“網(wǎng)紅”現(xiàn)象在高職思政工作中的應(yīng)用研究

摘 要：文章首先闡述了“網(wǎng)紅”現(xiàn)象的興起原因及發(fā)展背景、主要表現(xiàn)特征，其后就高職思政工作與“網(wǎng)紅”傳播現(xiàn)象進(jìn)行了對比分析，最后提出了網(wǎng)紅”現(xiàn)象對高職思政工作的創(chuàng)新啟示及引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)紅現(xiàn)象;高職;思政工作;研究

一、“網(wǎng)紅”現(xiàn)象的興起原因及發(fā)展背景

（一）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)平臺為網(wǎng)紅衍生奠定基礎(chǔ)

隨著社會科學(xué)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)逐漸成為人們生活和工作中必不可少的一部分，越來越多的人喜歡在虛擬空間中尋求自身價值，實(shí)現(xiàn)情緒的發(fā)泄。一方面，網(wǎng)紅是基于互聯(lián)網(wǎng)信息平臺所產(chǎn)生的一種社會現(xiàn)象，我國社會經(jīng)歷了從最初的文字時期到圖文時期，最后達(dá)到現(xiàn)在的寬頻時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也得到了快速發(fā)展，信息傳播方式不斷進(jìn)行著變革創(chuàng)新;另一方面，互聯(lián)網(wǎng)平臺具有一定的開放性，人們可以根據(jù)自身需求主動參與其中在互聯(lián)網(wǎng)平臺中，所有人都是演員，也是看客，不僅僅是參與者，也是組織者，所有人都能在第一時間接觸到最新、最豐富的信息數(shù)據(jù)，這在一定程度上為網(wǎng)紅的發(fā)展奠定了受眾基礎(chǔ)。

（二）網(wǎng)絡(luò)推手促進(jìn)網(wǎng)紅的發(fā)展

要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)紅的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)推手是必不可少的。而這些網(wǎng)絡(luò)推手通常具有一定的市場發(fā)展眼光，心思敏銳。在當(dāng)前社會，網(wǎng)絡(luò)推手已經(jīng)不再單指個人，而是一個龐大的、具有一定系統(tǒng)性的組織，他們深入了解網(wǎng)友的實(shí)際需求及心理情緒，在合適的時間找到準(zhǔn)確的切入點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，發(fā)布吸引人眼球的信息，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)紅的發(fā)展;另一方面，當(dāng)前社會的網(wǎng)絡(luò)推手逐漸演變?yōu)槌醋?，網(wǎng)紅已經(jīng)成為賺錢的代名詞，為了獲得更多的經(jīng)濟(jì)收益，網(wǎng)紅必然會轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)業(yè)鏈，在利益的驅(qū)動下，打造并發(fā)展網(wǎng)紅已經(jīng)成為其生存發(fā)展的必然道路，也是其未來的職業(yè)發(fā)展方向。

二、“網(wǎng)紅”現(xiàn)象的主要表現(xiàn)特征

（一）內(nèi)容的時代性、全面性

一方面，網(wǎng)紅具有一定的劃時代價值。根據(jù)調(diào)查我們可以看出，網(wǎng)紅是基于互聯(lián)網(wǎng)平臺所衍生出的一種新型產(chǎn)物，其與時俱進(jìn)，充分把握了時代脈絡(luò)，直接反映出人們的實(shí)際生活、心理狀態(tài)、社會變化、價值體現(xiàn)等等;另一方面，網(wǎng)紅的表現(xiàn)方式具有一定的全面性和立體性，其所展示出的所有內(nèi)容具有一定的趣味性，同時，這些內(nèi)容基本屬于原創(chuàng)，其創(chuàng)作的核心在于個性化、時代化，所以能夠快速吸引受眾群體的注意力，激發(fā)其情感共鳴。網(wǎng)紅不同于網(wǎng)民，其背后的推手團(tuán)隊會引導(dǎo)其發(fā)布帶有惡趣味、個性化的段子或視頻，以此博取受眾群體的大量關(guān)注。

