其培養(yǎng)健全人格這一目標(biāo)。

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