基于應用能力為核心的工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)探究

邢妍 鄧西錄 曲夢可 黃杰鋒

摘 要：高等院校培養(yǎng)工程造價應用型人才，必須以專業(yè)建設為抓手，重視教學這個人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)，構建應用型人才培養(yǎng)模式。工程造價專業(yè)學生應用和實踐能力要強，專業(yè)建設必須適應新時代市場經(jīng)濟發(fā)展需要，突出素質(zhì)教育，突顯實踐性特點，注重應用能力培養(yǎng)。本文基于應用能力為核心，對工程造價專業(yè)發(fā)展關鍵環(huán)節(jié)改革進行探討，以期培養(yǎng)出“下得去、上得來、扎得住、干得好”的工程造價人才。

關鍵詞：工程造價;應用型;人才培養(yǎng)

人才培養(yǎng)是高等院校的根本任務，應用型高等院校人才培養(yǎng)的載體是專業(yè)，因此，高等院校發(fā)展必須把一流專業(yè)建設作為抓手，重視教學這個人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)。工程造價專業(yè)建設和發(fā)展，必須把確定該專業(yè)人才培養(yǎng)目標和優(yōu)化應用型人才培養(yǎng)方案作為落腳點。隨著我國精準扶貧和新農(nóng)村建設，特別是新時代不斷提高城市化水平的戰(zhàn)略，使施工企業(yè)、建設單位、造價咨詢公司等，對應用型工程造價人才的需求是較大和長遠的。2017年河北科技師范學院被列為河北省首批六所“應用型轉(zhuǎn)型”高等院校，在學校轉(zhuǎn)型背景下，怎樣培養(yǎng)高素質(zhì)應用型工程造價人才[1]。筆者遵循“準確定位、注重內(nèi)涵、突出亮點、強化應用”的原則，結合學生培養(yǎng)過程四個要素，對應用型工程造價人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)改革進行探討。

一、聚焦“五度”，構建人才培養(yǎng)方案

工程造價應用型人才培養(yǎng)，必須遵循教育部以人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心的新標準，即：培養(yǎng)效果與培養(yǎng)目標達成度，專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標與社會發(fā)展需求的適應度，教師隊伍和辦學資源條件的保障度，教學和質(zhì)量保障體系運行的有效度，學生和社會用人單位的滿意度。開設工程造價專業(yè)的高等院校，培養(yǎng)目標不必整齊劃一，但專業(yè)培養(yǎng)目標必須符合專業(yè)建設規(guī)劃要求。建立應用能力為核心的工程造價人才培養(yǎng)方案，必須加強應用和動手能力培養(yǎng)等關鍵環(huán)節(jié)，堅持“強技術、懂管理、重能力、強質(zhì)量”思路，強化達成度，按照“培養(yǎng)對本專業(yè)發(fā)展動態(tài)、新知識、新技術具有一定認識，能夠掌握工程造價專業(yè)領域的理論、技術和方法并綜合運用，以發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決工程造價管理實際問題，能夠掌握專業(yè)相關的法律、法規(guī)及國家執(zhí)業(yè)資格要求的基本知識的高層次應用型工程造價人才?！钡哪繕?，聘請相關企業(yè)技術工程人員和有豐富經(jīng)驗的校友，構建應用型工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案。保證學生能達到“具有崇高的理想和堅定的信念，遵紀守法，和諧相處，敏學、修身、樂業(yè)、創(chuàng)新，具有健康和純潔的心靈?！钡乃枷氲赖聵藴省Ｊ箤W生達到“熟悉土建工程和其他工程技術專業(yè)知識;掌握專業(yè)理論和方法、相關的的法律法規(guī);掌握工程概預算編制方法和工程招投知識、施工成本預結算和現(xiàn)場施工成本跟蹤控制知識;具備從事工程的經(jīng)濟管理和全過程造價管理的基本能力;具備應用BIM技術知識[2]”的能力標準。在制定培養(yǎng)方案時，要注意培養(yǎng)過程的四個要素：教學改革、課堂教學、實踐教學、第二課堂，要對工程造價人才培養(yǎng)方案中模塊方向進行優(yōu)化，促進教學質(zhì)量提高，促進學生成長成才。

二、圍繞“一流”，建強優(yōu)秀教學團隊

一流本科專業(yè)建設是國家在新時代，對高等教育教學改革的重要舉措，也是應用型大學建設的核心工作，而高等院校一流本科專業(yè)建設的關鍵是師資力量。工程造價專業(yè)建設要圍繞工程造價專業(yè)核心課程群，在專業(yè)帶頭人帶領下，創(chuàng)立熱愛課堂教學、教育質(zhì)量好、創(chuàng)新意識濃、應用型教科研團隊。教科研團隊必須堅持立德樹人，遵守學術道德，具有新時代的教學理念，教改目標明確，有可操作的實施計劃，特別要加強團隊中青年教師的培訓教育?！皩嵤﹥?nèi)培外引”工程，聘請企業(yè)相關優(yōu)秀技術人員授課。安排青年教師下現(xiàn)場進行實踐，鼓勵教師帶學生現(xiàn)場實習，強化“雙師”教師團隊建設。同時，要求教師認真教學，把對學生的愛均勻地灑向每個學生的心田，努力提高教學水平，保證堂教學質(zhì)量，特別注意學生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，對于新聘任的青年教師課程教學內(nèi)容和教學方式方法進行嚴格把關幫助，并對教學重點、難點由優(yōu)秀教師協(xié)助備課，以幫助青年教師順利通過上課關，搞好不同層次教師的傳、幫、帶，充分發(fā)揮教學團隊優(yōu)勢[2]。學院和教學部加強教學過程管理，建立有利于教學團隊善于鉆研、精于上課、用心育人，有利于學生全面發(fā)展的管理辦法。