（二）形式的互動化、靈活性

首先，網(wǎng)紅與受眾群體之間可以進(jìn)行親密互動。根據(jù)調(diào)查研究我們可以看出，網(wǎng)友可以通過一系列的形式和手段與網(wǎng)紅進(jìn)行直接互動，例如，彈幕、投票、點(diǎn)贊等等方式，尤其是對于當(dāng)前一些直播平臺中的游戲主播、歌手主播，受眾群體可以通過送禮物，充值分享等等方式與其進(jìn)行交流;其次，網(wǎng)紅與網(wǎng)紅之間也能進(jìn)行溝通互動，這樣的互動是通過群體影響實(shí)現(xiàn)利益最大化，提高自身影響力和關(guān)注度;再次，受眾群體之間的互動也被稱之為粉絲互動，將受眾群體進(jìn)行聚集可以充分發(fā)揮出粉絲效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)紅的進(jìn)一步發(fā)展;最后，網(wǎng)紅在互聯(lián)網(wǎng)平臺中的活躍不受時間和空間的限制，所有受眾群體也可以隨時隨地在媒體平臺中發(fā)言，進(jìn)行有效的互動。

（三）傳播的距離遠(yuǎn)、范圍大

第一，網(wǎng)紅與明星具有一定的相似度，其均帶有一定的光環(huán)，號召力、影響力較強(qiáng)，不同的網(wǎng)紅背后都有粉絲團(tuán)，支持者越多，其通過粉絲效應(yīng)傳播正能量的效果越好，同時以此實(shí)現(xiàn)全民討論，提高事件關(guān)注度，能夠受到網(wǎng)友的一致好評;第二，網(wǎng)紅從本質(zhì)上來講，其也是一種傳播媒介，但其功能和價值已經(jīng)超過傳統(tǒng)媒介，通過不斷創(chuàng)新傳播形式和方法，實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。根據(jù)上文我們可以看出，網(wǎng)絡(luò)傳播本身具有一定的開放性，網(wǎng)紅可以通過對一些小眾信息的快速傳播實(shí)現(xiàn)大范圍的影響，這是網(wǎng)紅持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)之一。

三、高職思政工作與“網(wǎng)紅”傳播現(xiàn)象的對比分析

（一）傳播主體差異化

首先，自古以來，教師一直是一個極其崇高的職業(yè)，其承擔(dān)者傳道授業(yè)解惑的重要責(zé)任，因此其形象應(yīng)當(dāng)是神圣的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模谎砸恍芯堑赖聵?biāo)準(zhǔn)。雖然當(dāng)前我國部分年輕教師具備成為網(wǎng)紅的能力和潛質(zhì)，但在實(shí)際工作中也應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格約束其言行;其次，教師隊伍本身在年齡、社會閱歷、綜合素質(zhì)等等方面存在一定的差距，而其面對的主要群體是學(xué)生，導(dǎo)致其很少能與學(xué)生進(jìn)行親密互動。教師的主要職責(zé)在于引導(dǎo)學(xué)生、輔助學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確價值觀念，同時，很多學(xué)生面對教師也會感到十分緊張和不安，不敢嘗試與教師互動。而網(wǎng)紅則不同，其能夠快速與學(xué)生打成一片，加之其語言行為具有一定的娛樂性，受眾群體十分廣泛。

（二）傳播過程差異化

我國高職院校開展思政工作的方式方法過于單一，教師對整個課程的進(jìn)程內(nèi)容進(jìn)行全面把握，對課程安排、深度講解等等均是采用單向輸出的方式，學(xué)生作為知識吸收者卻只能被動學(xué)習(xí)，具體的學(xué)習(xí)效果無法第一時間得到反饋與體現(xiàn)，這樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法具有一定的局限性，整體教學(xué)效果不佳。而隨著網(wǎng)紅的誕生，其在進(jìn)行信息知識的傳播時互動性、有效性、雙向性、系統(tǒng)性極其明顯，不僅僅能夠快速傳播，發(fā)布信息數(shù)據(jù)，網(wǎng)友也可以第一時間接觸消息，同時，網(wǎng)友可以通過點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)、評論等等方式向網(wǎng)紅進(jìn)行反饋，實(shí)現(xiàn)信息數(shù)據(jù)的快速高效傳播。