三、瞄準“前沿”，提高教育教學質(zhì)量

人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)是教學，工程造價專業(yè)建設要瞄準專業(yè)發(fā)展趨勢，結合我國新時代經(jīng)濟社會發(fā)展需要，圍繞應用型人才培養(yǎng)和一流專業(yè)建設，遵循以“學生為本、標準為矩、監(jiān)控反饋、改進提升”的質(zhì)量保障理念，保證教學內(nèi)容體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，充分利用現(xiàn)代化教學手段，更新自己授課課內(nèi)容，優(yōu)化專業(yè)課程的建設，構建合理的專業(yè)核心課程群，不斷提高教學質(zhì)量。針對一流應用型人才培養(yǎng)的具體要求，以“面向前沿，適應崗位，理念先進，工作有力”為導向，制定符合課堂教學要求的教學文檔。更新教學觀念，不斷改革教學方式方法，讓教師把專業(yè)教育觀念向更深層次延伸，以認真負責的態(tài)度參與工程造價專業(yè)建設中來。鼓勵教師進行師德師風建設、專業(yè)改革、專業(yè)課構建、教學方式方法和實踐教學環(huán)節(jié)改革、加強校企合作等方面進行思考和探討，讓教師在教學計劃中反映課程教改的想法，在教學工作中，教師要不斷探討教學業(yè)務，規(guī)范課堂教學行為規(guī)范，改革課堂教學方式方法，變“教”學為“導”學，關注每個學生，做學生的引導者，以誘導的方式把學生引入到知識的殿堂，向課堂要效益、要質(zhì)量[2]。同時，采用質(zhì)量好的課件講課，不斷完善教學手段，提高試卷水平，促進教科研與教學互動，及時把教科研成果轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，讓學生積極參與教科研活動[3]。在教學過程中實現(xiàn)精細化管理，加強教學督導，通過認真管、嚴格抓，切實把課堂教學秩序搞好，不斷提升課堂教學質(zhì)量，提高學生對課堂教學的滿意度。

四、崗位“導向”，創(chuàng)新實踐教學模式

培養(yǎng)應用型工程造價人才，要在突出建設專業(yè)核心課程群的基礎上，創(chuàng)新實踐教學環(huán)節(jié)，在制定培養(yǎng)方案時，確保專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學達到30%以上。適應崗位要求，不斷改革實踐教學內(nèi)容，增加學生實踐環(huán)節(jié)投入，不斷提高學院實驗室管理水平和利用時間，增加實驗項目，努力提高實踐教學效益和質(zhì)量，真正體現(xiàn)“崗位導向、實踐育人”的原則。在實踐教學環(huán)節(jié)增加BIM實踐課程，培養(yǎng)工程造價學生對BIM技術的綜合應用能力[4]。堅持“聯(lián)合培養(yǎng)、資源互通、互惠共贏、合作發(fā)展”的原則，與企業(yè)合作共同建立學生實習和就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地，由院企雙方共同參與人才培養(yǎng)方案制定。加強施工現(xiàn)場實踐教學環(huán)節(jié)，突顯應用型工程造價人才培養(yǎng)特點，實行學生現(xiàn)場生產(chǎn)實習，鼓勵教師認真組織和帶領學生進行認識和生產(chǎn)實習，實施學生實習答辯工作，確保實踐教學效果。強化學生專業(yè)技能訓練，要通過兩階段的技能訓練，讓學生基本掌握手繪草圖與表現(xiàn)技法，AutoCAD建筑制圖，提高學生手繪表達和計算機繪圖表達的技巧和水平，優(yōu)化學生科研技能訓練，通過三階段的科研技能訓練，讓學生學會科技論文的的撰寫方法，做好前期外文翻譯和畢業(yè)論文文獻綜述撰寫工作，畢業(yè)論文是工程造價專業(yè)學生綜合性實踐環(huán)節(jié)，采用“以進度考核為核心，以過程控制為重點，多節(jié)點全程控制”的措施，讓學生綜合運用所學的專業(yè)知識，努力完成大學四年的最后一個優(yōu)秀作品。同時，要以科技創(chuàng)新競賽活動為載體，不斷引領學生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力提升，不斷提高工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)目標的達成度和社會滿意度。

參考文獻

[1] 曲夢可.等.應用型大學轉(zhuǎn)型背景下人才培養(yǎng)的幾點思考[J].中小企業(yè)管理與科技，2016（34）：134-135.

[2] 鄧西錄.等.工程管理高層次應用型技術人才培養(yǎng)研究—以河北科技師范學院為例[J].河北科技師范學院學報（社會科學版），2016（12）：90-93.

[3] 李俠.職業(yè)能力視域下工程造價專業(yè)實踐教學研究[J].牡丹江大學學報，2017（11）：177-179.

[4] 劉航天.工程造價專業(yè)BIM教學改革研究分析[J]. 重慶電力高等專科學校學報，2018，23（05）：9-13.

基金項目：河北省教育廳教學研究項目（2018GJJG305）：工程造價高層次應用型技術人才培養(yǎng)研究。

作者簡介：邢妍（1982— ），女，副教授，河北科技師范學院城市建設學院，研究方向：工程造價。