四、“網(wǎng)紅”現(xiàn)象對高職思政工作的創(chuàng)新啟示及引導(dǎo)

（一）塑造教師魅力，協(xié)調(diào)師生關(guān)系

高職院校在開展思政教育的過程中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用和輔助作用，搭建起建成和諧高效的師生關(guān)系，提高教師的影響力及綜合素養(yǎng)。一方面，思政教師應(yīng)當(dāng)不斷更新自身的知識儲備，對行業(yè)走向、社會發(fā)展趨勢進(jìn)行深入了解，充分靈活運(yùn)用教學(xué)語言，深刻挖掘?qū)W生的個人潛力及優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)思政教育的個性化、娛樂化，確保每個學(xué)生都能積極參與其中，找到自身價值和定位;另一方面，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行良好的互動交流，拉近師生關(guān)系，不僅僅要在學(xué)習(xí)中關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)情況，更應(yīng)當(dāng)在實(shí)際生活和工作中對學(xué)生進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)，做學(xué)生的人生導(dǎo)師，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，并給予一定的幫助和支持。

（二）合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

在課堂教學(xué)開展的過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，例如，組織觀看一系列具有愛國主義精神和愛國情懷的電影，引導(dǎo)學(xué)生寫下觀后感，開展一系列以紅色文化或社會主義核心價值觀為主題的一場比賽或朗讀比賽，結(jié)合社會發(fā)展的熱點(diǎn)新聞，搭建起健全完善的教學(xué)體系，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。另外，高職院校的思政教師也應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行培訓(xùn)進(jìn)修，學(xué)習(xí)社會中先進(jìn)的思政理念及教學(xué)方法。

（三）加強(qiáng)教學(xué)交流互動，實(shí)現(xiàn)及時反饋

明確學(xué)生的主體地位已經(jīng)成為提高教學(xué)效率的重要手段之一，只有引導(dǎo)學(xué)生參與其中，獲得存在感、主動感，才能提高教學(xué)互動效率。第一，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生走上講臺，講述自身的所學(xué)、所思、所感、所得，不足之處則由教師進(jìn)行補(bǔ)充完善;第二，將課堂教學(xué)與課外實(shí)踐學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的融合，創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，通過小組合作學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)、啟發(fā)式學(xué)習(xí)、研究式學(xué)習(xí)等等方式，主動積極對知識點(diǎn)進(jìn)行探究;第三，教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用現(xiàn)在信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)手段對學(xué)生所提出的一系列問題進(jìn)行反饋處理，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的多元化發(fā)展，吸引學(xué)生注意力。

（四）搭建高素質(zhì)教師團(tuán)隊，整個教學(xué)資源

高職院校應(yīng)當(dāng)將當(dāng)前社會中的教學(xué)資源及思政知識內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，充分運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，推動教學(xué)的有序開展，實(shí)現(xiàn)黨政教育與科學(xué)技術(shù)的完美結(jié)合。首先，高職院校應(yīng)當(dāng)不斷提高教師對多媒體技術(shù)現(xiàn)代信息技術(shù)的理解和認(rèn)知，引導(dǎo)教師主動在網(wǎng)絡(luò)中挖掘優(yōu)秀教學(xué)資源;其次，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程的全面開放，學(xué)生可以根據(jù)自身需求進(jìn)行知識共享;最后，高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對教師團(tuán)隊的建設(shè)力度，統(tǒng)籌安排建設(shè)高職思政教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，不斷提高院校的知名度和影響力。

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作者簡介：趙忠陽（1988- ），男，漢族，安徽霍邱人，安徽審計職業(yè)學(xué)院，助教，碩士，研究方向：思想政治教育。